Урок русского языка во 2 классе "Значение приставок"

Урок русского языка во 2 классе

по теме «Значения приставок»

УМК «Начальная школа XXI века», учебник С.В.Иванова, А.О.Евдокимовой

Учитель начальных классов  МАОУ Карасульская СОШ Соловьева Татьяна Григорьевна

Тема урока: «Значения приставок»

Цели урока:

Создать условия для для использования приставочного способа образования  новых слов. выделения приставки в слове, определения значения приставок; способствовать развитию умения находить слова с приставками.

Планируемые результаты обучения:

Личностные УУД: ценностная ориентация учащихся, желание и умение ответить на вопросы, умение видеть, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

Регулятивные УУД: организация учебной деятельности, способность принять учебную задачу, самостоятельно определять последовательность выполнения действий, способность контролировать результат и исправлять возможные ошибки.

Коммуникативные УУД: умение планировать и распределять роли  при парной и групповой работе, умение точно выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и отбор необходимой информации, формирование представления о приставке как о значимой части слова, о способах словообразования.

Тип учебного занятия:

урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Оборудование:

Учебник «Русский язык» 2 класс, С.В.Иванов, А.О.Евдокимова

Учебное пособие «Пишем грамотно» 2 класс, М.И.Кузнецова

Рабочая тетрадь по русскому языку

Карточки с приставками и со словами для работы в группах 

Карточка-подсказка №1

Карточка-подсказка №2

Ход урока:

1. Мотивирование к учебной деятельности:

 Прозвенел звонок для нас -

Все вошли тихонько в класс.

Встали возле парт красиво –

Поздоровались учтиво.

Сядьте правильно. Запишите в тетрадях дату и вид работы. Определите для себя девиз на этот урок, запишите его в своих тетрадях.

У  -  Ученье – путь к уменью.

Р  -  Растёт моё внимание.

О  -  Отвечаю на все вопросы.

К  - Крепнет моя память.

2. Чистописание

 - Отгадайте загадку и вы узнаете какую букву мы будем писать на минутке чистописания:

В этой букве нет углов

И она бы укатилась,

Если масса разных слов

Без нее бы обходилась!

- Сегодня мы отрабатываем письмо буквы О. 4 строчки чистописания. Две строки предложены учителем, а на двух строках вы поработаете самостоятельно, определив себе задание сами.

Определите задание.

(На первой строке письмо заглавной и строчной буквы Ооо, на второй строке соединение заглавной буквы О  - нижнее, среднее, верхнее (дети сами выбирают соответствующие буквы). На следующих строках дети пишут по выбору имена собственные, начинающиеся с буквы О, словарные слова с буквой о, и т.п.

  Словарная работа.

Какие слова вы написали?

Кто писал имена собственные? Какие имена людей, клички животных, названия рек, городов, озёр вы написали? (Проверка/самопроверка  задания)

Кто писал словарные слова? Прочтите орфографически слова. (Проверка/самопроверка  задания)

3.  Актуализация знаний, постановка учебной задачи

-Давайте вспомним с какой частью слова мы познакомились с вами на прошлом уроке?

Работа в парах.

Ответьте на вопросы. Что такое приставка? Где находится приставка? Для чего служит приставка?

Самопроверка. Проверьте свои ответы. (На доске открывается определение: Приставка – это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов).     

 Фронтальная работа.

 глазок       лесок       листок       голосок

(имена существительные,  неодушевлённые,     образованы при помощи суффикса –ок-)

 вход        выход        уход        отход

            (имена существительные, однокоренные, образованы при помощи приставок)

закрасить        добежать       прилететь         постучать

 (глаголы  образованы при помощи приставок)

Как вы считаете чем будем заниматься на уроке? (образовывать новые слова при помощи приставок)

- Сформулируйте цели и задачи урока. (Учиться образовывать новые слова при помощи приставок, правильно употреблять приставки и правильно писать слова с приставками)

- Сегодня мы ещё понаблюдаем за ролью приставок в словах.

    - Назовите приставки, с помощью которых образованы существительные и глаголы. (Ученики называют приставки, на доску вывешивается карточка с соответствующей приставкой).

На доске карточки с приставками.

В-

ВЫ-

У-

ОТ-

ЗА-

ДО-

ПРИ-

ПО-

 4.  Работа над новым материалом.

1.Введение в тему. В русском языке приставок не очень много – около 30.  Для того, чтобы нам было легко правильно писать слова с приставками, мы разделим на 3 группы приставки по такому принципу:

 1 – приставки всегда пишутся одинаково,

2 – приставки, оканчивающиеся на з/с,

3 – приставки, которые пишутся, в зависимости от значения.

Пишутся  всегда одинаково	перед глухими согласными  -С-	в зависимости от значения
о-    об- от-      до- под- за- на- над- в-    во- с-    со- пере-	раз-       рас- из-         ис- без-       бес- воз-       вос- вз-         вс- через-   черес- чрез-     чрес- низ-       нис-	пре- при- по- па- (паводок, пасынок) про- пра-    (прабабушка, правнук)

 2.  Упражнения в образовании слов приставочным способом. Работа в группах.

Распределите в группе слова и образуйте однокоренные слова, используя приставки.

в-, вы-, у-, от-, за-, до-, при-, по-

            бежать        лететь        ползти         нести

3.  Определение значений приставок. Работа в группах.

Приставки являются типичным средством образования глаголов от других глаголов. Каждой группе предлагается понаблюдать за  глаголами и попробовать определить значение приставки. Если возникнут трудности с формулировкой значения приставки, можно взять карточку-подсказку №1. При дальнейших затруднениях можно обратиться к подсказке №2. (Подсказки расположены у доски).

В-	ВЫ-	У-	ОТ-	ЗА-	ДО-
влететь,      вбежать, вписать,     всунуть, вложить,    влить ввинтить,   внести	вылететь,      выбежать,   выписать,      высунуть, выложить,     вылить, вывинтить,     вынести	убежать,       уползти, уехать,          унести, уплыть,        улететь,  увезти,        увести	отбежать,       отползти, отъехать,        отнести, отплыть,        отлететь,        отвезти,          отвести	запеть,         заплакать, закричать,   заворчать, заиграть,      засвистеть, зашептать,    заныть	долететь,     добежать,  дописать,    доложить,   долить,         доиграть,  донести,       доползти

Подсказка 1. ·   указывает на движение внутрь ·   указывает на движение изнутри ·   указывает на начало действия ·   указывает на завершение действия ·   указывает на движение с отделением от чего-либо ·   указывает на движение с полным удалением ·   указывает на приближение, присоединение, прибавления

Подсказка 2. ·   указывает на движение внутрь (в-) ·   указывает на движение изнутри (вы-) ·   указывает на начало действия (за-) ·   указывает на завершение действия (до-) ·   указывает на движение с отделением от чего-либо (от-) ·   указывает на движение с полным удалением (у-) ·   указывает на приближение, присоединение, прибавления (при-)

Каждая группа определяет значение приставки самостоятельно, или прибегая к подсказкам. Результат своего наблюдения озвучивает представитель группы.

5. Физкультминутка.

На доске написаны слова.

Смотреть, посмотреть, закрутить, крутить, открутить, выкрутить, лепить, налепить, слепить, записать, написать, писать.

При указании на слова, в которых есть приставка, ученики подпрыгивают и хлопают над головой в ладоши, если в словах приставки нет, ученики приседают.

6. Самостоятельная работа.

Сейчас мы с вами тоже будем писать. Откройте пособие «Пишем грамотно» на стр.81. Выполните задание №2. Один ученик выполняет задание у доски..

                        долить                        отплыть

                        добавить                    отбавить

                        добежать                    отлить

                        доплыть                     отбежать

Какое значение придаёт глаголам  первого столбика приставка до- ? (Указывает на завершение действия, его конец).

Какое значение придаёт глаголам приставка от-?  (Выражает движения, начинающиеся отделением от какого-либо предела).

Оцените в тетради свою работу.

7. Закрепление материала.  Работа в парах.

Выполнение в тетради упражнение №2 на стр.146 учебника. 

Прочитайте слова, разделите их на группы. Выписывайте слова «своей группы», объясняя  и доказывая  значения слов.

Проверка задания. Самопроверка и самооценка выполненного задания.

8. Рефлексия учебной деятельности:

Сегодня мы наблюдали за приставками, определяли значение приставок. Какие части слова вы можете назвать? (корень, приставка, суффикс, окончание). Что такое корень? (приставка, суффикс, окончание, основа)

Отгадайте шараду, разобрав слова по составу. (3 ученика разбирают с объяснением слова по составу)

            ЦЕНА                          ОПИСЬ                            РЫБКА

Корень мой находится в "цене",

В "описи" найди приставку мне,

Суффикс мой вы в "рыбке" все встречали,

Вся же - в дневнике я и в журнале.

ОЦЕНКА

-Ребята правильно разобрали слова по составу, и получают оценку за разбор. И все ребята работали хорошо на уроке. Оцените свою работу на уроке. Что вам понравилось? Что запомнилось? Аккуратно ли написали в тетради? Имеет ли приставка значение? Какие приставки вы запомнили?

9. Домашнее задание

 Учебник стр.145 №5