Урок русского языкам в 5 классе

Краткосрочный план

№ урока	Дата проведения	Класс	Предмет
5		5	Русский язык
Тема уроков: Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных. Правописание ъ и ь (повторение изученного в начальных классах)
Ссылка: учебник, задания для выполнения самостоятельной работы
Общие цели: учащиеся смогут применить знания о правописании безударных гласных в корне слова, звонких и глухих согласных в корне слова, непроизносимых согласных, ъ и ь при выполнении заданий
Результаты обучения: учащиеся используют полученные в начальных классах знания в различных ситуациях.
Ключевые идеи:  гласные, согласные, непроизносимые согласные
ХОД УРОКА:
Этапы проведения занятия	Время 45мин.	Действия учителя	Действия учащихся
1.Организационный момент	1 мин	Учитель приветствует учащихся	Ученики приветствуют учителя
2.Эмоциональный настрой.	2 мин	Учитель предлагает учащимся веселую разминку, предварительно разделившись на 3 группы на счёт «1-2-3»	Учащиеся делятся на 3 группы, выполняют разминку
3. Проверка домашнего задания	3 мин	Учитель предлагает учащимся проверить д/з у соседа по парте	Взаимопроверка д/з
3. Объявление темы урока	1 мин	Учитель объявляет тему урока	Учащиеся записывают тему урока
4. Актуализация изученного в начальных классах	33 мин	1.     интеллектуальная разминка   *Последняя буква в слове ЗУБ обозначает звук... *Сколько букв и звуков в слове ЕЛЬ? *Верно ли, что в слове ТЕНЬ 4 звука? *В слове ПОЕТ звуков больше, чем букв? *В слове ЛАВКА какой звук обозначен буквой -В-?            *Верно ли, что в слове ЧЕСТНЫЕ количество букв и звуков совпадает? *В слове ЕЖ сколько звуков? *В слове ПЛАТЬЕ сколько гласных звуков? 2.     Деление учащихся на 4 группы для актуализация изученного в начальных классах (используются карточки с цифрами 1,2,3,4) 3.     Задание группам 1 группа: Вспомните правило правописания безударных гласных в корне слова. Какие примеры вы можете привести? 2 группа: Вспомните правило правописания звонких и глухих  согласных в корне слова. Какие примеры вы можете привести? 3 группа: Вспомните правило правописания непроизносимых  согласных в корне слова. Какие примеры вы можете привести? 4 группа: Вспомните правило правописания Ъ и Ь.  Какие примеры вы можете привести? Выполнение заданий для закрепления правил 1.     «Кто быстрее». Логические цепочки •остановить, соединить, мечтать •опасность, местность, лестница •лестница, чувствовать, агентство 2.     Словарно-орфографическая работа В латинском языке слово «вентус» обозначало «ветер». Каким словом мы называем прибор, служащий для проветривания помещений? Запишите это слово в словарик, составьте с ним словосочетания 3.     Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, рядом допишите проверочные слова, если это возможно 1 группа: стр...на, д...брота, ло...ка, м...роз, праз...ник, скв...рец, с....сна, зв...ринец,  оз...ро, п...ченье, прелес...ный, мес...ный. 2 группа Побл...днел, пр...вдивый, п...сатель, кни...ка, руба...ка, грус...ный, чес...ный, мол...ко, сб...жать, уд...вительный, пригр...зить, б...гиня. 3 группа Г...ревать, б...лезнь, зв...нок, б..глец, вр...жда, звёз...ный, чудес....ный, мес....ный, обв...литься, в...ковой, доблес...ный, рома...ка. 4 группа Д...ска, цв...ток, гвоз...ь, сколь...кий, сп...шить, укор...тить, пас...бище, ненавис...ный, сладос...ный, свис...нуть, деревя...ка, про...ьба.	Учащиеся принимают участие в интеллектуальной разминке учащиеся делятся на 4 группы для актуализация изученного в начальных классах Учащиеся выполняют задания в группах, затем обмениваются знаниями «по часовой стрелке» учащиеся в группах находят лишнее слово, объясняют, почему оно лишнее Учащиеся составляют словосочетания со словом «вентилятор»
5. Рефлексия	4 мин	"Благодарю…". В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.	Учащиеся выбирают одного ученика, которому хотели бы сказать «благодарю»
6. домашнее задание	1 мин	Учитель предлагает уч-ся записать д/з	Учащиеся записывают в тетрадь д/з