Урок русского языка во 2 классе "Заглавная буква в именах собственных"

Тема урока: «Заглавная буква в именах собственных»

Тип урока:

урок обобщения и систематизации предметных знаний; интегрированный урок.

Цели урока:

– формирование образовательной, информационной, коммуникативной компетентности учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Заглавная буква в именах собственных»;

– систематизация предметных знаний, универсальных   учебных действий (решение предметных задач) по данной теме;

– углубление знаний материала урока за счёт реализации межпредметных знаний.

Задачи урока:

1.     Обучающие:

– систематизировать и обобщить знания, умения и навыки по теме «Заглавная буква в именах собственных»;

– продолжать формировать умение различать имена нарицательные и имена собственные.

2.     Развивающие:

– развивать каллиграфические навыки;

– прививать основы орфографической грамотности;

– развивать устную речь учащихся при объяснении (толковании) значений слов;

– развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы;

– развивать навыки самооценки.

3.     Воспитательные:

– воспитывать сознательное отношение к учёбе и интерес к изучению русского языка;

– воспитывать морально-ценностные чувства: любовь к Родине, уважение к родной культуре и истории;

– воспитывать доброжелательность, уважение к одноклассникам;

– воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до конца).

Прогнозируемые результаты (формируемые УУД):

1.     Личностные УУД: способность к самооценке и оценке чужих действий на основе критерия успешности учебной деятельности; стремление к созидательной деятельности.

2.     Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность; высказывать своё предположение.

3.     Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работа в парах).

4.     Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, применять правила; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему); строить рассуждения, находить выход из проблемной ситуации.

Организация пространства:

фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Методы:

обобщение, систематизация, монологический, диалогический, исследовательский, метод проектов.

Оборудование:

компьютер, проектор, интерактивная доска, блок-схемы, карточки для индивидуальной и групповой работы, наглядно-демонстрационный материал, толковый словарь, проекты и рисунки детей.

Межпредметные связи:

окружающий мир, математика, литературное чтение

Ход урока

I. Орг. момент (Презентация, слайд 2)

Ошибка с Помаркой и Опечаткой

Убежище ищут в ребячьих тетрадках.

И там, где ошибки на строчках сажают,

Разбойник на двойке своей разъезжает.

Ребята, прошу вас писать аккуратно,

Помарка боится тетрадей опрятных.

А если живёте вы с грамотой дружно,

Ошибки-Описки боятся не нужно!

II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (слайд 3)

– Совсем недавно сосед-первоклассник поздравил меня с праздником  – прислал новогоднюю открытку. Мне было очень приятно такое внимание. Но это послание и обрадовало меня и в то же время огорчило. Как вы думаете, что могло меня смутить? Перед вами текст этой открытки:

Уважаемая нина петровна! Поздравляю Вас с Новым годом! Желаю здоровья и успехов во всем.

дима иванов, город кисловодск

– Какие ошибки допустил Дима? Давайте исправим их.

Уважаемая Нина Петровна! Поздравляю Вас с Новым годом! Желаю здоровья и успехов во всем.

Дима Иванов, город Кисловодск

– Какое правило должен выучить Дима, чтобы не допускать больше подобных ошибок? (Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия – это имена собственные. Они пишутся с заглавной буквы.)

– Сформулируйте тему сегодняшнего урока? (Заглавная буква в именах собственных) (слайд 4)

– Сегодня на уроке мы обобщим знания по данной теме.

III. Чистописание (слайд 5)

Буквы л, Р, м, н

– Какая буква лишняя? (Р – заглавная буква)

– Какие звуки обозначают все эти буквы? (Самые звонкие, сонорные)

IV. Словарная работа (слайд 6)

Задание «Одень слово»

– Перед вами слова в «звуковой одежде». Переоденьте их в «буквенный костюм»:

[масквá]    (Москва)

[рас’и́й’а]    (Россия)

[кр’эмл’]       (Кремль)

– Что объединяет эти слова? (Это имена собственные) (слайд 7)

V. Постановка проблемы урока (слайд 8)

– Чтобы узнать следующее слово, разгадайте ребус:

Р 1 а  (Родина)

– Родина… Это и дом твой, и улица твоя, и город твой, и мать, и отец, и все друзья – это и есть Родина. И ещё вот эти берёзки, этот утренний туман и птичий гомон в твоём лесу – тоже Родина. И подснежник – тоже Родина. (слайд 9)

– Русский народ стал называть свою Родину Россией с конца 15 века. Сколько с той поры прошло полных веков? (5 веков) (лента времени) (слайд 10)

– Ребята, мы с вами работаем над долгосрочным проектом «Люблю тебя, моя Россия!», защита которого состоится через две недели, а сейчас я попрошу первую группу представить тему своего проекта.

1-й ученик:

– Наш ряд работает над проектом «Россия – Родина моя» (слайд 11)

2-й ученик:

Чтение стихотворения о России. (Прокофьев А. А. «Мне о России надо говорить»)

Мне о России надо говорить,

Да так, чтоб вслух стихи произносили,

Да так, чтоб захотелось повторить,

Сильнее всех имён сказать: Россия!

Сильнее всех имён произнести,

Сильнее матери, любви сильнее,

И на устах отрадно пронести

К поющим волнам, что вдали синеют.

3-й ученик:

– Посмотрите на карту. Наша страна похожа на могучую птицу в полёте, которая широко раскрыла крылья. Одно крыло касается Тихого океана, а другое достаёт до Балтийского моря.

1-й ученик:

– Горы и долины, леса и степи, реки и моря, города и деревни – это всё наша страна, наша Россия.

2-й ученик:

– Наша Родина поражает своими богатствами. Самое главное  богатство – это люди. В нашей стране проживает более 100 национальностей (слайд 12).

3-й ученик:

– Россия – название государства. Имя собственное. Пишется с заглавной буквы.

– Запишите в тетрадях:

Наша Родина – …  (Россия). (слайд 13)

– А сейчас вторая группа представит свою тему проекта:

1-й ученик:

– «Москва – столица России». Такова тема нашего проекта (слайд 14).

2-й ученик:

– Москва – главный  город нашей страны. Сердце Москвы – Кремль. Его древние стены с зубцами, бойницами, сторожевыми башнями стоят на высоком холме и отражаются в водах Москва-реки (слайд 15).

3-й ученик:

– Самая главная башня Кремля – Спасская. Сегодня через неё въезжают в Кремль автомобили президента и членов правительства (слайд 16).

1-й ученик:

– На Спасской башне находятся самые главные часы нашей страны – Кремлёвские куранты. Люди со всего света специально приезжают в Москву на Красную площадь взглянуть на них и послушать мелодичный бой (слайд 17).

2-й ученик:

– Москва – название города. Имя собственное. Пишется с заглавной буквы.

– Запишите в тетрадях:

Столица России – ……  (Москва) (слайд 18).

Проблемная ситуация

– Однажды я читала книгу и увидела, что слово Родина написано с заглавной буквы, а потом встретила слово родина, написанное со строчной буквы. Могло ли так быть? Может в книге опечатка? (Варианты ответов учащихся.)

– Обратимся к толковому словарю (слайд 19). Слово «родина» многозначное, оно имеет два значения:

1) Отечество, родная страна.

2) Место рождения, происхождения кого-нибудь или чего-нибудь, возникновения чего-нибудь.

– Как вы думаете, в каком случае слово «родина» нужно писать с заглавной буквы, а в каком со строчной? (слайд 20)

– Слово предоставляется третьей группе:

1-й ученик:

– «Мой родной город» – так называется проектная работа, над которой трудится наш ряд.

2-й ученик:

– В 1803 году по указу царя Александра I Кисловодск признан лечебной местностью (слайд 21).

3-й ученик:

– Кисловодск расположен в живописной долине и окружён Джинальским хребтом. На склонах гор раскинулись альпийские луга. Из-за тёплого климата Кисловодск называют «городом солнца и нарзана» (слайд 22).

1-й ученик:

– Курорт утопает в зелени скверов и цветников. В Кисловодске много санаториев. Необычная местность и чистый воздух привлекает много отдыхающих и туристов (слайд 23).

2-й ученик:

– Украшением города является курортный парк. Он один из лучших парков Европы. В нём много растений, белок и птиц (слайд 24).

3-й ученик:

– Своё название Кисловодск получил благодаря кислым источникам. Перед входом в парк находится знаменитая Нарзанная галерея. Нарзан помогает вернуть здоровье многим людям (слайд 25).

1-й ученик:

– В годы Великой Отечественной войны Кисловодск превратился в город-госпиталь (слайд 26).

2-й ученик:

– Кисловодск посетили многие известные люди: А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, Ф. И. Шаляпин и другие. Наш город может гордиться своими музеями и памятниками (слайд 27).

3-й ученик:

– Кисловодск – название города. Имя собственное. Пишется с заглавной буквы.

– Запишите в тетрадях:

Моя  родина – город Кисловодск (слайд 28).

VI. Физминутка (слайд 29)

– Встаньте и постройтесь в колонны между рядами.

– Я буду называть слова, а вы должны внимательно слушать. Если вы услышите слово, которое нужно писать с заглавной буквы,  то хлопните один раз в ладоши над головой.

Предлагаемые слова: страна, Санкт-Петербург, Золушка, человек, Волга, фамилия, Александр, Сергеевич, Пушкин, семья, город, народ, Франция, река, Бурёнка, россиянин, Байкал, улица, море, Подкумок.

VII. Обобщение (закрепление) знаний по теме «Заглавная буква в именах собственных».

1. Проблемный вопрос

– Теперь мы поговорим об очень интересных словах, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному. Посмотрите на экран. Почему с этими словами происходят такие чудесные превращения?

лев (название зверя) – Лев (мужское имя) (слайд 30)

рыжик (название гриба) – Рыжик (кличка кота) (слайд 31)

орёл (название птицы) – Орёл (название города) (слайд 32)

– Какой можно сделать вывод? (Эти слова пишутся по-разному, потому что имеют разные значения. Названия растений, грибов, животных не относятся к именам собственным, поэтому они пишутся со строчной буквы. Имена людей, клички животных, географические названия – имена собственные, поэтому они пишутся с заглавной буквы.)

2. Работа по карточкам (в парах) (слайд 33)

– Откройте конверт № 1 и достаньте из него карточку. Задание: соединить слова стрелками:

город

цветок

почва

планета

птица

девочка

Роза

земля

Орёл

орёл

роза

Земля

После выполнения задания карточки должны выглядеть следующим образом:

город

цветок

почва

планета

птица

девочка

Роза

земля

Орёл

орёл

роза

Земля

– Объясните устно выполненное задание и подчеркните заглавную букву в именах собственных.

3. Самостоятельная работа

– Запишите предложение, правильно выбрав слова из скобок:

Саша …………… сделал скворечник для ………….  . (скворцов, Скворцов)

Взаимопроверка.

– Поднимите руку те дети, кто не допустил ни одной ошибки. Поднимите руку те дети, кто допустил одну ошибку.

– Зачем Саша сделал скворечник? (Он заботится о птицах, охраняет природу, а охранять природу – значит охранять Родину.)

VII. Итог урока

– Откройте конверт № 2. Перед вами схема, в которой нужно заполнить пустые овалы:

 

После выполнения работы карточка должна иметь следующий вид

 

VIII. Рефлексия

– Откройте конверт № 3, достаньте карточки, на которых изображены солнышки. Если на уроке вам всё было понятно, нарисуйте солнышку улыбку. А если остались вопросы, нарисуйте вместо улыбки вопросительный знак.

IX. Домашнее задание

– Откройте конверт № 4 и достаньте буквы. Почему вы получили именно эти буквы? (Это буквы, с которых начинаются имена детей.)

– Почему Лена и Лиза получили букву Е, а не букву Л, Саша получила букву А, Лера букву В, а Ваня букву И? (полное имя – Елена, Елизавета, Александра, Валерия, Иван)

– На обратной стороне букв вы можете прочитать значение вашего имени, а

ниже нужно самостоятельно записать полностью фамилию, имя, отчество.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  во 2-м классе. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Заглавная буква в именах собственных»
  Учитель начальных классов Бараненко Н. П.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  д
  п
  н
  Уважаемая
  ина етровна! Поздравляю Вас с Новым годом! Желаю здоровья и успехов во всем.
  има ванов,
  город исловодск
  Н
  П
  Д
  и
  к
  И
  К
  

• 4 слайд

  Заглавная буква в именах собственных
  

• 5 слайд

  л м н
  Чистописание
  Р
  Буквы сонорных звуков
  

• 6 слайд

  [масквá]
  [рас’и́й’а]
  [кр’эмл’]
  Москвá
  Росси́я
  Кремль
  

• 7 слайд

  Слова Москвá, Росси́я,
  Кремль – имена
  собственные.
  

• 8 слайд

  Р а
  Родина
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Лента времени
  Конец
  XV века
  XVI век
  XVII век
  XVIII век
  XIX век
  XX век
  2013 год
  XV – 15 XVI – 16 XVII – 17 XVIII – 18 XIX – 19 XX - 20
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Наша Родина –
  Россия.
  ………….
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Столица России –
  ……
  Москва.
  

• 19 слайд

  Отечество, родная страна.
  
  Место рождения, происхождения кого-нибудь или чего-нибудь, возникновения чего-нибудь
  

• 20 слайд

  Россия
  родная страна
  Родина
  Кисловодск
  место рождения
  родина
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Моя родина – город Кисловодск.
  

• 29 слайд

  Физминутка
  

• 30 слайд

  лев
  Лев
  

• 31 слайд

  рыжик
  Рыжик
  

• 32 слайд

  орёл
  Орёл
  

• 33 слайд

  город
  цветок
  почва
  планета
  птица
  девочка
  
  
  Роза
  земля
  Орёл
  орёл
  роза
  Земля
  
  
  

• 34 слайд

  Саша сделал скворечник для
  (скворцов, Скворцов)
  Скворцов
  скворцов.
  ………….
  ………….
  

• 35 слайд

  Имена, отчества, фамилии людей
  Имена собственные
  Клички животных
  Географические названия
  

• 36 слайд

• 37 слайд

  Молодцы!
  Спасибо за урок.
  

город

цветок

почва

планета

птица

девочка         

     Роза

     земля

     Орёл

     орёл

     роза

     Земля

_______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

МБОУ лицей № 4

Городской семинар-практикум учителей начальных классов по теме: «Формирование УУД в начальной школе на уроках»

Открытый урок

по русскому языку во 2 А классе.

Тема: «Заглавная буква в именах собственных»

                                  Учитель начальных

классов Бараненко Н. П.

Город-курорт Кисловодск

2013 г.