Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе Тема. Слова противоположные по значению (антонимы).

Урок русского языка во 2 классе Тема. Слова противоположные по значению (антонимы).

библиотека
материалов

Фрагмент урока на конкурс.

Тема. Слова противоположные по значению (антонимы). (25 минут) 5.02. 2016г.

Цель: Систематизировать представления учащихся о словах, противоположных по значению; дать понятие «антоним»; обогатить речь учащихся антонимами разных частей речи

Задачи.

Задачи:

Образовательные: наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антоним»; закрепить знания о синонимах; учить использовать в речи синонимы и антонимы.

Способствовать развитию связной речи, языковой интуиции; обогащению словаря учащихся.

Воспитывать культуру поведения при коллективном способе обучения.

Формировать УУД:

Личностные:

  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

  • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Регулятивные УУД:

  • Умение принимать и сохранять учебную задачу

  • Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять взаимо и самопроверку

Коммуникативные УУД:

  • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других)

  • Строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные УУД:

  • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

  • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

  • Развивать умение работать с разными видами учебной информации.

  • Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

Планируемый результат.

Личностные:

  • Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

  • Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.
    Метапредметные:

Регулятивные УУД : Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок ;

Коммуникативные УУД : строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах; способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.

Познавательные УУД: Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания, используя различную учебную информацию;

Предметные: учащиеся научатся находить антонимы и объяснять их роль; подбирать антонимы к словам разных частей речи.

Оборудование. Учебник Русский язык 2 класс А.В. Полякова, карточки со словами, мешочки для раскраски, презентация.


Сценарий урока.


  1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Дети, вам тепло? (Да!)

В классе всем светло? (Да!)

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Может, кончился урок? (Нет!)

Только начался урок? (Да!)

Вы хотите все учиться? (Да!)

Значит, можете садиться!

- Кто богатым хочет стать?

- А какое богатство вы можете принести из школы? (знания)

- Как нужно работать на уроке, чтобы обогатить себя знаниями?

- Сегодня я предлагаю вам наглядно убедиться, как человек обогащает себя знаниями.

- У вас на партах есть вот такие мешочки, в которые мы будем складывать наши знания, как ценные богатства. После каждого задания, закрашивать часть мешочка. Итак, в добрый путь за сокровищами.

  1. Актуализация опорных знаний.

Цель: применение изученных знаний при решении учебной задачи;

активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Работа в парах

На партах у вас карточки со словами. Вам нужно составить пары слов, близкие по значению. Если пара готова, покажите сигналом две руки вверх ^

(Дети работают в парах, создают пары слов близкие по значению)

- Зачитайте полученные пары.

- Как называются такие слова? (синонимы)

Все справились с этим заданием, значит владеем знаниями, есть, что положить в наш мешочек. Закрасьте его часть.

  1. Создание проблемной ситуации (осознание сущности затруднения) и постановка проблемы (постановка задачи урока).

Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока.

- Из всех ли слов вы смогли получить пары? Почему?

(У них разные значения, противоположный смысл)

- Предположите тему нашего урока.

Слова, с противоположным значением, называются антонимами, термин «антоним» пришёл к нам с греческого языка.

- Какую задачу поставите перед собой? (Уметь подбирать антонимы к словам, применять в речи, и узнать какую роль играют в нашей речи.)

4. Совместное открытие нового знания.

Цель: подвести обучающихся к нахождению антонимов и определению их признаков.

-Для этого напишем столбиком три слова и вместе находим антонимы:

День –

Веселый-

Работать -

Вывод: Слова противоположные по значению называются антонимами.

Создание проблемной ситуации.

- На доске записаны пары слов. Я считаю, что это антонимы. Права я или нет? Докажите.

День – ночной.

Весёлый – грусть.

Работать – отдых

(Не являются антонимами. Так как антонимы – это разные по звучанию слова, противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одной частью речи)

- А какими частями речи могут быть антонимы? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)

Они отвечают на один и тот же вопрос, произносятся и пишутся по-разному.

- Есть, что положить нам в свой мешочек? Закрашиваем его дальше. (Проговорите, какое знание мы туда положили).

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи.

- Ребята, а как вы думаете, для чего в речи нужны антонимы?

Чтобы ответить на этот вопрос попробуйте продолжить предложения:

Слон большой, а мышка…. маленькая.

Зимой холодно, а летом …..тепло.

Работать трудно, а отдыхать …..легко.

Зачем же нужны антонимы? (Они делают нашу речь богаче, красивее).

- Действительно, антонимы делают нашу речь более яркой и выразительной. Антонимы служат для противопоставления. Например, в сказках: добро побеждает всегда зло. Часто антонимы встречаются в загадках и в пословицах.

Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Найдите в них антонимы.

Знай больше, говори меньше.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

- Научились находить антонимы в тексте? Пополняем наш мешочек.


  1. Самостоятельная работа с проверкой.

У вас на столах карточки с двумя столбиками слов. Каждому слову из первого столбика надо найти пару – антоним из второго и провести между ними соединительную линию

тонкий медленный

быстрый старый

смелый черствый

молодой толстый

свежий маленький

большой трусливый

Взаимопроверка. Оценивание.

- Справились с заданием, не забудем добавить сокровища в наш мешочек.

- Кто справился с заданием без ошибки? Посмотрите сколько вас. Молодцы.

7. Рефлексия.

Цели: зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Давайте подведём итог.

- Над какой темой работали?

- Какие учебные задачи решали?

- Все ли задачи удалось решить?

- Посмотрите на свой мешочек. Как вы обогатились за урок. Теперь вы видите, как важно на уроке трудиться. Только кропотливый труд может обогатить человека, сделать его умнее.

А теперь пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово: «Высоко»,

А ты ответишь: «Низко».

Скажу я слово: «Далеко»,

А ты ответишь: «Близко».

Скажу я слово: «Потерял»,

Ответишь ты: «Нашёл».

Скажу тебе я слово: «Трус»,

Ответишь ты: «Храбрец».

Теперь: «Начало», я скажу,

Ты отвечай «Конец!».

- На этом наш урок закончен. Благодарю всех за работу.

Приложение

кричать

звать

смотреть

глазеть

ехать

мчаться

холодно

жарко

смелый

храбрый

выносливый

закалённый


тонкий медленный

быстрый старый

смелый черствый

молодой толстый

свежий маленький

большой трусливый



тонкий медленный

быстрый старый

смелый черствый

молодой толстый

свежий маленький

большой трусливый


hello_html_m6c38faa.pnghello_html_m6c38faa.pnghello_html_m6c38faa.pnghello_html_m6c38faa.pnghello_html_m6c38faa.pnghello_html_m6c38faa.pnghello_html_m6c38faa.pnghello_html_m6c38faa.pnghello_html_m6c38faa.png


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-421218

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Комментарии:

4 месяца назад
Очень понравился урок. Много занимательного, развивающего материала. Интересен прием с мешочками. Обязательно применю его на своих уроках.