Урок русского языка ь знак

Тема:         Буква «ь» - показатель мягкости согласных звуков.

Цели:         Познакомить учащихся с новой буквой. Формировать навык чтения                            слов с «ь» - показателем мягкости согласных звуков.

                   Добиться осознания детьми того, что мягкий знак не обозначает звука.

Продолжить формирование умений работать с предложениями.

Развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

Воспитывать интерес к чтению.

Оборудование:  рисунок большого улыбающегося солнышка,

карточки с изученными буквами,

2-х уровневая схема к слову «ель»,

толковый словарь Ожегова.

Ход урока:

1.    Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сейчас у нас урок обучения грамоте. К нам на урок пришли гости: воспитатели вашего детского сада и учителя начальных классов. Вы их знаете. Они захотели узнать, чему вы научились за такой короткий промежуток времени, как вы повзрослели. А ещё у нас в гостях солнышко (на доске рисунок большого улыбающегося солнышка).

- Ребята, оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу. Улыбнитесь мне. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу:

« Я хочу много знать!».

- Я желаю вам успехов!

2.    Актуализация знаний, сообщение темы урока.

- Ребята, но любое дело нужно начинать с разминки.

Вспомните и назовите все изученные нами буквы.

(ученики называют буквы и прикрепляют их к доске)

А О У Э И Ы Р М Л Н Й Я Е Ё Ю

- На какие две группы можно разделить эти буквы?

(Гласные и согласные)

- Назовите согласные буквы. Почему они так называются?

(Они обозначают согласные звуки)

- А какие звуки называются согласными?

(Когда мы их произносим, у нас во рту встречаются препятствия).

- Назовите гласные буквы. Почему они так называются?

- А какие звуки называются гласными?

(Когда мы их произносим, у нас во рту не встречается препятствий, выдыхаемый воздух проходит свободно).

- Ребята, а на какие 2 группы можно разделить гласные буквы?

(А, О, У, Э, И, Ы – обозначают один звук; Я, Е, Ё, Ю – могут обозначать два звука, а могут и один звук).

- Когда эти буквы могут обозначать два звука

(Когда они стоят в начале слова, и когда после гласной буквы).

- Приведите примеры.

- Когда эти буквы обозначают один звук?

(Когда они стоят после согласной буквы).

- Приведите примеры.

- Какую роль в русском языке выполняют буквы Я, Е, Ё, Ю, когда стоят после согласной?

(Они смягчают предшествующий согласный).

- А какая ещё гласная буква также смягчает предшествующий согласный?

(Это буква И).

- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой, которая также служит в русском языке для смягчения предшествующего согласного.

3.    Изучение нового материала.

а) создание проблемной ситуации;

         - Отгадайте загадку:

                   Её всегда в лесу найдёшь

                   Пойдём гулять и встретим:

                   Стоит колючая, как ёж,

                   Зимою в платье летнем.

                                      (Ель.)

         - Давайте произнесём слово медленно и посчитаем, сколько звуков в этом слове

         (3 звука.)

         - Произнесём 1 звук, 2 звук, 3 звук.

         - Охарактеризуйте 3 звук [ л ^,] 

         (Это мягкий согласный звук).

         - Посмотрите на 2-х уровневую схему (вывешиваю на доску).

[ й ,] [ э ]	[ л ,]

- Ребята, а теперь давайте дополним 2 уровень схемы. Обозначим звуки буквами.

- Ваши предложения?!

[ й ,] [ э ]	[ л ,]
Е	Л

- Давайте теперь прочитаем слово. Что получилось? (Ел).

- Ребята, как же так? Ведь у нас согласный [ л ^,] – мягкий?

- Кто может прояснить ситуацию? (нужна буква «ь»).

         б) знакомство с буквой.

- Посмотрите, как выглядит буква.

Что вы можете сказать про эту букву?

(учащиеся читают стихи)

         Буква Р перевернулась –

         Мягким знаком обернулась.

         Нарисуем мягкий знак

         Нежно, капелькой, вот так.

         Букву капелька смягчит,

         Слово мягко зазвучит.

4.    Физкультминутка.

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И тихонечко уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

                   в) «чтение» двухуровневых схем (учебник с. 45)

- Ребята, откройте учебник на с. 45. Рассмотрите рисунки вверху. Кого вы видите на втором рисунке?

         - Что делал заяц? (он ел).

         - Сравните слова «ель» и «ел». Как произносится последний звук в этих словах?

         - Почему в слове «ель» звук [ л ^,] произносится мягко?

         (Его смягчает мягкий знак).

         - Рассмотрите 3 рисунок. Кто здесь изображён?

         - Кто знает, как называется эта рыба? (Линь).

         - Произнесите последний звук ( [ н ^,] ).

         - Почему этот звук произносится мягко? (Его смягчает буква «ь»).

         - Ребята, какой же вы можете сделать вывод?

(Буква «ь»  знак - показатель мягкости согласных звуков.)

- Посмотрите, что вы видите в самом верху учебника? (Это схемы звуков).

- Что с ними сделали? (их перечеркнули).

- Почему? Какой вы можете сделать вывод? (Буква «ь» - звука не обозначает).

5.    Закрепление изученного материала.

а) чтение слогов и слов по учебнику; с. 45.

         - Прочитайте слоги и образованные от них слова «цепочкой».

         - К слову «мыльный» придумайте подходящее по смыслу слово.

         - Что обозначает слово «пузырь» (Это слово-предмет.)

         - Каким цветом раскрасим прямоугольник (розовым цветом).

         - Чем различаются слова «мел» и «мели»?

         - Кто такой олень?

         - Составьте с этим словом предложение.

         - Объясните значение слов: «моль», «рояль», «лунь», «омуль».

         (Лунь – хищная степная птица.

Рояль – музыкальный инструмент.

Омуль – рыба семейства сигов)

         б) чтение предложений и их анализ;

- Посмотрите на записи внизу учебника. Что вы видите? (Это предложения).

- Почему вы так считаете?

(Начало написано с заглавной буквы, а в конце стоят точки).

- Прочитайте первое предложение.

- Сколько слов в этом предложении?

- Назовите первое слово. Что это за слово? ( «У» - это слово-помощник).

- Назовите второе слово? Третье? Что это за слова? (Это слова предметы).

- Посмотрите на второе предложение!

- Что вы должны сделать? (Нужно вставить слово).

- Прочитайте начало предложения. Какое нужно вставить слово?

Что это за слово? («Играет» - слово действие).

- Каким цветом должен быть закрашен прямоугольник? (Синим цветом).

- Прочитайте третье (четвёртое) предложение. Сколько в нём слов?

         в) задание на развитие речи;

- Ребята, найдите слова, которые отличаются одним звуком.

* * *

                   Мягкий знак, мягкий знак –

                   Без него нельзя никак.

                   Без него не написать

                   Тридцать, двадцать, десять, пять!

                   Вместошесть получим шест,

                   Вместо есть напишем ест.

                   Уголками  угольки,

                   Банька в банку превратится

                   Вот что может получиться,

                   Если будем забывать

                   Мягкий знак в словах писать!

6.    Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, что же нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Какую роль в русском языке выполняет буква «ь».

                   Мягкий знак – хитрый знак.

                   Не сказать его никак,

                   Он не произносится,

                   Но в слово часто просится!

- А теперь посмотрите друг на друга. Что вам хочется сделать?

- Улыбнитесь друг другу. Скажите, какое у вас настроение?

- У меня тоже прекрасное настроение, как и у нашего Солнышка, потому что вы сегодня очень хорошо работали на уроке и порадовали и меня и гостей.

- Спасибо вам»! Урок закончен!

ОТКРЫТЫЙ УРОК

по обучению грамоте

в 1-ом классе

(УМК – «Перспективная начальная школа»)

Учитель:

    Агеева

Светлана

  Анатольевна

2010-2011 уч. год

Тема:         Буква «ь» - показатель мягкости согласных звуков.

Цели:         Познакомить учащихся с новой буквой. Формировать навык чтения                            слов с «ь» - показателем мягкости согласных звуков.

                   Добиться осознания детьми того, что мягкий знак не обозначает звука.

Продолжить формирование умений работать с предложениями.

Развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

Воспитывать интерес к чтению.

Оборудование:  рисунок большого улыбающегося солнышка,

карточки с изученными буквами,

2-х уровневая схема к слову «ель»,

толковый словарь Ожегова.

Ход урока:

1.    Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сейчас у нас урок обучения грамоте. К нам на урок пришли гости: воспитатели вашего детского сада и учителя начальных классов. Вы их знаете. Они захотели узнать, чему вы научились за такой короткий промежуток времени, как вы повзрослели. А ещё у нас в гостях солнышко (на доске рисунок большого улыбающегося солнышка).

- Ребята, оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу. Улыбнитесь мне. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу:

« Я хочу много знать!».

- Я желаю вам успехов!

2.    Актуализация знаний, сообщение темы урока.

- Ребята, но любое дело нужно начинать с разминки.

Вспомните и назовите все изученные нами буквы.

(ученики называют буквы и прикрепляют их к доске)

А О У Э И Ы Р М Л Н Й Я Е Ё Ю

- На какие две группы можно разделить эти буквы?

(Гласные и согласные)

- Назовите согласные буквы. Почему они так называются?

(Они обозначают согласные звуки)

- А какие звуки называются согласными?

(Когда мы их произносим, у нас во рту встречаются препятствия).

- Назовите гласные буквы. Почему они так называются?

- А какие звуки называются гласными?

(Когда мы их произносим, у нас во рту не встречается препятствий, выдыхаемый воздух проходит свободно).

- Ребята, а на какие 2 группы можно разделить гласные буквы?

(А, О, У, Э, И, Ы – обозначают один звук; Я, Е, Ё, Ю – могут обозначать два звука, а могут и один звук).

- Когда эти буквы могут обозначать два звука

(Когда они стоят в начале слова, и когда после гласной буквы).

- Приведите примеры.

- Когда эти буквы обозначают один звук?

(Когда они стоят после согласной буквы).

- Приведите примеры.

- Какую роль в русском языке выполняют буквы Я, Е, Ё, Ю, когда стоят после согласной?

(Они смягчают предшествующий согласный).

- А какая ещё гласная буква также смягчает предшествующий согласный?

(Это буква И).

- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой, которая также служит в русском языке для смягчения предшествующего согласного.

3.    Изучение нового материала.

а) создание проблемной ситуации;

         - Отгадайте загадку:

                   Её всегда в лесу найдёшь

                   Пойдём гулять и встретим:

                   Стоит колючая, как ёж,

                   Зимою в платье летнем.

                                      (Ель.)

         - Давайте произнесём слово медленно и посчитаем, сколько звуков в этом слове

         (3 звука.)

         - Произнесём 1 звук, 2 звук, 3 звук.

         - Охарактеризуйте 3 звук [ л ^,] 

         (Это мягкий согласный звук).

         - Посмотрите на 2-х уровневую схему (вывешиваю на доску).

[ й ,] [ э ]	[ л ,]

- Ребята, а теперь давайте дополним 2 уровень схемы. Обозначим звуки буквами.

- Ваши предложения?!

[ й ,] [ э ]	[ л ,]
Е	Л

- Давайте теперь прочитаем слово. Что получилось? (Ел).

- Ребята, как же так? Ведь у нас согласный [ л ^,] – мягкий?

- Кто может прояснить ситуацию? (нужна буква «ь»).

         б) знакомство с буквой.

- Посмотрите, как выглядит буква.

Что вы можете сказать про эту букву?

(учащиеся читают стихи)

         Буква Р перевернулась –

         Мягким знаком обернулась.

         Нарисуем мягкий знак

         Нежно, капелькой, вот так.

         Букву капелька смягчит,

         Слово мягко зазвучит.

4.    Физкультминутка.

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И тихонечко уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

                   в) «чтение» двухуровневых схем (учебник с. 45)

- Ребята, откройте учебник на с. 45. Рассмотрите рисунки вверху. Кого вы видите на втором рисунке?

         - Что делал заяц? (он ел).

         - Сравните слова «ель» и «ел». Как произносится последний звук в этих словах?

         - Почему в слове «ель» звук [ л ^,] произносится мягко?

         (Его смягчает мягкий знак).

         - Рассмотрите 3 рисунок. Кто здесь изображён?

         - Кто знает, как называется эта рыба? (Линь).

         - Произнесите последний звук ( [ н ^,] ).

         - Почему этот звук произносится мягко? (Его смягчает буква «ь»).

         - Ребята, какой же вы можете сделать вывод?

(Буква «ь»  знак - показатель мягкости согласных звуков.)

- Посмотрите, что вы видите в самом верху учебника? (Это схемы звуков).

- Что с ними сделали? (их перечеркнули).

- Почему? Какой вы можете сделать вывод? (Буква «ь» - звука не обозначает).

5.    Закрепление изученного материала.

а) чтение слогов и слов по учебнику; с. 45.

         - Прочитайте слоги и образованные от них слова «цепочкой».

         - К слову «мыльный» придумайте подходящее по смыслу слово.

         - Что обозначает слово «пузырь» (Это слово-предмет.)

         - Каким цветом раскрасим прямоугольник (розовым цветом).

         - Чем различаются слова «мел» и «мели»?

         - Кто такой олень?

         - Составьте с этим словом предложение.

         - Объясните значение слов: «моль», «рояль», «лунь», «омуль».

         (Лунь – хищная степная птица.

Рояль – музыкальный инструмент.

Омуль – рыба семейства сигов)

         б) чтение предложений и их анализ;

- Посмотрите на записи внизу учебника. Что вы видите? (Это предложения).

- Почему вы так считаете?

(Начало написано с заглавной буквы, а в конце стоят точки).

- Прочитайте первое предложение.

- Сколько слов в этом предложении?

- Назовите первое слово. Что это за слово? ( «У» - это слово-помощник).

- Назовите второе слово? Третье? Что это за слова? (Это слова предметы).

- Посмотрите на второе предложение!

- Что вы должны сделать? (Нужно вставить слово).

- Прочитайте начало предложения. Какое нужно вставить слово?

Что это за слово? («Играет» - слово действие).

- Каким цветом должен быть закрашен прямоугольник? (Синим цветом).

- Прочитайте третье (четвёртое) предложение. Сколько в нём слов?

         в) задание на развитие речи;

- Ребята, найдите слова, которые отличаются одним звуком.

* * *

                   Мягкий знак, мягкий знак –

                   Без него нельзя никак.

                   Без него не написать

                   Тридцать, двадцать, десять, пять!

                   Вместошесть получим шест,

                   Вместо есть напишем ест.

                   Уголками  угольки,

                   Банька в банку превратится

                   Вот что может получиться,

                   Если будем забывать

                   Мягкий знак в словах писать!

6.    Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, что же нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Какую роль в русском языке выполняет буква «ь».

                   Мягкий знак – хитрый знак.

                   Не сказать его никак,

                   Он не произносится,

                   Но в слово часто просится!

- А теперь посмотрите друг на друга. Что вам хочется сделать?

- Улыбнитесь друг другу. Скажите, какое у вас настроение?

- У меня тоже прекрасное настроение, как и у нашего Солнышка, потому что вы сегодня очень хорошо работали на уроке и порадовали и меня и гостей.

- Спасибо вам»! Урок закончен!

В этом разделе: