Фрагмент урока на
конкурс.
Тема. Слова
противоположные по значению (антонимы). (25 минут) 5.02.
2016г.
Цель: Систематизировать
представления учащихся о словах, противоположных по значению; дать
понятие «антоним»; обогатить речь учащихся антонимами разных частей речи
Задачи.
Задачи:
Образовательные:
наблюдать за словами, имеющими
противоположное значение; ввести термин «антоним»; закрепить знания о
синонимах; учить использовать в речи синонимы и антонимы.
Способствовать
развитию связной речи, языковой интуиции; обогащению словаря учащихся.
Воспитывать культуру
поведения при коллективном способе обучения.
Формировать
УУД:
Личностные:
- Работать над
самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
- Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Регулятивные
УУД:
- Умение
принимать и сохранять учебную задачу
- Умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; осуществлять взаимо и самопроверку
Коммуникативные
УУД:
- Создать
условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Помочь
ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других)
- Строить
речевые высказывания согласно учебной ситуации.
Познавательные
УУД:
- Развивать
умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
- Помочь
выделить и сформулировать познавательную цель.
- Развивать
умение работать с разными видами учебной информации.
- Умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания.
Планируемый
результат.
Личностные:
- Формировать
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- Вносить свой
вклад в работу для достижения общих результатов;
- Быть
толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять
готовность к их обсуждению.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД : Определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок ;
Коммуникативные
УУД : строить понятные для одноклассников
выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и
приходить к общему решению при работе в парах; способствовать развитию у
учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.
Познавательные
УУД: Ориентируется
в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя;
добывает новые знания, используя различную учебную информацию;
Предметные:
учащиеся научатся находить антонимы и объяснять их роль; подбирать антонимы к
словам разных частей речи.
Оборудование. Учебник
Русский язык 2 класс А.В. Полякова, карточки со словами, мешочки для раскраски,
презентация.
Сценарий
урока.
1. Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности.
Цель:
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность.
- Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе всем светло?
(Да!)
– Прозвенел уже звонок?
(Да!)
– Может, кончился урок?
(Нет!)
– Только начался урок?
(Да!)
– Вы хотите все учиться?
(Да!)
– Значит, можете
садиться!
- Кто богатым
хочет стать?
- А какое
богатство вы можете принести из школы? (знания)
- Как нужно
работать на уроке, чтобы обогатить себя знаниями?
- Сегодня я
предлагаю вам наглядно убедиться, как человек обогащает себя знаниями.
- У вас на партах
есть вот такие мешочки, в которые мы будем складывать наши знания, как ценные
богатства. После каждого задания, закрашивать часть мешочка. Итак, в добрый
путь за сокровищами.
2. Актуализация
опорных знаний.
Цель:
применение изученных знаний при решении учебной задачи;
активизировать мыслительные операции:
сравнение, анализ, аналогию.
Работа
в парах
На партах у вас
карточки со словами. Вам нужно составить пары слов, близкие по значению. Если
пара готова, покажите сигналом две руки вверх ^
(Дети работают в
парах, создают пары слов близкие по значению)
- Зачитайте
полученные пары.
- Как называются
такие слова? (синонимы)
Все справились с
этим заданием, значит владеем знаниями, есть, что положить в наш мешочек.
Закрасьте его часть.
3. Создание
проблемной ситуации (осознание сущности затруднения) и постановка проблемы (постановка
задачи урока).
Цель:
Постановка совместно с классом темы, цели урока.
- Из всех ли слов
вы смогли получить пары? Почему?
(У них разные
значения, противоположный смысл)
- Предположите
тему нашего урока.
Слова, с
противоположным значением, называются антонимами, термин «антоним» пришёл к
нам с греческого языка.
- Какую задачу
поставите перед собой? (Уметь подбирать антонимы к словам, применять в речи, и
узнать какую роль играют в нашей речи.)
4. Совместное
открытие нового знания.
Цель: подвести обучающихся
к нахождению антонимов и определению их признаков.
-Для этого напишем
столбиком три слова и вместе находим антонимы:
День –
Веселый-
Работать -
Вывод:
Слова противоположные по значению называются антонимами.
Создание проблемной
ситуации.
- На доске
записаны пары слов. Я считаю, что это антонимы. Права я или нет? Докажите.
День – ночной.
Весёлый – грусть.
Работать – отдых
(Не являются
антонимами. Так как антонимы – это разные по звучанию слова, противоположные по
значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одной частью
речи)
- А какими частями
речи могут быть антонимы? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
Они отвечают на
один и тот же вопрос, произносятся и пишутся по-разному.
- Есть, что положить
нам в свой мешочек? Закрашиваем его дальше. (Проговорите, какое знание мы туда
положили).
5. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: Создать
условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи.
- Ребята, а как вы
думаете, для чего в речи нужны антонимы?
Чтобы ответить на
этот вопрос попробуйте продолжить предложения:
Слон большой,
а мышка…. маленькая.
Зимой холодно, а
летом …..тепло.
Работать трудно,
а отдыхать …..легко.
Зачем же нужны антонимы?
(Они делают нашу речь богаче, красивее).
- Действительно,
антонимы делают нашу речь более яркой и выразительной. Антонимы служат для
противопоставления. Например, в сказках: добро побеждает всегда зло. Часто
антонимы встречаются в загадках и в пословицах.
Прочитайте.
Объясните смысл пословиц. Найдите в них антонимы.
Знай больше, говори меньше.
Мороз ленивого за нос хватает, а перед
проворным шапку снимает.
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
- Научились
находить антонимы в тексте? Пополняем наш мешочек.
6. Самостоятельная
работа с проверкой.
У вас на столах
карточки с двумя столбиками слов. Каждому слову из первого столбика надо найти
пару – антоним из второго и провести между ними соединительную линию
тонкий медленный
быстрый старый
смелый черствый
молодой толстый
свежий маленький
большой трусливый
Взаимопроверка.
Оценивание.
- Справились с
заданием, не забудем добавить сокровища в наш мешочек.
- Кто справился с
заданием без ошибки? Посмотрите сколько вас. Молодцы.
7. Рефлексия.
Цели:
зафиксировать новое содержание урока;
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Давайте подведём
итог.
- Над какой темой
работали?
- Какие учебные
задачи решали?
- Все ли задачи
удалось решить?
- Посмотрите на
свой мешочек. Как вы обогатились за урок. Теперь вы видите, как важно на уроке
трудиться. Только кропотливый труд может обогатить человека, сделать его умнее.
А теперь пришёл
черёд
Сыграть в игру
«Наоборот».
Скажу я слово:
«Высоко»,
А ты ответишь:
«Низко».
Скажу я слово:
«Далеко»,
А ты ответишь:
«Близко».
Скажу я слово:
«Потерял»,
Ответишь ты:
«Нашёл».
Скажу тебе я
слово: «Трус»,
Ответишь ты:
«Храбрец».
Теперь: «Начало»,
я скажу,
Ты отвечай
«Конец!».
- На этом наш урок
закончен. Благодарю всех за работу.
Приложение
кричать
|
звать
|
смотреть
|
глазеть
|
ехать
|
мчаться
|
холодно
|
жарко
|
смелый
|
храбрый
|
выносливый
|
закалённый
|
тонкий
медленный
быстрый старый
смелый
черствый
молодой толстый
свежий
маленький
большой
трусливый
|
тонкий
медленный
быстрый старый
смелый
черствый
молодой толстый
свежий
маленький
большой
трусливый
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.