Урок русского языка во 2-м классе (игровые технологии).

Урок русского языка во 2-м классе (игровые технологии)

Цели урока:

·  формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

·  способствовать развитию фонематического слуха, памяти, внимания;

·  воспитывать интерес к родному языку, прививать любовь к труду.

Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой.

Оборудование: учебник “Русский язык”, (авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), “лента букв”, диск к учебнику, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

Этапы урока	Содержание урока	Использование современных образовательных технологий	Используемые наглядные пособия и раздаточный материал
Организационный момент.	У нас необычный урок сегодня урок, Выяснить надо, кто в классе знаток? Да-да! Знаток русского языка!
Актуализация знаний Повторение пройденного. Работа по “ленте букв”.	– Дополните мои высказывания: – Звуки мы ……. (слышим), а буквы ……… (пишем). Сегодня нам предстоит освежить свои знания и всё вспомнить, что мы знаем о согласных звуках. – Согласные звуки верхнего ряда, какие они? (Звонкие). – Охарактеризуйте согласные звуки нижнего ряда. Какие они? (Глухие). – Прочитайте буквы, обозначающие парные согласные звуки (б – п, в – ф,г – к, д – т, ж – ш, з – с). – Какие “особенные” согласные звуки вы знаете?   ([ж], [ш],[ц], [ч'], [щ']). – На какие группы можно разделить эти согласные звуки? (Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие). – Назовите всегда мягкие согласные звуки ([ч'], [щ']). – Назовите всегда твёрдые согласные звуки( [ж], [ш],[ц]). Послушайте грамматическую сказку про эти согласные звуки. Жили на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я.Жили они очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные -Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чём не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.		“Лента букв”.
Определение темы и целей урока.	– Определите тему сегодняшнего урока. – Откройте учебник на с.10 и прочитайте тему.
Работа по теме урока 1. Комментированное письмо.	А) Упр.11(с.10). Выполнение с комментированием.
2. Словарная работа.	– Посмотрите на условный значок на полях. Какое новое слово встретилось в тексте? (Товарищ). ·  Товарищ (в ж.р. товарка) — человек, связанный с другими лицами, принадлежностью к одному коллективу, организации, группе, среде и т. п.; человек, которого объединяют с кем-нибудь общие занятия, деятельность, взгляды, условия жизни и пр.; ровня в чём-либо. ·  Товарищ — форма обращения. Слово “товарищ” является уставным обращением в Российской Армии и КПРФ, а женская форма слова (товарка) никогда не применялась в качестве обращения – обращались так же, как к мужчине. ·  Товарищ (в гражданском праве) — участник коммерческого товарищества. Любого ли товарища можно назвать другом? Б) Упр.13 (с.10) Устное выполнение.  – Какие буквосочетание встретились? Как будете писать данные буквосочетания?
3. Игра “Кто больше?	В) Кто больше подберёт слов, в которых встречаются слоги или буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Игровые технологии.
4. Чтение правила.	– Прочитайте слова тётушки Совы на с. 11.  – С какими орфограммами познакомились? – Как пишутся данные орфограммы? – Приведите примеры слов, которые ещё не встречались сегодня на протяжении урока.
Физкультминутка	Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте,  Встаньте на носок, на пятку,  Поскачите-ка вприсядку,  Глубоко теперь вздохните,  Сядьте тихо, отдохните.  Всё в порядок приведите И писать, друзья, начните! Какие слова с изученными сегодня буквосочетаниями встретились в физкультминутке? (Покружитесь).	Здоровьесберегающие технологии.
Закрепление изученного материала.	А) Игра “Орфографический мяч”. (Учитель показывает форму единственного числа, дети множественного числа), орфограмму комментируют). Лужа – ……., стриж – ……., мышь. – ……., крыша – ……, нож – ……, чаша – ………, стужа -…….. Б) Упр.14 (с11) (Выполняется самостоятельно после предварительного разбора по шагам. Проверка: один ученик читает выписанные слова, остальные учащиеся проверяют себя. Если задание выполнено верно, то на полях ставят знак “+”). В) Письмо под диктовку. (Учащиеся выполняют деление слов для переноса, один учащийся работает у доски.) Слова: вышить, шила, чайник, кувшин, щука, чашка, уши, лыжи, чай. Взаимопроверка. Ученик, работающий у доски, открывает решение. Остальные учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом) – Правильно ли написал ваш сосед по парте? Оцените его работу. “!” – молодец, ты всё написал правильно. “+” – хорошо, но ещё немного ошибаешься. “-” – тебе нужна помощь учителя.	Игровые технологии.
	В) Работа с диском – приложение к учебнику “Русский язык”	Игровые технологии.	Мультимедийный проектор, диск.
Обобщение по теме урока. Рефлексия.	– Что нового узнали на уроке? – Чему научились? – Какое задание показалось самым интересным?