Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе УМк "Перспективная начальная школа . Тема "Образование новых слов при помощи приставок"

Урок русского языка во 2 классе УМк "Перспективная начальная школа . Тема "Образование новых слов при помощи приставок"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТема: Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

Учитель: Зыкова Анна Николаевна


Цель: учить образовывать слова при помощи суффиксов ИХ и ИЦ


Задачи: - актуализировать знания учащихся о частях слова;

- повторить основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит

за корнем;

-способствовать развитию критического мышления, приемов логического мышления, устойчивости внимания,

умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

-создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.


Формирование УУД:

- способствовать развитию аналитического мышления ( умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

- способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез);

- стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

- повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

- способствовать формированию коммуникативных умений.


Оборудование и материалы:

- Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс»

-Раздаточный материал

  • Памятка разбора слова по составу .

  • Карточки для работы 3-х уровней.

  • Планшеты для для самооценки.



Приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП):, кластер, рефлексия.


Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД


  1. Орг. момент

























Актуализация знаний


























!











(мешки)

















Осмысление

(получение новых знаний, соотнесе-

ние старой и новой информа-ции)



Постановка темы и целей урока


























































































!















Закрепление

Создание условий:

- для развития умения делать выводы;.

-для актуализации полученных знаний.
























!




















Итог урока

Рефлексия

Создание условий :

-для анализа успешности овладения ЗУН и способами деятельности.


































Добрый день! Начинаем наш урок русского языка. Он сегодня немного необычный , т.к. у нас гости . Давайте их поприветствуем.

« Желаем, чтоб в жизни вам повезло.

И солнце светило всем тучам назло.

Желаем, чтоб в дом не входила беда.

Пусть спутницей будет удача всегда».


А сейчас друг другу пожелайте удачи и хорошего настроения на урок (приложили ладошки друг к другу)

Сели на место, открыли тетради и подписали дату.

- Посмотрите на доску и расскажите план урока.

П - повторение:

Р- разминка

Р\П - работа в паре

Н – изучение нового материала:

! -думай ,размышляй, доказывай

Я\А - работа с обратным словарем

З - закрепление :

Р \К - работа на карточке.

С\О - самооценка


П – повторение:

Р –разминка

Предложение прочтите и ошибки в нем найдите.

Доска: « Сел ворене код снижок.»




- А теперь сюда взгляните.

Слова внимательно прочтите, что в них общего найдите.

Крышка

селедка

сумка

рыбка



- Что такое суффикс? (обратить внимание на кластер

На доске карточки со словами:

Часть слова

Для образования новых слов

После корня







- Какие еще суффиксы знаете?

+ ик, ок, ёк, н

- Какое значение эти суффиксы придают новым словам? (уменьшительно – ласкательный)

Оцените себя по критерию : умение находить ошибки


Р\П - Работа в паре.

У вас на партах лежат карточки, посмотрите и скажите, какое требование надо выполнить?


СНЕЖНЫЕ, УКРЫЛИ, ДУБКИ, ШАПКИ, МОЛОДЫЕ.

Задание выполняют в паре. Кто составил первыми поднимают «домик» и зачитывают свой вариант. Записывают предложение.

- запишите и разберите по членам предложения.

Роман к доске.

Вспомним правила при посадке:

«Сяду прямо не согнусь , за работу я возьмусь.» (положили на голову мешочки) Пишем.

(Снежные шапки укрыли молодые дубки)


- Назовите слово-предмет ,который является в предложении второстепенным членом. (дубки)

- Поставьте его в начальную форму.

Запишите слово ДУБОК в тетрадь и покажите как образовалось это слово?

Дубок дуб + ок

Оцените себя по критериям :

умение работать в паре

умение разбирать предложения.


Н – новый материал

- Кроме этих суффиксов, существует еще много других. Мы обязательно познакомимся с ними. И каждый суффикс нужен, т.к. выполняет важную работу по образованию новых слов.


-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?


- Сформулируйте тему нашего урока.


-Какие цели и задачи вы поставите перед собой на урок ?






- Итак, сегодня мы продолжим знакомство с суффиксами и со способом образования новых слов при помощи суффиксов.


-Посмотрите на доску, прочитайте предложение и скажите грамотно ли составлено предложение?

Старая тигр ласково трепала своих малышей.

Мать - слон нежно гладила хоботом слоненка.

.

-Запишем эти слова и узнаем, как они образовались.


ТИГРИЦА – ТИГР + ИЦ + А

(тигрица от слова тигр путем добавления суффикса ИЦ

СЛОНИХА – СЛОН +ИХ + А



- С помощью каких суффиксов образовались новые слова?




- Определим род данных слов.


- Тигрица и слониха , что общего между этими словами?


- Продолжите предложение: При помощи суффиксов ИХ и ИЦ …- образуются слова называющие животных женского рода.

- Вот мы узнали ещё новые суффиксы ИХ и ИЦ при помощи которых вы образовали новые слова, называющие животных женского рода.

Оцените себя по критерию: умение образовать новые слова.


Физ.\минутка

Музыкальная пауза

Н. Я\А. Новый материал. Работа с обратным словарем.

-Откройте обратный словарь на букву А ,

найдите слова на ИХА, стр. ?

-Зачитайте слова называющие животных.

-Какого рода все эти слова?

-Запишем слова и покажем, как они образовались.

Ежиха - ёж + их +а

Моржиха – морж +их+а

-А сейчас работаем в парах , выберите одно слово , покажите способ его образования и выполните взаимо проверку.

Слониха – слон + их +а


- Теперь в обратном словаре найдите слова на ИЦА, называющие животных.

+ львица, медведица, верблюдица.

- Запишем одно слово в тетрадь и покажем способ его образования.

верблюдица + верблюд+ иц +а

А сейчас в паре , опять выберите слово и покажите способ образования и взаимо проверка.

Львица – лев + иц +а

-Самостоятельно запишите образование слова Медведица – медведь + иц +а

(Один человек у доски)

- Что общего между суффиксами ИХ и ИЦ?

Какие слова они образуют?


- Мы сейчас перейдем к следующему этапу,.

Оцените себя: Умение работать с обратным словарем.


Откройте учебник на стр. 45. Посмотрите на картинку. Кто здесь изображен?

-Какое задание можно выполнить по этой картинке?

-Вот по этой картинке дома вы составите по два предложения о каждой паре животных.


Физ\минутка

«Кулачок, ребро, ладошка»


Следующий этап урока

.З. К (закрепление, работа на карточке)

-У вас на столе лежат карточки. Посмотрите и скажите, что здесь надо сделать?

1 уровень.

-При помощи суффиксов ИХ и ИЦ образуйте и запишите новые слова. Выделите суффикс.


Слон

Лось ИХ

Паук

Заяц ИЦ

Тигр

Волк

Верблюд

2 уровень

-Найдите в тексте слова с суффиксами ИХ и ИЦ. Выпишите и покажите ,от каких слов они образованы.

- А слониха вся дрожа, так и села на ежа.

- Приходи к нему лечиться и тигрица, и волчица, и жучок, и паучок и медведица.

- А ежиха и зайчиха так отплясывают лихо.

3 уровень.

Дополни предложения словами с суффиксами ИХ и ИЦ, называющие животных .Выдели суффикс.

- В зоопарк привезли ……. .

- В лесу подстрелили ………….

- На льдине лежала……….. .


-Кто выполнил задание проверьте. Исправьте ошибки.

(на обратной стороне карточки правильно выполнено задание, выполняют самопроверку)

Оцените себя по критерию: правильность выполнения задания выбранного уровня сложности.

( на доске прикреплены иллюстрации: тигрица с тигренком, волчица с волчонком ,слониха со слоненком, ежиха с ежонком, лосиха с лосенком.)

Посмотрите на доску, здесь иллюстрации животных , о которых мы сегодня говорили на уроке. Скажите , что общего между ними?

А кто рядом с этими животными?

Значит эти животные для своих детенышей кто?

Общее в этих иллюстрациях то , что это мамы со своими малышами .Посмотрите ,как они заботятся о своих детях, как их вылизывают и как зорко смотрят по сторонам, чтоб никто не обидел их детей. Вот так же и ваши мамы очень любят вас, заботятся и готовы в любую минуты прийти вам на помощь. А как вы должны относится к своим мамам?

Запомните ребята есть такая пословица : «Нет лучше дружка , чем родная матушка»


-А теперь давайте подведем итог нашего урока.

Мы выполнили все этапы.(прикреплены снежинки)

-Над какой темой мы сегодня работали?



- С какими новыми суффиксами познакомились?


-Какие слова образуются при помощи этих суффиксов?

Положите перед собой планшеты и по результатам вашего самооценивания на каждом этапе оцените свою работу за весь урок.

- Я все понял и могу объяснить другому.(зеленый)

- Я сделал ,но нужна помощь.(желтый)

- Я не уверен , что все понял.(красный)

(поднимают карточки –красную, зеленую или желтую)

А теперь выскажите свое мнение по уроку:

(у ребят есть памятки)

- Я узнал …
Я понял …
Мне понравилось …..
Было трудно……
Для меня было открытием, что…
Могу порадоваться успехам …

Мне захотелось…

Мне было интересно….

У меня получилось…..

Я смог……

Я попытался …….

Меня удивило……..

- Мне очень понравилось, как вы сегодня работали, особенно отличились…Отметка..


Урок закончен . Спасибо.










































+ твердый разделительный знак, мягкий разделительный знак, парные звонкие и глухие согласные, заглавная буква, безударная гласная.




+ это слова, называющие предметы.,

+ Они все в единственном числе.

+ Они все женского рода

+ У них у всех окончание А и суффикс К.




+ Это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

















+Задание выполняем в паре. Надо из слов составить предложение .








Шапки укрыли





Дубки



Дубки - дубок


Дубок от слова дуб путем добавления суффикса ОК






+ образованию новых слов при помощи суффиксов



+ образование новых слов при помощи суффиксов



+учиться образовывать новые слова при помощи суффиксов.

+











+ Здесь допущены ошибки, надо писать не тигр, а тигрица., не слон ,а слониха.







+ Тигрица от слова тигр, а слониха от слова слон.






+ При помощи суффикса ИЦ и добавлением окончания «а», а слониха от слова слон при помощи суффикса ИХ и добавлением окончания «а».





Это слова женского рода.



+ Они называют животных женского рода.

































+ львица, медведица, верблюдица.









+Они образуют слова называющие животных женского рода.























+На карточках задание 3 уровней. Мы выбираем один из них и выполняем.






































- Это все животные женского рода.

- Их детеныши

-Мамы.









- Мы должны их любить , беречь. , не огорчать











+Образование новых слов при помощи суффиксов ИХ и ИЦ


+ Мы познакомились с суффиксами ИХ и ИЦ


+Они образуют слова женского рода, называющие животных.


































































Регулятивные УУД определение плана на урок








Коммуникативные ( построение монологических высказываний)








Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

































\

Коммуникативные.

(Умение работать в парах. Вести диалог. Аргументация своего мнение.)





















Регулятивные:

(принятие цели и постановка задач,планирование действий.Работа по плану.









Регулятивные(Постановка проблемы и выдвижение гипотезы.)





Коммуникативные (монологические высказывания детей)

Владение диалоговой формой общения.

































Познавательные:

(Поиск и извлечение информации.)

Установление аналогии,сравнение:

- наблюдения над значением и образованием новых слов с помощью суффикса – их,иц;



- составление схем образования новых слов;(моделирование)

- упражнения по разбору слов по составу.















































































Личностные (способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности)

Регулятивные: самооценка обучающихся, самоконтроль.








































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров506
Номер материала ДВ-085940
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх