Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе Тема: Начальная форма слов-названий признаков.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка во 2 классе Тема: Начальная форма слов-названий признаков.

библиотека
материалов

Урок русского языка во 2 классе

  

 

Тема: Начальная форма слов-названий признаков.

 

Цель:

 - показать, что слова-названия признаков изменяются по родам; объяснить как определить начальную форму слов-признаков; учить сравнивать разные формы одного и того же слова; формировать умение определить начальную форму слов-признаков.

  Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно определять начальную форму слов-признаков, находить информацию в учебнике и словаре, анализировать ее содержание.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения. Принимать позицию партнера (оппонента); личностные – осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.




Оборудование урока:  учебник «Русский язык», автор Н.А.Чуракова, рабочая тетрадь Русский язык», автор Т.А.Байкова,  фишки,  карточки для групповой работы.

 Урок открытия нового знания.
















Сценарий урока:



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

 

 

Ι. Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

















































































 1. Организационный момент.

- Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и не слышно

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики!

-Начнем наш урок русского языка.

- Ребята, откройте, пожалуйста, свои тетради, запишите число, классная работа.

2. Найди лишнее слово

- Узнайте, о какой части речи будем говорить.

На доске: Береза, город, красивый, облако.

- Почему это слово лишнее? (Это слово-название признака предмета отвечает на вопрос (какой?), остальные слова – существительные, словарные слова)

-Как иначе мы называем слова-названия предметов?

3.Работа в парах .

-Сейчас, ребята, поработайте в парах, выполним тест.

- Вспомните, что вы знаете об имени существительном, и отметьте в тесте на розовом листе верный ответ галочкой.





Тест.

1. Что такое имя существительное?

  • Часть слова.

  • Член предложения.

  • Часть речи.



2. Что обозначает имя существительное?

  • Признак предмета.

  • Предмет.

  • Действие предмета.

3. На какие вопросы отвечает имя существительное?

  • Как? Откуда? Где?

  • Кто? Что?

  • Что делать? Что сделать?

4. Перечисли несколько признаков имени существительного.

  • Одушевлённое или неодушевлённое.



  • Изменяется по числам.



4. Проверка теста



Сверьте свои ответы с правильным вариантом ответа на фиолетовой карточке, и у каждого из вас на парте лежит лист самооценки, на котором против слова «тест» поставьте «5», если не допустили ошибок, «4», если допустили одну ошибку, «3», если допустили две ошибки.



-Еще раз обратим свое внимание на слова, записанные на доске..

-Для каждого слова-названия предмета назовите и запишите в тетрадь форму множественного числа

Береза-березы, город-города, облако-облака (запись в тетради)

Назови слова-названия предметов в начальной форме

Береза, город, облако

-Как определить начальную форму слов-названий предметов?

-Начальная форма слов-названий предметов (ед.ч., кто? что?)

- Вспомните какое слово было лишнее и попробуй определить тему нашего сегодняшнего урока.

- Какова же цель нашего сегодняшнего урока?








Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на схемы в учебнике.

 

 

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

 


























































1) Работа с учебником














2)Работа с толковым словарем






























































3) Чтение правила в рамке и сравнение его

с собственными выводами детей.
















4) Физкультминутка


 - Какие задачи мы сегодня ставим с вами перед собой?

 

1. Устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями предметов.

2. Вспомнить вопросы к словам-названиям признаков.

3.Научиться выделять окончания слов- названий признаков.

4.Научиться определять начальную форму этих слов.

 

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


 












-Составьте словосочетания из этих слов: 

На доске запись:

 (Что?город (какой?) красивый

 (что?береза (какая?красивая

(Что?) облако (какое?) красивое 

Что обозначают слова: город, береза, облако (названия предметов)

А что показывают остальные слова? (Какие это предметы.)

Как они называются? (Слова-названия признаков.)

-Это разные слова или формы одного и того же слова? (формы одного слова)

-Какая часть слова изменяется? (окончание)

-На что указывают окончания этих слов? (на род)

- Изменяются ли слова-названия признака по родам?

-Запишите словосочетания в тетрадь, выделите окончания.

-Откроем учебник на стр.74, выполним упр. 49

- Спишите стихотворение, подчеркните орфограммы (трудные написания слов)

Какое слово выделено? Что оно называет? (Признак предмета)

С каким словом оно связано?

На какой вопрос отвечает?

 

.

-Сумеешь ли ты найти слово «ужа» в Толковом словаре? Уточним страницу, на которой находится Толковый словарь (98)

-Какую форму этого слова будешь искать?

-Как называется такая форма слова?

 














-На что указывают окончания этих слов?(на род)

-Выпишите словосочетания в тетрадь, выделите окончания.

 

 

 Что такое проблема? (Это нерешённая задача)



-Сейчас нам с вами предстоит решить одну очень трудную задачу:

Какая же форма слов-названий признаков является начальной?

-Найдите в Толковом словаре слово тёплым. Удалось? Почему?

-А какая форма этого слова есть?(тёплый)

-А что ещё написано?(-ая,-ое)

-Что это значит?

Вывод: начальная форма  слова -тёплый, т.е. ед.ч., м.р.

-Составьте словосочетания этого слова со словами молоко,    каша, кофе

-Что вы знаете о слове кофе? (неизменяемое слово)

Обобщите ваши наблюдения и сделайте вывод: с какими словами связаны слова-названия признаков и на какие вопросы они отвечают?

-Прочитай плакат Мыши.

-Что мы узнали?

Слова-признаки могут меняться по родам в зависимости от слова-предмета.

Начальной формой слов-признаков считают м.р. ед.ч.



Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)



Игра «Не ошибись!» (Хлопаем в ладоши, если я называю слово-название признака. Будьте внимательны) Голубой, небо, говорить, читала, светлая, машина, дорога, яркое, лес.


 

 

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

 

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

 1.Работа по карточкам (Упр.50)

Сейчас возьмите белые карточки и выполните задание самостоятельно.

- Назовите начальную форму слов-названий признака предмета.

-Чем различаются слова- названия признаков в каждом столбике? (окончаниями)

Почему у них разные окончания?

(Слова-признаки принимают разную форму м.р., ж.р., с.р.)

Сверьте свои ответы с правильным вариантом ответа на доске, и в листе самооценки, против слов «работа по карточкам» поставьте «5», если не допустили ошибок, «4», если допустили одну ошибку, «3», если допустили две ошибки.



2.Работа в ТПО - работа в парах.

Упр. 28 в тпо – развивается умение ставить вопросы к словам-названиям признаков.

- Откроем тетради на печатной основе на стр.24 упр. 28, выполните данное упражнение самостоятельно в парах

-Назовите разные формы слов-названий признаков. (пишу на доске)

 Назовите начальную форму слова-названия признаков

-Чем отличаются слова-названия признаков? (окончаниями)

(Слова-названия признаков принимают разную форму м.р., ж.р., с.р.)

Проверьте правильность выполнения задания и в листе самооценки, против слов «самостоятельная работа»  поставьте «5», если не допустили ошибок, «4», если допустили одну ошибку, «3». Если допустили две ошибки


 

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

ΙV. Итог урока.

 














Рефлексия.

 



 - Какие цели и задачи мы ставили сегодня на уроке? Добились ли мы цели?

Что самое главное мы должны запомнить? (Правило стр. 75)

- Посчитайте количество плюсов на своих карточках. Кто набрал 11-9 баллов. Молодец! У тебя всё получилось

8-7 баллов. Хорошо!

6-4 баллов. Старайся работать лучше! У вас обязательно всё получиться в дальнейшем. Остальные пусть не огорчаются.

 -У вас на партах лежат звёздочки.

-Если вам понравилось на уроке, было легко и понятно - поднимите жёлтые звёзды, самые яркие.

-Если у вас остались ещё какие-то вопросы - зеленые  звёзды.

-Если  не  поняли материал, то  голубые  звёзды.




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1524
Номер материала ДВ-419200
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх