Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе. Тема урока: «Знакомство с местоимением, как частью речи». УМК «Школа России»

Урок русского языка во 2 классе. Тема урока: «Знакомство с местоимением, как частью речи». УМК «Школа России»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




МКОУ «Средняя школа №1 г. Михайловка»












Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: «Знакомство с местоимением, как частью речи».

УМК «Школа России»















Орлова К.М.

учитель начальных классов,







2016 г.









Цель: формирование образовательных компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся через их включение в интерактивные формы деятельности в предметной области Русский язык по теме «Местоимение». 

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: 
1) Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, работу других учащихся; 
2) Формирование уважительного отношения к иной точке зрения. 

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: 
1) Формирование умения работать с информацией; 
2) Развивать умение учащихся выступать в диалоге; 
3) Формировать познавательную рефлексию; 
4) Работать в статических и мигрирующих группах. 

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: 
1) Формирование понятия «Местоимение» 
2) Научиться определять местоимения в тексте; 
3) Формировать умение определять место местоимения в предложении; 
4) Употреблять местоимения вместо существительных; 
5) Совершенствование умения писать предложение, текст в соответствии с изученными орфографическими правилами. 

Оборудование: зеркало, УМК «Школа России» учебник по Русскому языку Канакина В.П. 2 класс 2 часть, презентация.




















Ход урока

  1. Организационный момент (2 мин.) 
    Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Приветствие. Проверка готовности к уроку. 

-Начинается урок. 
Он пойдёт ребятам впрок. 
Постарайтесь всё понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давайте 
И на уроке не зевайте. 
- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!» 
-А что такое тайна? 
-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём. (Проверяют готовность к уроку. 
Дети высказывают свои предположения)
Коммуникативная компетенция Самоконтроль, самооценка Готовность учащихся к познавательной деятельности. Эмоциональный настрой на урок. 


2. Постановка цели и задач урока 5 мин. 
- Какие части речи вам знакомы? - Имя существительное, имя прилагательное, глагол. 
-Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить? 
- Нужно распределить слова, по частям речи. 
Имя существительное Имя прилагательное Глагол 
Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить. 
- Почему вы не все слова распределили?
 - Они не относятся ни к одной из групп. 
- А мы употребляем эти слова в речи? Да.
-Значит они тоже часть речи? 
Да.
- А как называется эта часть речи? 
Не знаем.
- Значит, какая цель нашего урока.
-Узнать, как называется новая часть речи. 
Учебно-познавательная, коммуникативная Самоконтроль, самооценка Появление цели урока 
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. 
Умение ставить цели, планировать свою работу. 

  1. Самоопределение к деятельности (5 мин.) Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.  (Работа с зеркалом.) Учитель берёт зеркало, выходит ученик к зеркалу. Учитель просит его посмотреть в зеркало и спрашивает:

- Это кто?

Ученик отвечает:

- Я.

Учитель зовёт второго ученика, просит посмотреть в зеркало и спрашивает первого ученика:

- Это кто?

- Он.

Далее учитель просит выйти к доске третьего ученика, просит второго и третьего ученика посмотреть в зеркало и спрашивает первого ученика:

- Это кто?

- Они.

Дальше учитель просит их вместе посмотреть в зеркало и спрашивает:

- Это кто?

- Мы.

- Какие слова помогли вам ответить на мои вопросы?

- Я, он, они, мы.

- Вместо каких слов вы их употребляли?

- Вместо своих имён.

- Какой части речи относятся имена людей?

- К именам существительным.

- Как назовём слова, которые употребили вместо имени?

- Часть речи, которая употребляется вместо существительного, называется местоимением.

- Назовите тему урока.


  1. Работа по теме урока (8 мин.) Включение нового знания в систему знаний; 
    повторение и закрепление ранее изученного. 
    организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий; 
    организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону; 
    создание ситуации успеха для каждого; 
    Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления

- Что такое местоимение?

- Назовите местоимения.

- Какую роль они выполняют в предложении?

Достойная замена

-Будьте любезны,- обратилось как- то Существительное к Местоимению, - займите на время моё место, я уже всем глаза намозолила…

Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное и Прилагательное вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения. Заместители такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае, местоимения ОН, ОНА, ОНО, ОНИ могут заменить любое Существительное.

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они-

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомненья,

Все местоимения.



  1. Закрепление изученного материала (7 мин)

Упр. 173 (с.101)

(Самостоятельное выполнение после предварительного разбора по шагам.)

Упр.174 (с.102)

Выполняется самостоятельно по образцу. (Проверка – в парах по эталону.)

  1. Рефлексия (6 мин.)

(Работа по карточкам.)

нарисую белочку. А … что будешь рисовать? … умеешь так вырезать? Какую задачу … решаете? Куда … идёшь? Почему … улетают?

- Спишите текст, вставляя местоимения.

(Проверка – ученики читают вопросы, объясняют, какое местоимение вставили.)  Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная. Работа в парах. 
Самоконтроль, самооценка.Контроль и самооценка познавательной деятельности. 
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности 

  1. Подведение итогов урока (1 мин) Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

- С какой частью речи познакомились?

- Какие части речи заменяет местоимение?

- Назовите местоимения.


  1. Самооценка.(2мин.) осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

- Покажите смайликами, Я понял, что такое местоимения,

и могу это объяснить одноклассникам – то выбираем весёлого человечка; Я понял, что такое личные местоимения, но не уверен, что объясню другому – то выбираем грустного человечка; Я не совсем понял, что такое личные местоимения – выбираем самого грустного человечка. Хорошо! Мне тоже понравилось с Вами работать!

Учащиеся показывают смайлик и объясняют, почему они выбрали именно такой смайлик. Учебно-познавательная, коммуникативная Самооценка Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.


  1. Домашнее задание (2мин) Коммуникативная, учебно-познавательная, фронтальная работа 

Провести инструктаж по выполнению дом. задания Упр.172 
- Прочитайте задание упр. Всё ли вам понятно? Выполнить упр. 172 (с.101)





Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров13
Номер материала ДБ-168101
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх