Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе по учебнику А.П. Рудякова, И.Л.Челышевой Тема: Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Урок русского языка во 2 классе по учебнику А.П. Рудякова, И.Л.Челышевой Тема: Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 26эмблема а-4

Криворізької міської ради Дніпропетровської області






Матеріали щодо здійснення апробації

підручника «Русский язык» 2 клас

авторів А.Н. Рудякова, І.Л.Челишевої

у 2014/2015 навчальному році


Урок русского языка во 2 классе

по учебнику А.П. Рудякова, И.Л.Челышевой


Тема: Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.





вчитель початкових класів

Вірко Світлана Леонідівна












м. Кривий Ріг -2015





Урок русского языка во 2 классе

по учебнику А.П. Рудякова, И.Л.Челышевой


Тема: Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Цель:

  • познакомить с видами предложения по цели высказывания;

  • отрабатывать умения определять цель предложения;

  • учить различать эти виды предложений и составлять их, закреплять умения расставлять знаки препинания в конце предложений;

  • формировать каллиграфические, орфографические и пунктуационные навыки,

  • развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы;

  • развивать связную речь, творческие способности;

  • воспитывать умение слушать других;

  • воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

    Оборудование:

  • Учебник по русскому языку А.П.Рудякова, И.Л.Челышевой, 2 класс- К.: Грамота,2012.

  • Компьютер, проектор, экран, презентация Microsoft Office PowerPoint.


Тип урока: урок формирования новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

-Здравствуйте, дети. Я рада встрече с вами. На каждом уроке вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий становится все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, вы поделитесь со мною своими открытиями, которые вы сделали на предыдущих уроках и сделаете еще маленькое, но важное открытие.



ІІ. Повторение.Проверка домашнего задания (упражнение 10 стр.94 учебника)

  1. По памяти прочитать стихотворение Переплетчица. (проверка интонации)

- Сколько предложений?

- Что такое предложение?

2) Ответить на вопрос одним словом из стихотворения:

  • О какой профессии говорится в стихотворении?

  • Значение слова Переплётчик

(по словарю Ушакова: ПЕРЕПЛЁТЧИК, переплётчика, м. Специалист по переплету книг)

  • Кто изорвал книжку?

  • Что предложила сделать героиня стихотворения?


IIІ. Минутка чистописания + «вхождение» в тему урока:

  1. Прежде чем начнем писать, давайте сделаем зарядку нашим пальчикам: «Погода»

Холодно. Зима. Пальцы мои

Дружно ругают холодные дни.

(Поднести сложенные пальцы ко рту и согревать их своим дыханием.)

Пальчик-малыш жалуется:

«Ой-ой-ой!

Холод-то какой!»

(Пальцы сжаты в кулачок. Сгибать и разгибать мизинец на обеих руках.)

Указательный палец шепчет тихонько:

«Эх-эх-эх!

А вдруг пойдет снег?»

(Пальцы сжаты в кулачок. Сгибать и разгибать указательный палец на обеих руках.)

Средний палец ворчит:

«Ох-ох-ох!

От ветра я оглох!»

(Сгибать и разгибать средний палец на обеих руках.)

Здоровяк большой палец восклицает:

«Ах-ах-ах!

Жаль, я не в сапогах!

Ух-ух-ух!

Дайте мне кожух!»

(сгибать и разгибать большой палец на обеих руках.)

  1. Отгадывание загадки.

Он в лесах, садах живёт,

Детям радость лишь несёт,

Хрюкает и фыркает,

Глазками блымкает!

Очень он уж грозный,

Весь в иголках …

Ответ: Ёжик

3) - Итак, минутка чистописания:

Тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь

-Пишем букву Ё. (Какой звук обозначает буква Ё)


4) - Какую букву надо писать на конце слова еж? Почему?

5) Записать транскрипцию слова еж.


еж- [й’ош]
Ёж – слово из одного слога
ё—[й’]— согл., зв. непарн., мягк. непарн.
     [о]— гл., ударн.
ж—[ш]— согл., глух., тв.
2 б., 3 з.

6) проверка.


7) - Составьте и запишите предложение. Объясните орфограммы.

Ё. в л.су ж.вёт под ёлкой. (докажите что это предложение)


IV. Мотивация учебной деятельности.
- Вот стою я перед вами и думаю. И сколько бы я ни думала, никто на свете не может узнать моих мыслей: они только мои! Но как только я начинаю говорить, я начинаю делиться с вами моими мыслями. Для меня очень важно чтобы вы правильно понимали меня. А для этого я должна выражать свои мысли правильно, чётко, красиво. Это как игра в кубики. Пока кубики разрознены, на них видны лишь какие-то пятна. Но стоит их приложить друг к другу в определённом порядке и перед вами выступает целая картинка. Также происходит и со словами и предложениями. Предложения и по характеру резко отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумительные.

V. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
- На уроке мы узнаем, какие бывают предложения по цели высказывания, какие знаки препинания стоят в конце этих предложений.

- Вы попробуете сами оценить свою работу и поставить себе оценки. У каждого на парте – символичные «капельки знаний». Эти капельки достанутся тому, кто даст правильный ответ или выполнит правильно задание.
- Сейчас мы прочитаем сказку, из которой еще больше узнаем о ежах.

VI. Первичное восприятие и осознание нового материала.

Раскрытие темы урока:

1) Работа с учебником (с.94,96) Выполнение упражнения 11.

- послушайте сказку.

Чтение по ролям.

2) -Понравилась вам сказка?

-Что нового узнали о ежах?

- О чем эта сказка: о ежике или о доброте со стороны окружающих?

- Докажите свое мнение. Свой ответ начните так: «Я думаю,что ласка и доброта нужны всему живому, потому что …»

3) - Прочитайте первое выделенное предложение. О ком в нем рассказывается?

Это предложение содержит сообщение, весть, поэтому называется «повествовательное»- 4) - Прочитайте второе выделенное предложение. Какое оно?

Это предложение содержит вопрос, поэтому оно называется «вопросительное».

5) - Прочитайте третье выделенное предложение. В нем звучит просьба.

Это предложение содержит призыв, побуждение к действию, поэтому называется «побудительное».

  1. Ознакомление с правилом на с.96 учебника.

  2. Запись предложений в тетрадь.

  3. Проверка.

Физкультминутка.

VII. Закрепление и осмысление изученного материала

1. Работа с учебником (с.95-97)

1) Словарная работа.

- В нашем упражнении встретились словарные слова.

с.95-96

СЛОВАРЬ

Пошёл, почему, если, пенал, магазин.

Спишите слова. (группа1 – по памяти).Поставьте ударение. Запомните написание.

3) Отгадывание загадки.

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я - ... .

- В упр. 12 речь пойдет о пенале.

4) выполнение упражнения 12.

а) Интонирование предложений.

- Прочитайте предложения с нужной интонацией.

- Где можно купить пенал?

- Запомните правописание этого слова.

б) Работа в группах. Выборочное списывание.

1 группа. Списать побудительные предложения.

2 группа. Повествовательные.

3 группа. Вопросительные.

в) проверка.


Физкультминутка. Гимнастика для глаз.


3) правило с.97 учебника

- Что содержится в побудительных предложениях?

Закрепление по схеме.


4) Игра «Самый умный»

- Кто быстрее составит предложение-просьбу, употребляя в речи вежливые слова?

5) Творческая работа в группах. с.95

1 группа. Рассмотрите первый рисунок к сказке о еже. Придумайте и запишите предложение – сообщение-повествовательное.

2 группа. Рассмотрите второй рисунок к сказке о еже. Придумайте и запишите предложение – вопрос- вопросительное.

3 группа. Рассмотрите второй рисунок к сказке о еже. Придумайте и запишите предложение – просьбу- побудительное.

Проверка.


VIII. Итог урока. Оценивание.

Вопросы Мудрого Ежа.

- Предложения по цели высказывания бывают…

- Какая интонация у вопросительного предложения?

- Какие виды побудительных предложений вы знаете?

- Восстановить схему на с.97 учебника.

Оценивание


IX. Домашнее задание.

Выучить правило с.96, 97,

упр. со значком домик с.98 учебника,

пересказать сказку родителям.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный урок - урок приобретения новых знаний.

Цель:

познакомить с видами предложения по цели высказывания;

отрабатывать умения определять цель предложения;

учить различать эти виды предложений и составлять их, закреплять умения расставлять знаки препинания в конце предложений;

формировать каллиграфические, орфографические и пунктуационные навыки,

развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы;

развивать связную речь, творческие способности;

воспитывать умение слушать других;

воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.
Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров501
Номер материала 268239
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх