Урок русского языка во 2 классе "Разделительный ь знак"

Урок русского языка во 2 классе

Учитель: Рубцова А. М.

Тема: Правописание слов с разделительным ь

Цель: Развивать у учащихся умения правильно употреблять в словах разделительный ь. Вырабатывать навыки автоматической грамотности на основе постоянного возвращения к ранее изученному материалу. Воспитывать у учащихся любовь к русскому языку.

I. Актуализация знаний

– Ребята, что нужно сделать, чтобы добиться хороших результатов в учёбе?

– Вспомните пословицы о труде, об учении?

И я подобрала для вас красивую пословицу. Она записана на доске.

	Без терпеня нет ученя

- Какие ошибки вы заметили?

– Зачем мы напишем в этих словах ь?

– Что он показывает?

– Где пишется разделительный ь?

Запишите её правильно, исправив ошибки.

– Кто скажет, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

– Зачем мы будем учиться писать слова с разделительным ь?

– Каким ещё может быть ь?

– Где может стоять ь показатель мягкости согласных?

II. Учебные действия по реализации плана

     (На стенах размещены карточки со словами).

ОЛЕНЬ       ВОРОБЬИ     КОМЬЯ       ПАЛЬТО

ЖИЛЬЁ     СЕМЬЯ         КОЛЬЦО       ВЬЮГА

   – Из всех слов выписать только те слова, которые подходят к теме сегодняшнего

урока.

– Какие слова записали?

– Подчеркните буквы, между которых стоит разделительный ь (согласные    , гласные    ).

Вывод: Разделительный ь пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, ю, я, и.

Самооценка. Ребята оценивают свою работу.

– На какие вопросы отвечают записанные слова? (кто? что?)

– Что они обозначают? (имена существительные)

Это имена существительные, но разделительный ь встречается и в словах других частях речи.

III. Работа со словосочетаниями.

(На доске предметные картинки, которые закрывают слова с разделительным ь).

сл	е	ды
	и

н	а	ра
	о

Медведь

Лиса

Волк

берлога                    

(Волчьи следы ведут к дому лесника)

– Запишите словосочетания, заменив картинки словами.

– Какие словосочетания записали?

– Какие словосочетания у вас получились? (открыть)

– Что общего в н6аписании слов «волчьи», «лисьи», «медвежьи»?

– Почему его написали?

– Где он стоит? Что показывает?

Самооценка.

– Составить предложение с любым словосочетанием.

– Записать его в тетрадь (1 ученик на доске).

– Какую орфограмму ещё повторили?

– Объясните написание этих пропущенных букв.

IV. Работа в парах (по карточкам).

– Разделить текст на предложения. Вставить пропущенные буквы.

ЛЕТОМ В Л..СУ ПЕЛИ СОЛОВ..И

ПО ОВРАГАМ ЖУРЧ..ЛИ РУЧ..И

З..МОЙ ТОЛЬКО В..ЮГИ НАРУШАЮТ ПОКОЙ.

Проверка:

– Сколько предложений получилось? Прочитать.

– какие орфограммы встретились? (безударные гласные, разделительный ь, гласные после шипящих)

– Кто не допустил ошибок?

V. Самостоятельная работа.

На парте карточки (3 варианта) с заданиями. Записать только те предложения, в которых есть слова с разделительным ь.

1 вариант.

Большие сугробы лежат у дома. На дворе мороз и вьюга. Хорош зимний лес. Ветер кружит хлопья снега. На ветке сидит снегирь.

2 вариант.

Деревья одеты в пушистый наряд. Зимой рано начинает темнеть. Смолкли птичьи голоса. Ель одета в красивый наряд.

3 вариант.

На ель сел снегирь. Он прилетел к нам зимовать. Только дятлы стучат по коре деревьев. На снегу видны лисьи следы.

Проверка:

– Какие предложения записали?

– В каких словах написали разделительный ь?

– Где он стоит? Что показывает?

– Вы прочитали предложения.

– Что у нас получилось? (текст)

– Какой темой объединены эти предложения? (темой «зима»)

VI. Рефлексия.

– Чему учились сегодня на уроке?

– Что понравилось?

– Кто испытывал затруднения?

– С какой пословицы мы начали урок?

Без терпенья нет ученья.

Я хочу и закончить урок тоже пословицей, которую вы составите сами.

	Мать		Ученья		Повторенье

– Как понимаете эту пословицу?

– Кто доволен своей работой на уроке?

– Выберите ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению.

(У каждого ученика на парте лежат 3 мордашки)