Урок русского языка во 2-м классе по теме "Большая буква в названиях рек, озер, морей, городов "

Урок русского языка во 2-м классе

по теме "Большая буква в названиях рек, озер,  морей, городов "

учитель: Десятниченко Н.П.

Цели:

‾          Учить выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия.

‾          Учить писать имена собственные, обозначающие географические названия, с большой буквы.

‾          Развивать концентрацию внимания, зрительное и слуховое восприятие орфограммы.

‾          Развивать интерес к малой родине.

‾          Донести до сознания школьников понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России.

Задачи:

‾          формировать у детей представления об уникальных свойствах воды; развивать представления о воде как составной части живых организмов;

‾          развивать представления о незаменимости воды в жизни всех живых существ планеты;

‾          воспитывать бережное отношение к воде как составной части природы.

Средства обучения и наглядность: средства ИКТ;  электронная презентация;

Оформление классной доски: название темы урока, высказывание о воде

Ход урока

1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

            - Начать наш урок мне хотелось бы с такого стихотворения:

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда наш первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли –

Жить нельзя нам без…воды!

  И, наверное, догадались, что говорить мы будем о воде, о бережном отношении к ней. Какое значение она имеет в природе и жизни человека?

Девизом нашего урока станет предложение: Вода – это жизнь.

2.Словарная работа

- В каком виде вода может содержаться на Земле? Вы ответите на этот вопрос, если отгадаете загадки. Отгадки запишите в тетрадь.   

1.Кругом вода, а с питьем беда (море, океан) – слайд 1.

2. Это что за потолок?

    То он низок, то высок,

    То он сер, то беловат,

    То чуть-чуть голубоват.

    А порой – такой красивый-

    Кружевной и синий-синий! (небо, облака) – слайд 2

3.Бел, да не сахар,

   Ног нет, да идет,

   На всех садится,

   Никого не боится.  (снег) – слайд 3

4.Рыбам зиму жить тепло:

   Крыша толстое стекло (лед) – слайд 4

5.С неба звезды падают,

   Лягут на поля,

   Пусть под ними скроется

   Черная земля.

   Много-много звездочек

   Тонких, как стекло:

   Звездочки холодные,

   А земле тепло! (снежинки) – слайд 5

Запись в тетради: Море, океан, небо, облака, снег, лед,  снежинки.

- Поставьте ударение, выделите орфограммы, объясните их написание.

-Какие слова можно объединить в группу под названием «Вода»? (море, океан, снег, лед,  снежинки)

- Ребята, для чего нам нужна вода? (Ответы учащихся)

Учитель. Вода необходима человеку не только для питья и приготовления пищи. Водой мы  моемся. Вода нужна для поддержания чистоты в жилищах, общественных зданиях, на улицах. Вода переносит тепло по трубам и обогревает воздух в домах, где живут и работают люди. Вода нужна для работы  железнодорожного и автомобильного транспорта. Ни одна отрасль промышленности не обходиться без воды. На фабриках и заводах вода используется для растворения красок, крашения тканей и кожи, для изготовления бумаги, мыла, выпечки хлеба и т.д.

- Ребята, где находится вода?

Ответы детей: озеро, море, болото, океан, река.

-К какой части речи относятся эти слова? (имена существительные, нарицательные)

3. Изучение новой темы.

3.1.Работа с предложением.

-Каким океаном омывается полуостров Ямал? (Северным Ледовитым океаном)

- А Какое море омывает полуостров Ямал? (Карское море.)

-Назовите имена собственные в этих предложениях и скажите, как они пишутся.

-Запишите предложение, подчеркните большую букву:

Северный Ледовитый океан и Карское море  омывают  полуостров Ямал.

-Разберите предложение по членам предложения.

3.2 Выборочное письмо.

Учитель:

Немало озер на просторах Ямала.
На звезды похож их сверкающий иней,
Озера – круги, озера – овалы.
В них небо, и небо сияет над ними.
В ложбинах блистают они, как глаза,
Костры по ночам возле них полыхают,
Глаза эти век никогда не смыкают,
Поэтому мне заблудиться нельзя.
А летом услышу, в озера влюбленный,
Их волны, что плещут, как будто зовут,
Их ропот и шепот. Травою зеленой
Озера шуршат. Песни тундры поют.
И в шелесте волн, в полыханье огня
Родное и близкое кличет меня.
................................
К озерам спешу испить их водицы,
Чтоб стали зорки глаза, как у птицы,
Чтоб мысли мои стали ветра быстрее,
Чтоб сделаться чище и к людям добрее.
(Л.Лапцуй. Озёра)

- Прочитайте текст.

Ученые, исследуя озёра на Ямале, обнаружили, что вода в них намного чище байкальской. При этом она не только хрустально-чистая, но и на 80%насыщена кислородом. Даже в таких крупных и очень глубоких озерах, как Тэтанто, Ярото, Нейто, Малто, в придонных слоях вода содержит те же 80% кислорода. Такого уникального явления больше нигде в России не наблюдается.

-Выпишите из текста названия озер,разбросанных на полуострове Ямал, подчеркните большую букву. Запись: Озера: Ярото, Тэтанто, Нейто, Малто.

- Назовите озера (Ярото, Тэтанто, Нейто, Малто).

3.3 Физкультминутка.

Мы плывём по тёплой речке,
Тихо плещется вода.
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда.

Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой.
Наконец, она садится
На корягу над водой.

Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем.
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок.

Учитель:

- Какое географическое понятие нам встретилось в физкультминутке? (Река.)

- Кто сможет привести пример названия реки?

- Как будем писать названия рек? (С большой буквы.)

3.4.Письмо по памяти

Учитель. Величайшая река не только Сибири, но и России – Обь.

Сибирская Обь-река! Начинаешься ты с далекого Алтая и через всю тайгу да холмистую тундру, вбирая в себя множество притоков, несёшь свои воды в холодное Карское море. Бываешь ты спокойной и ласковой, когда на минуту приляжет отдохнуть северный штормовой ветер, а бываешь и грозной, страшной, когда этот ветер со звериным воем горными цепями вздымает волны. Тогда даже океанские корабли боятся входить в твоё русло. К нашей красавице Оби можно применить 3 сравнения, употребляя слово «самая»:

– самая спокойная река страны (на 1 км. длины она падает всего лишь 4 см.).
– самая рыбная (в ней водится 50 видов рыб, 25 промыслового значения).
– самая длинная река России.

Может, есть красивей где-нибудь,
Но любимей рек на свете нет!
Обь – река, ты жизненный мой путь
Мне указывала с детских лет!
                                             («Обь». Р.Ругин)

3.5. Упражнение в написании имен собственных.

Учитель. На полуострове Ямал протекает много небольших рек, впадающих в заливы Обская и Байдарацкая губа. 

- Назовите реки.

Запись: Реки: Обь, Таз, Пур, Надым Сёяха, Юрибей, Харасавэй, Мордыяха.
- Назовите имена собственные  и скажите как они пишутся.

-Какое значение имеют реки? (По водным путям человек передвигается на лодках, теплоходах, перевозит продукты и  машины, сплавляет лес. Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток.)

- Назовите города округа.

 Запись: Салехард, Губкинский, Лабытнанги, Муравленко, Надым, Новый Уренгой, Ноябрьск. (Запись)

- Как пишутся имена собственные?

- Какие районы вы знаете? (Надымский, Красноселькупский, Приуральский, Пуровский, Шурышкарский, Ямальский, Тазовский)

-Запишите слова, подчеркните большую букву.

4. Закрепление знаний.

- Итак, какие слова пишутся с большой буквы?

- Давайте проверим, верен ли наш вывод. Прочитаем правило

- Мы оказались правы? (Да.)

Учитель. Как должны вести себя ребята, взрослые, чтобы реки и ручьи не исчезли?

-Почему воду нужно беречь и охранять?

‾          Вода входит в состав любого организма.

‾          Вода – это жизнь, красота и здоровье.

‾          Количество воды ограничено.

‾          Вода – помощник человека.

‾          Вода загрязняется.

Учитель:

- О чём могла бы попросить нас вода, если бы умела говорить?

Ученик. (Вода).  Воду попусту не лей, дорожить водой умей.

                Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан.

Учитель. О чём может попросить нас океан?

Ученик.(Океан). 

     «Как ты неопрятен, какой же ты неряха! Ты даже меня ухитрился загрязнить. Теперь тебе придётся меня чистить. Не знаю, как ты это сделаешь, но сделать обязан, иначе поплатишься сам: будет худо тебе и твоим потомкам».

Учитель. Ведь не зря так сказал бы океан: он замусорен. В него сваливают, что попало.  В северной части Тихого океана плавает около 5 млн старых резиновых сандалий,    приблизительно 35 млн пустых пластмассовых бутылок и около 70 млн стеклянных  поплавков. Все эти предметы не разлагаются. Если их не выловить, они будут плавать  сотни лет.

- Прочитаем заповеди:

1. Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее.
2. Если найдёшь в лесу родник, сохрани его. Может быть, это начало большой  полноводной реки.

Вслушайся в журчание реки. Может быть, она просит помощи от тебя и ей нужны твои  заботливые руки.

5. Итог урока.

‾          Что нового сегодня узнали на уроке?

‾          В каком городе мы живём? (Губкинский) Как напишем название нашего города?

‾          Какой город стоит на  Полярном круге? (Салехард.) 

‾          Чем является этот город?

‾          С какой буквы будем писать название  столицы?

‾          Какая река протекает в Губкинском? (Пяку-Пур). С какой буквы будем писать её название?

‾          Как пишутся имена собственные? (Названия морей, океанов, рек, озёр.)