Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2-м классе "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова".

Урок русского языка во 2-м классе "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова".



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Цели урока:

- образовательные – формировать устойчивое умение различать парные звонкие и глухие согласные звуки; сравнивать произношение и написание слов с парными согласными; находить в тексте слова с проверяемыми парными согласными на конце и подобрать к ним проверочные слова, доказывая правильность написания.

- развивающие – развивать внимание, мышление, речь, память, воображение, орфографическую зоркость, наблюдательность;

- воспитательные – воспитывать любовь и интерес к русскому языку; чувство коллективизма, ответственности; культуру общения на уроке.

Оборудование:

  1. Учебник «Русский язык» 2 класс (1 часть) Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина.

  2. Компьютер

  3. Проектор

  4. Карточки с разноуровневыми заданиями.

  5. Толковый школьный словарь

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый, проблемный.

Методические приемы: беседа, слово учителя, работа с книгой, синтез и анализ.



Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация.

- Ребята, посмотрите за окно. Какая сегодня погода? (Ответы учащихся)

- Давайте улыбнемся друг другу, чтобы у нас в классе всегда была хорошая погода.

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.

II. Создание проблемной ситуации.

Раздается стук в дверь. Ученикам передают телеграмму. «Здравствуйте ребята! Я небольшой лесной пруд. (Cлайд 1). Как счастлив я был в кругу своих друзей. Деревья защищали меня от палящего солнца, цветы и травы радовали меня своей красотой, вокруг летали бабочки, пели птицы; рыбы плескались в моих водах. И вдруг случилась беда! Люди стали приезжать к моим берегам на отдых. Их поведение привело к тому, что я потерял своих друзей и остался один. Только вы сможете помочь мне. Если правильно выполните все задания на уроке и научитесь писать слова на новое правило, то сможете вернуть моих друзей».

- Почему пруд потерял свою семью?

- Люди не выполняли правила поведения в природе.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.

Дерево, трава, цветок и птицы

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

- Хотите помочь пруду вернуть друзей?

- Да.

- Отправляемся в экспедицию.

Наш девиз: В кругу друзей лучше писать

Легче думать и побеждать! (Слайд 2).

- Откройте ваши тетради. Запишите дату отправления. (Учащиеся пишут с комментированием число, классная работа).

III. Актуализация знаний. Чистописание.

  1. Минутка чистописания (составление маршрутного листа).

-Чтобы не сбиться с пути, нам надо определить точное местонахождение пруда. Составим маршрутный лист.

На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с

- Что записано на доске?

- Буквы.

- Какая буква лишняя и почему?

- у – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные.

- Какие это согласные?

- Звонкие – глухие, парные.

- Запишите согласные парами: в верхней строчке - буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней – буквы, обозначающие глухой звук.

- Вот и составили дорожку нашего маршрута.

2.Повторение правописания парных согласных.

-Итак, начинаем возвращать пруду друзей. Отгадайте, кого вернем сначала (Слайд 3).

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок –

Ничего, что плод мой мелок.

- Дуб.

- Чтобы вернуть дуб на пруд, вставьте в слова пропущенные буквы.

На опушке леса растет мо…учий ду… .

3.Словарно-орфографическая работа.

- Какая птица питается жёлудями? Узнаете, отгадав ребус: КАСОЙ (сойка)

Появляется картинка с изображением птицы (Слайд 4):

-Вы поможете сойке вернуться на пруд, если правильно выполните следующее задание:

- Найдите и выпишите из словарика по три слова с парными согласными на конце, выделите орфограмму.

I в – с парным глухим согласным на конце (класс, мальчик, платок).

II в – с парным звонким согласным на конце (город, завод, мороз).

Физминутка.

- Прослушайте слова, если парный согласный звонкий хлопайте в ладоши, если парный согласный глухой, то топайте.

(Друг, пруд, зуб, дуб, флаг, рот, шкаф, труд, гусь, зуб, голубь, жук, глаз, шаг, год, нос).

IV. Определение темы и цели урока.

В нашем русском языке

Ходят «хитрые подружки»,

Как узнать писать какую –

Эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят,

Но у нас не детский сад?

Мы решим проблему эту?

И расскажем всему свету?

Предстоит сегодня нам

Все расставить по местам.



- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

- Какие задачи можете поставить себе на урок?

У – упражняться в написании парных согласных на конце слова;

Р – развивать внимание, орфографическую зоркость;

О – объяснять написание слов;

К – коллективно дружно работать.

Дидактическая игра (по рядам) «Посади цветок на своё место» (Слайд 5).

На доске:

Зу… Пру… Сне…

ле… стол… поез…

дру… овё… гри…

парохо… бере… коло...

гер… горо… пиро…

голо… хле… огоро...

поро… пру… сугро...

-Посадим дивной красоты ароматные…

- Цветы.

Загадка (Слайд 6): На зелёном шнурочке

Белые звоночки.

- Ландыш.

- Посмотрим, чей ряд быстрее посадит цветы.

У учителя на столе разложены цветы с буквами Б, Д, Г, С.

Дети должны выбрать нужную букву и прикрепить цветок. Это задание выполняется в форме игры «Чей ряд быстрее».

- Молодцы, ребята, пруд благодарит вас за помощь.

V. Закрепление изученного материала.

1.Работа с учебником

-Отгадайте, кто спрятался под дубком?

Удивительный портной,

Нет катушки ни одной,

И машинки швейной нет,

И утюг не разогрет…

Но зато иголки есть.

Сколько? И не перечесть.


Дети хором отвечают:

- Ёж! (Слайд 7)

- Как будете вести себя при встрече с ежом?

-Зверей нельзя забирать из леса домой, так как в неволе они могут погибнуть.

- Ёж предлагает нам поработать с учебником. Если вы правильно выполните задание, то ёж сможет вернуться к пруду.

Откройте учебники на стр. 118. Найдите упражнение 176 и прочитайте задание.- Что предстоит выполнить? Как будем работать?

Выполните упражнение в тетради (звучит музыка Чайковского «Времена года»).

2. Письмо по памяти.

-Выросли около озера цветы, появились насекомые. Какие?

-Узнаете, отгадав загадку:

Два рога – не бык,

Шесть ног без копыт.

Летит – так воет, сядет – землю роет.

- Жук.


3. Задание на внимание

-Вот задание, которое предлагает нам жук. Прочитайте внимательно сочетания слов (Слайд 8): красный мак, вкусный пирог, тёплый шарф, больной зуб, вороний глаз, уютный шалаш

Постарайтесь запомнить. (Через 1 минуту учитель закрывает вторые слова каждого сочетания).

-Ориентируясь на первые слова,напишите вторые.

Во время проверки учитель открывает запись , учащиеся исправляют свои ошибки.

-Поднимите руки, кто выполнил задание без ошибок.

-Молодцы! Что объединяет все слова между собой?

- Во всех словах орфограмма – парный согласный на конце слова.

- Как проверить написание парного согласного на конце слова?

- Дети рассказывают стишок:

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг,

Парный сразу проверяй –

Гласный рядом подставляй.

- Мы выполнили задание и помогли насекомым вернуться на пруд.


-Ребята, какую помощь мы уже оказали пруду?

- Посадили деревья, цветы, прилетели птицы, насекомые.

-Осталось заселить пруд рыбой. Какая рыба водится в озерах?

- Карп, карась (Слайд 9).

Если выполним физминутку, то на пруд вернутся рыбы.

Физкультминутка по профилактике нарушения осанки.

4. Работа с учебником

- Продолжим нашу работу

- Вспомните друзей пруда, которых мы ему вернули.

-Дуб, сойка, ландыш, жук, карась, карп.

- Какое слово лишнее?

- Сойка

- Почему?

-В остальных словах орфограмма правописание парного согласного на конце слова.

- Откройте учебник на стр. 118, упражнение 177. Подберите проверочные слова к каждому слову с пропущенной буквой.

5. Самостоятельная работа по карточкам.

  • Ваша задача вставить нужную букву, подбирая проверочное слово (Cлайд 10).

1карточка: Ду(б,п) - …, горо(д,т) - …, обе(д,т) - …, су(п,б) - …

2 карточка: Зу(б,п) - …, огоро(д,т) - …, гла(з,с) - …, жу(г,к) -…

3 карточка: Составь текст, используя слова: пру(д,т), кар(б,п), кара(з,с)ь, ду(б,п), ланды(ж,ш), гри(б,п), жу(г,к). Озаглавь полученный текст.



- Ещё одно задание: Грибник, ледник, глазастый, дедушка, голубиный (слайд 11).

- Прочитайте, укажите корень в каждом слове.

- Послушайте, как звучит согласный на конце корня.

- Подберите однокоренные слова к каждому, на наше правило и запишите, подчеркивая букву на конце слов.

VI. Итог урока

- Ребята, какова была тема урока?

- Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

- Расскажите, чему вы научились помогая озеру?

- Мы учились проверять и писать слова с парными согласными на конце.

- Как проверяются слова с этой орфограммой?

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг,

Парный сразу проверяй –

Гласный рядом подставляй.

- Как вы оцениваете свою работу? (ответы детей)

VII. Домашняя работа (слайд 12).

Упражнение 178, подготовиться к письму по памяти. Составьте рассказ на тему «Мой уголок природы».




Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров182
Номер материала ДБ-387919
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх