Урок русского языка«Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.»

МКОУ СОШ с.п.пЗвёздный

Урок  русского языка во 2 классе

«Как   делаются слова.

Сложные слова из двух корней с буквой  соединительного  гласного.»

( «Перспективная  начальная  школа»)

Учитель: Синюкова Татьяна Николаевна

Как   делаются слова.

Сложные слова из двух корней с буквой  соединительного  гласного.

(2 класс «Перспективная  начальная  школа»)

Цель  урока: освоение правописания слов, состоящих из двух корней.

Задачи:

- обучающие:  - закреплять  умения находить и образовывать сложные слова;

                          - анализировать, обобщать, систематизировать;

                          - практические умения: работать с алгоритмами, опорами-схемами;

                          - развивать память, внимание, речь учащихся;

-развивающие: - совершенствование устной и письменной речи, обогащение словарного

                               запаса  обучающихся;

-воспитательные: - привитие интереса к русскому языку;

                                 - воспитание культуры интеллектуального труда;  

                                - создание эмоционально-ценностного отношения к предмету;

                                - воспитание  доверительных отношений, чувство взаимопомощи,

                                  поддержки.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формирование УУД на уроке:

Личностные УУД

- формирование желания выполнять учебные действия;

-  использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД

-  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-  поиск и выделение необходимой информации;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

-  использование знаково-символические средства( моделирование);

Коммуникативные УУД

-  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-  сотрудничество в поиске и сборе информации;

-  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-  формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-  формирование умения работать в  малых группах.

Регулятивные УУД (типы учебных действий)

-  целеполагание;

-  планирование;

-  прогнозирование;

-  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-  коррекция;

-  оценка

Планируемые результаты:

   Предметные:

  Уметь находить и записывать сложные слова.

  Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

(Познавательные УУД).

Ход урока

1.     Организационный момент.

А) Создание позитивной мотивации.

-  Ребята, подарите друг другу улыбки. Улыбка – это радость и добро. Научитесь улыбаться добру, и ваша улыбка вернётся к вам с радостью.

Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Б)Минутка чистописания.

О о Е е

канатоходец змеелов

В) Словарная работа.

Раздаю нескольким учащимся карточки со словарными словами. Они должны, не называя слова объяснить его лексическое значение. Комментирует слово тот учащийся, который первым отгадает.

2. Работа по теме урока.

А). Постановка учебной задачи.

- Прочитайте тему урока. (Сложные слова) Слайд 2

- Это урок изучения нового материала или закрепления изученного?

- Что хотите закрепить о  словах с двумя корнями? Чему будете учиться на уроке? Слайд 3

Корзина идей.     (Слайд 4). 

(Используется приём технологии развития критического мышления  ТРКМ. После сбора идей кликнуть мышкой на слайде. Появляются цели урока.)   Слайд  5

ü  Закрепим, как образуются слова с двумя корнями.?

ü  Будем учиться находить и образовывать сложные слова, правильно писать слова сдвумя корнями)

-(Учитель обобщает ответы детей.)  На уроке закрепим, какие слова называются сложными. Будем учиться  различать сложные слова, правильно их писать и образовывать.

- А что вам поможет на уроке научиться  правильно, писать слова с двумя корнями? ( Правило, учебник, слайды, алгоритм, ЗУН, доска, учитель…..)

В) Повторение правил

– Обращаемся к нашему первому помощнику – правилу. (Слайд 6)

- Как называются слова, у которых два корня?  ( Учитель кликает мышкой на слайде и появляются ответы)

- Как образуются сложные слова? ( Слова образуются сложением двух корней с помощью гласных –О-, -Е-)

- Как называются гласные, которые соединяют корни в сложных словах? ((Гласные, которые соединяют корни в сложных словах, называются соединительными)

-Какие соединительные гласные знаете? (только –О-, -Е-)

Г)Тренировка в составлении  слов с двумя корнями (Слайд 7)

- Замените словосочетание одним сложным словом. Запишите, обозначить корень в словах и подчеркнуть соединительные гласные.

Ходит пешком – пешеход                Лес рубит - лесоруб

Сам летает – (самолёт)                 Лазит по скалам -  Скалолаз

Сам варит - самовар

Как образовали новое слово? ( Два корня соединили гласными –О-,-Е-)

- Кому было легко   образовывать сложные слова? ( поднимают сиг. карточки)

 Физминутка

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели, вновь за дело.

 Гимнастика для глаз «Филин»

Закрыть глазки на 3-4 секунды, затем широко раскрыть и смотреть вдаль и не моргать)

Работа по учебнику.

с. 103, упр.115 (в соответствии с заданием)

Г)  Работа в паре.  (Слайд 8,9)

 Отработка умений образовывать слова с двумя корнями.

– Как же можно построить новые слова? Вспомним алгоритм.

(1.   Найти корни двух слов; 2) выбрать соединительную гласную;; 3) Соединить два корня с помощью букв –о- или –е-.)

море              катает

рыба              ходит

вода               ловит

     сам                 падает

    каша               варит

- Попробуйте построить новые слова с корнями слов первого и второго столбика, при помощи соединительных гласных –о-, -е-.

 Игра "Корни заблудились"(Слайд 10, 11)

Работают в группе, с последующей проверкой.

пылеход                       морелёт

вертосос                      паролёт

ледокат                       водоход

самовоз                        самовоз

в) Итог урока.

-Чему научились сегодня на уроке? (Учились находить и образовывать слова с двумя корнями)

-Как можно составить сложное слово? (Нужно соединить два корня с помощью гласных –О-,  -Е-.)

Учитель называет оценки.

г) Рефлексия. (Слайд 12)

Создадим цветочную поляну. У вас на столах по 3 цветочка.

Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить  слова с двумя корнями, правильно их писать  и можете помочь другим, выберите красный цветочек.

Если вы считаете, что научились находить   слова с двумя корнями, но вам ещё нужна помощь, выберите жёлтый цветочек.

Если вы считаете , что было трудно на уроке, выберите зелёный цветочек.

5. Домашнее задание.

5 сложных слов, составить предложение с одним из слов.

Слайд 13. Молодцы! Спасибо за урок.