Урок русского языка во 2 классе " Правописание парных согласных на конце слов"

Семёнова Светлана         Владимировна                            

учитель начальных классов

МАОУ «Ягринская гимназия»

г. Северодвинска

Открытый урок по русскому языку во 2 классе по теме: «Правописание парных согласных на конце слов»

Цель: систематизировать знания учащихся о способах проверки парных согласных на конце слов.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствовать умения правильно обозначать согласные звуки буквами, сопоставлять произношение звуков и написание букв;

 обобщить знания о различных способах проверки парных согласных на конце слов.

Метапредметные: создавать условия для высказывания аргументированного мнения; определять учебные задачи урока, используя стратегию «Вопросительные слова»; развивать орфографическую зоркость; развивать мыслительные операции и письменную речь учащихся;  развивать умение обобщать полученную информацию в виде кластера, синквейна.

Личностные: способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества через организацию работы в  четверках, парах; воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка; воспитывать познавательный интерес к фауне.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:  компьютер, проектор,  интерактивная доска, презентация к уроку, карточки для самостоятельной   работы, учебник «Русский язык», 2 класс, Бунеев Р.Н.,  Бунеева Е.В., Пронина О.В..

Технологии обучения: технология развития критического мышления через чтение и письмо (РМЧП), технология использования в обучении игровых методов, здоровьесберегающая технология,  технология оценки образовательных достижений.

Основные приемы, используемые на уроке: подводящий диалог, побуждающий диалог, наблюдение, игра, приемы здоровьесберегающей технологии, приемы технологии РКМЧП: стратегия «Вопросительные слова», «Продолжи предложение», обобщение полученной информации в виде кластера, синквейна, работа в паре, в четверке; приемы индивидуальной и групповой педагогической поддержки, межпредметная связь с математикой;

Тип урока

Урок  систематизации знаний по теме. Заключительный урок по теме.

Структура урока соответствует технологии развития критического мышления учащихся. Урок строится на основе базовой трехфазной модели:

Вызов – Содержание – Рефлексия.

Основной метод – частично-поисковый, (активный поиск решения выдвинутых задач под руководством учителя).

Урок носил развивающий характер, на нем были реализованы следующие линии развития личности ребенка.

1)    личностные: социализация ребенка, потребность в знаниях, неравнодушное отношение к миру.

2)   познавательные: пополнение словарного запаса, отбора и структурирования необходимой информации.

3)    регулятивные: целеполагание, ребята учились работать по плану, структурировать полученные знания в виде  таблицы, оценивать себя и товарища.

4)    коммуникативные: учились добывать знания сообща, уметь слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.

На уроке происходило формирование универсальных учебных действий.

1) осознанное построение речевых высказываний, поиск, выделение, обобщение полученной информации 

2) умение определять учебные задачи урока, контролировать способы действия и результата по эталону

3) умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение работать  в группе, контролировать и корректировать действия партнера.

 Система оценивания

Пошаговый и итоговый самоконтроль и самооценка, взаимооценка, словесное поощрение

Формы обучения: фронтальная, работа в паре, в четверке.

Ход урока

Организационный момент

Необычный день у нас

И гостей полон класс!

Сядьте, пожалуйста, те дети, чье имя начинается с гласного звука. А сейчас  те, чье имя начинается с согласного.

Разминка пальчиков

Внимание, девочки! Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши руки, приготовьте пальчики!

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать,

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать!

Идет по парте человек…

Переставляет ножки,

А если ножки смотрят вверх,

То получились рожки.

Откройте тетради, рядом с записанным числом, поставьте знак уверенности, если считаете, что вы будете внимательны, старательны и уверены в своих силах.

ФАЗА ВЫЗОВА

-Начнем с минутки чистописания.  1 СЛАЙД

Условия поиска букв на доске: бпл   вфл   гкл  дтл

-Продолжите закономерность, запишите все соединения в тетрадь.

Самое удачное, правильно написанное соединение подчеркните зеленой ручкой.

-Прочитайте соединения звуками.

- Что можно сказать про согласные, стоящие первыми в соединениях? (парные по звонкости – глухости)

Оцените друг друга на полях смайликами.

-Какую тему мы изучаем?

-Задайте вопросы по теме урока, используя стратегию «Вопросительные слова». 2 СЛАЙД

-На какие вопросы вы уже можете ответить?

Обобщение учителем целей, поставленных детьми.

- Сегодня мы закрепляем способы проверки парных согласных на конце слов, систематизируем свои знания по теме.

А чтобы достичь этих целей мы должны быть… Продолжите мое предложение.

 (дружными, внимательными, сообразительными, послушными, наблюдательными, слушать товарищей, не перебивать их …)

Так как у нас урок обобщения, предлагаю путешествие в страну Парных согласных. Средство передвижения -  воздушный шар (рисунок).

-Отправляемся??

1 остановка – город ЗАПОМИНАЙ-КА     3 СЛАЙД

Зрительный диктант.

Будь здоров.

Свой хлеб сытнее.

Кто ленив, тот сонлив.

Людей сближает улыбка.

Оцените себя.

-Найдите слова с орфограммой, которую изучаем, подчеркните ее.

Как считаете, какое слово из всех с данной орфограммой отличается от остальных? Чем? (улыбка – орфограмма не в конце слова, а в середине)

Выполним разбор его по составу.  1.Окончание. 2.Основа. 3.Подберите однокоренные, чтобы выделить корень. Какое из них будет являться проверочным? 4. Суффикс.

Психологический настрой. – Давайте улыбнемся друг другу, чтобы хорошее настроение сохранилось до конца урока.

ФАЗА ОСМЫСЛЕНИЯ

Отправляемся дальше. Летим?

ГОРОД ВСПОМИНАЙ – КА

-Давайте вспомним, в какой части слова может находиться парный согласный?

Составим кластер.   4 СЛАЙД

Приведите примеры.

Вспомним рифмованное правило.

Парные согласные самые опасные!

В слове ты их проверяй: рядом гласный подставляй!

- Что повторили в этом городе? (правило, как проверять парный согласный)

Полетели дальше? Приземляемся.

Город ТРЕНИРУЙ – КА             5 СЛАЙД

Работа по вариантам

В тетрадь записать только пропущенные буквы.  Время выполнения - 2 минуты.

Взаимопроверка.  СЛАЙД

Поменяйтесь тетрадями. Поднимите руку, кто гордится своей работой?

Молодцы, я тоже горжусь вами!

-Что отрабатывали в этом городе? (тренировались подбирать проверочные слова и правильно вставлять пропущенный парный согласный)

Летим  дальше…приземляемся в городе ОТДЫХАЙ-КА  

Минутка отдыха. Зрительная гимнастика.

С хорошим настроением отправляемся дальше. Вижу город!!!

Город ИСПРАВЛЯЙ – КА

 На доске написаны слова:

мАркоФка

мИдвеТь

ягАТка

Запишите исправленные слова, подчеркните орфограммы.

Давайте проверим, прочитайте орфографическим чтением по рядам.

-Что объединяет все слова? (существительные, нарицательные, словарные слова)

-Какое слово, по вашему мнению, лишнее? Почему? (морковка -  3 слога, а в других два; медведь – одушевленное существительное, заканчивается на мягкий согласный, а не на гласный, безударная гласная И, а других - О; Ягодка – ударение падает не на 2 слог, а на первый; начинается с гласного.)

Проверьте написание,  старание, оцените друг друга на ушко.

-Что повторяли в этом городе? (словарные слова, признаки существительных, развивали орфографическую зоркость и наблюдательность)

Отправляемся дальше. Город НАБЛЮДАЙ-КА

Интерактивная презентация.

Голодный, на, вывалился, берег, медведь.

-Что вы скажете про данную запись? (набор слов)

-Составьте предложение и грамотно запишите его в тетрадь. – Кто составит на доске?

-Почему так сказано «вывалился»? Что это значит? (появился внезапно)

-Выделим грамматическую основу. Кто поведет класс? На доске маркером.

-Как называются остальные слова в предложении? (второстепенные члены предложения)

Оцените себя за красивое и грамотное письмо.

Работа в паре. Продолжите предложение, чтобы получился маленький текст.

-Какой вид текста по цели высказывания получился у Ани? У Иры? …

Дополнительная информация для детей.

Все виды медведей: бурый, белый, панда, белогрудый гризли. Белый бамбуковый занесены в Красную книгу!

Молодцы, отлично потрудились. –Чем занимались в этом городе? (составляли предложение, работали над развитием речи, учились выделять главные члены предложения, узнали о медведях)

Отправляемся дальше путешествовать?

А по этому городу, по его улочкам сможет пройти самый внимательный. Попробуем вместе?

Город СООБРАЖАЙ-КА.

Игра «Перепутаница» (в качестве физминутки)

Если я называю существительные, то вы хлопаете в ладоши,  а если глаголы, то приседаете.

Собака хрюкает. (исправляют сразу после движений)

Воробей мычит.

Лает ворона.

Каркает корова.

Медведь чирикает.

Стрекочет петух.

-Что можно сказать про существительные, которые услышали? (словарные, все одушевленные)

-На какие вопросы отвечают глаголы?

-Кто справился?

Отправляемся в новый город.  ВЫПОЛНЯЙ-КА.

Откройте учебник на странице, номер которой будет являться последующим числом к числу 155. Прочитайте задание к упражнению, номер которого является предыдущим числом к числу 246.

-Кому непонятно задание?

Объясните, как будете выполнять домашнее задание.

Полетели! Город ПРОВЕРЯЙ-КА.

-Пододвиньте к себе рабочие листы. Вам необходимо за 2 минуты выполнить тест в 4 задания.

-Кто уверен в своих знаниях?

- Кто сомневается? (можно выполнить только те задания, которые по силам, и вы уверены, что справитесь с ними)

Тест

1.      Обведи парные согласные.

б, р, с, х, д

2.      Найди и подчеркни проверочное слово к слову дуб.

Дубок, дубки.

3.      Поставь где нужно букву т.

Тор…, са…, кана…, пара…

4.      Подчеркни «лишнее слово».

Лук, пилот, жар, лёд.

- Встаньте ребята, кому было легко выполнять задания. Молодцы!

ФАЗА РЕФЛЕКСИИ

Город СОЧИНЯЙ-КА

Работа в четверках.

Сочиняем синквейн по теме урока.

-О какой орфограмме сегодня шла речь на уроке? (парный согласный)

-На какие группы делятся парные согласные? (звонкий, глухой)

Попробуйте написать синквейн в четверках. Выберите дежурного, который четко, красиво  и громко озвучит вашу работу.

ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ

ЗВОНКИЙ,  ГЛУХОЙ

СЛЫШИМ, ПРОВЕРЯЕМ, ПИШЕМ.

ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ НАДО ПРОВЕРЯТЬ.

ОРФОГРАММА.

ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ

Ошибкоопасный, путающий

Сомневаемся, проверим, напишем.

После парного нужна гласная.

Опасное место.

-Кто умеет определять, в какой части слова находится парный согласный?

-Кто считает, что научился  проверять парный согласный на конце слова?

-Чем мы занимались в этом городе? (подводили итог урока)

- Как же надо проверять парный согласный в конце слова?

- Вот и закончилось наше путешествие.

- Встаньте ребята, кто оценил себя 5-6 смайликами.

- Кому было трудно?

- Кому было интересно?

- Вы славно потрудились! Я горжусь вами.

- А кто так же, как я получил удовольствие от работы? (хлопните в ладоши)

Много тайн русского языка нам предстоит еще открыть, главное не лениться!

Краткое описание документа:

Заключительный урок по теме. Используются следующие технологии: развития критического мышления через чтение и письмо, технология использования в обучении игровых методов, здоровьесберегающая, технология оценки образовательных достижений.

Цель: систематизировать знания учащихся о способах проверки парных согласных на конце слов.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствовать умения правильно обозначать согласные звуки буквами, сопоставлять произношение звуков и написание букв;

обобщить знания о различных способах проверки парных согласных на конце слов.

Метапредметные:

Личностные: способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества через организацию работы в четверках, парах; воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка; воспитывать познавательный интерес к фауне.