Урок русского языка."Собственные и нарицательные имена существительные"

Тема: Имена собственные и нарицательные. 3 класс УМК « Школа России»

Результаты  деятельности:

Личностные (ЛР):

ЛУУД:

1.       Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2.       Способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные (МПР):

РУУД:

    1.   Принимать и сохранять  учебную задачу.

    2.   Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    3.   Оценивать правильность выполнения действий.

ПУУД:

    1.    Проводить сравнение, обобщение по заданным критериям.

    2.    Устанавливать причинно-следственные связи.

    3.    Осуществлять подведение под понятие, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

    4.   Строить сообщение в устной форме.

КУУД:

1.       Формулировать  собственное  мнение  и позиции.

2.       Допускать возможность существования различных точек зрения.

3.       Задавать вопросы.

4.       Контролировать действия партнера.

Предметные (ЛР):  Употреблять кавычки  в письменной речи  собственных  и нарицательных  имен существительных, . Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Цель:                                                                                   

Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению понятия - употребление  кавычек при написании имен  собственных  и нарицательных, и отработке умения  правильно писать собственные имена существительные.

Средства:  ИТК, таблицы, схемы, алгоритмы                                              

Формы работы: самостоятельная работа, групповая работа, работа в парах

Методы обучения:

• проблемный;
• частично-поисковый;
• словесно-логический;

Тип урока:            формирование умений и навыков

Этап урока/ учебная ситуация	Оценка результатов этапа	Цель этапа	Достижение планируемых результатов:
			действия педагога	действия обучающихся
Самоопределение деятельности, орг. момент Актуализация знаний, мотивация Постановка учебной задачи Первичное закрепление (применение алгоритма на практике) Самостоятельная работа с самопроверкой в классе Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов. Итог занятий, рефлексия деятельности Домашнее задание	Формальная готовность к  уроку: самоконтроль, самооценка. Смайлик за самооценку готовности к уроку и оценку своему настроению.       Смайлик за умение находить лишние слова и объяснять свое мнение.    Вывод по алгоритму выполняют все группы. Оценка деятельности групп от 1-5 балл              (слайд № 3- 5) Группы меняются своими работами (на листках указаны № групп) Зачитывает задание одна из групп, другие группы корректируют деятельность по необходимости. Презентация № 1 Оценка презентации №1 Смайлик за фрон-тальную работу Смайлик за умение назвать тему урока, поставить  цель урока. Оценка презентации № 2. Оценка презентации № 3. Смайлик за умение пользоваться алгоритмом для постановки задач урока Самопроверка слайд № 24   Самооценка (Координаторы групп контролируют процесс выполнения работы) Оценка деятельности групп ,по слайду № 2 Самопроверка	Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке. Фронтальная работа               РУУД Оценивать правильность выполнения действий.              ПУУД Проводить сравнение, обобщение по заданным критериям.             КУУД Формулировать  собственное  мнение  и позиции.  П(ЛР) Научиться  находить лишние слова и объяснять свое мнение. Работа в группах          РУУД 1.Принимать и сохранять  учебную задачу. 2. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.              ПУУД 1.Проводить сравнение, обобщение по заданным критериям. 2.Осуществлять подведение под понятие, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.           КУУД 1.  Формулировать  собственное  мнение  и позиции. 2.  Допускать возможность существования различных точек зрения. 3.  Задавать вопросы. 4.  Контролировать действия партнера.         П(ЛР) Вспомнить, что знаем об имени существительном.  Фронтальная работа РУУД 1.Принимать и сохранять  учебную задачу. 2. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. 3. Оценивать правильность выполнения действий.              ПУУД 1.Проводить сравнение, обобщение по заданным критериям. 2.Осуществлять подведение под понятие, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.           КУУД 1.  Формулировать  собственное  мнение  и позиции. 2.  Допускать возмож-ность существования различных точек зрения.         П(ЛР) Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. ЛУУД: 1.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 2.Способность к оценке своей учебной деятельности. РУУД: 1.Принимать и сохранять  учебную задачу. 2. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.                            3.Оценивать правильность выполнения действий. ПУУД: 1.Проводить сравнение, обобщение по заданным критериям. 2.Устанавливать причинно-следственные связи. 3.Осуществлять подведение под понятие, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. 4.Строить сообщение в устной форме. КУУД: 1.Формулировать  собственное  мнение  и позиции. 2.Допускать возможность существования различных точек зрения. 3.Задавать вопросы. 4.Контролировать действия партнера. ЛР: 1. Употреблять кавычки  в письменной речи  собственных  имен существительных. 2.Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работа в парах. ЛР: 1. Употреблять кавычки  в письменной речи  собственных  имен существительных. 2.Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. РУУД: Оценивать правильность выполнения действий. КУУД: Контролировать действия партнера. Работа в группе РУУД: Принимать и сохранять  учебную задачу. ПУУД: 1.Проводить сравнение, обобщение по заданным критериям. 2.Строить сообщение в устной форме. КУУД:  Контролировать действия партнера. Самостоятельная работа ЛУУД: 1.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 2.Способность к оценке своей учебной деятельности.         РУУД:    1.Принимать и сохранять      задачу. 2.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. 3.Оценивать правильность выполнения действий.         ПУУД: 1.Проводить сравнение, обобщение по заданным критериям. 2.Осуществлять подведение под понятие, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.           КУУД: 1.Формулировать  собственное  мнение  и позиции. 2.Допускать возможность существования различных точек зрения.                         П(ЛР) Употреблять кавычки и заглавную букву в письменной речи  собственных  имен существительных.     Работа в группах.        ЛУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.                            РУУД:                  Принимать и сохранять  учебную задачу.             ПУУД:                   Осуществлять подведе-ние под понятие, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.     КУУД: 1.Формулировать  собственное  мнение. 2.Контролировать действия партнера.           (ЛР):  Употреблять кавычки  в письменной речи  собст-венных имен существ. Самостоятнльная работа	Здравствуйте, ребята! Сейчас наша задача, проверить готовность к уроку, и определить,   ваше сегодняшнее настроение, используя смайлики. Зима,  январь,  Петрова, мороз, вьюга, заяц,  Максим, собака, снег, Павловна, ребята, синички, пушистые, медведь, Денис.                                           (Слайд 1)  - Найдите лишнее слово. Поясните, почему так думаете?  - Определите, к каким частям речи относятся данные слова?  - Как вы считаете, на сколько групп можно распределить  имена сущ.?   - Вспомним, что   знаем об имени существительном,  для этого  воспользуемся, алгоритмом  №  1 и набором  слов.                                 Алгоритм 1.       1.Имя существительное – это служебная  или самостоятельная  часть речи? 2.Можно ли к самостоятельным частям речи поставить вопрос? 3. Имя существительное обозначает предмет,  признак  предмета или действие предмета. 4. Назовите  вопросы имен существительных : кто? что?  или какой? какая? какое?  какие? что делать? что сделать? 5. Назовите вопрос одушевленных и неодушевленных имен сущ.. 6.С какой буквы пишутся имена собственные и нарицательные?                                     ( Слайд 3-5) Обратите внимание на  презентацию № 1и выделенные  в данном тексте собственные географические наименования, назовите их          Презентация № 1 Поселок  Черлак  находится в 150 км   к юго-востоку от  города Омска  и  48 км к северо-западу от государствен ной границы  с Республикой Казахстан  и на границе  Барабинской низменности, которая является частью  Западно-Сибирской равнины.  Большая часть поселка расположена на правом берегу реки  Иртыш. Ближайшая железнодорожная станция расположена в 42 км к юго-востоку от посёлка. Реликтовое озеро под назва-нием  Ульжай,  находится на северо-западной стороне Курумбельской степи,  Черлакского района Омской области, и в 20-ти километрах от посёлка Черлак, через посёлок проходит федеральная трасса Омск — Павлодар.    (Слайд 6) Плакаты с наборами слов, появляются, после того, как дети назовут слова из текста, расположенные  на экране.              -  Скажите, как назвать существительные,  выделенные другим цветом? - Давайте дополним этот список именами собственными существительными.    Итак, что именно добавим  к этому списку?  - Существительные, какого столбика относятся к именам нарицательным? -Существительные, какого     столбика относятся к имена собственным?                                                                                - Как принято писать  имена  существительные   собственные  и нарицательные? Назовите  тему нашего урока и         личностную цель.                        (Слайд  № 10) Сейчас мы просмотрим презента-цию 2  группы,  оценим работу.                                                              (Слайд № 11-14) -А сейчас давайте вспомним,  какие знаки препинания мы знаем?  - Какой знак препинания вы увидели  при просмотре презентации? Ответить на этот вопрос      нам  поможет 3 группа. История возникновения кавычек.  Что такое кавычки?   Виды кавычек.  Применение их в русском языке. Используя  схему к алгоритму  № 2   и вышеизложенные факты, назовите  задачи урока. Научиться использовать……….             Выработать умение….. Формулировать….. Уметь …… Оценивать……     (Слайд  № 18-19) Запишите число, классная работа  Сейчас выполним задания в парах.  Соедини стрелками название литературного произведения с автором. Стихотворение «Береза»               Басня «Стрекоза и муравей»       Рассказ «Акула»                                Сказка «Аленький цветочек"    Используя, алгоритм  и  слайд сделаем вывод.                                     Алгоритм № 3.                        1.Скажите, пишутся  ли названия художественных произведений с большой буквы?                                 2.Заключаются ли в кавычки названия  художественных произведений? 3.Сокращаются ли имя и отчество автора  до одной (начальной)  буквы? 4.Называются ли первые буквы имени инициалами?  - Чтобы выполнить  упр.25,нужно              рассмотреть  рисунки к упр. 24 и образец ,данный к первому рис.      Письменно ответьте на один вопрос.  К какому произведению дан каждый рисунок? Образец. Первый рисунок дан к стихотворению С. А. Есенина «Берёза». Прочтите вывод, данный в учебнике, сравните с выводом по алгоритму.                 (Слайд  № 23) - Вернемся  к  слайдам  группы 2 .  Вспомните и запишите  имена собственные с использованием  кавычек  либо инициалы художника и название картины, либо наименование одного из предприятий. Сейчас выполним задание упр.26 - Прочитайте. - Какие ещё названия звёзд и созвездий вы знаете? -  Выпишите имена собственные. - Подчеркните в них заглавную букву.                                                                           Вселенная... Какое красивое и величественное слово! Так называют весь необъятный мир, частичкой которого является наша Земля. Во Вселенной множество звёзд. Самая близкая — Солнце. Самая яркая на зимнем небе — Сириус. Её название обозначает «блестящий»,                         « сверкающий ». Украшает небо зимой созвездие Орион. Его название — это имя охотника из древнегреческих мифов.                                                           (А. Плешаков) - Итак, ребята, смогли ли мы с вами на уроке разрешить проблему и задачи,  которые перед нами стояли, для этого вспомним: 1. Пишутся  ли названия художественных произведений с большой буквы?                                 2.Заключаются ли в кавычки названия  художественных произведений? 3.Сокращаются ли имя и отчество автора  до одной (начальной)  буквы? 4.Называются ли первые буквы имени инициалами? -Научиться использовать  новый знак  препинания. -Выработать умение писать правильно собственные имена существительные. -Формулировать собственное мнение      -Уметь работать в паре, в группе, самостоятельно. Оценивать свою работу и работу  товарища. 27. Посмотрите вечером на звёздное небо. - Расскажите, каким вы его увидели. Какие звёзды или созвездия узнали? Что представили, когда смотрели на них? О чём захотелось помечтать?.- -Составьте текст на тему «Звёздное небо». Подготовьтесь его рассказать.	Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте самостоятельность подготовки, настроя на работу. Ответы детей Все слова отвечают на вопрос кто? что?, лишнее слово отвечает на вопрос – какие? Имена существительные, имя прилагательное. Имена существительные можно распределить на 3 группы.             (Слайд № 2)   Вывод по алгоритму Имя существительное –это самостоятельная часть речи. К самостоятельным частям речи можно поставить вопрос. Обозначает предмет. Отвечает на вопросы кто? или что? Вопрос кто? относится к одушевленным именам сущ., вопрос – что? относится к неодушевленным именам сущ.. Имена собственные пишутся с большой буквы, имена нарицательные  пишутся с маленькой буквы. В справочнике Розенталя, главе  3,сказано, что                         с прописной буквы пишутся собственные географические наименования. поселок        Черлак город            Омск                       Республика                           Казахстан река              Иртыш озеро            Ульжай  город            Павлодар равнина    -    Западно-Сибирская степь             Курумбельская район            Черлакский область          Омская Собственные географические наименования. Имена, фамилии, отчества, клички животных. Свои примеры                                                (Слайд 7,8,9) - Существительные левого столбика обозначают названия предметов, каких много и относятся к именам нарицательным. - Существительные правого столбика обозначают  названия  единичных предметов и относится к именам собственным. - Все имена собственные при-нято писать с заглавной  бук-вы, нарицательные -со строчной. - Собственные и нарицательные имена существительные. - Писать имена собственные с большой буквы. Журнал «Мурзилка » Журнал «Веселые картинки» А.С. Пушкин «Зимний вечер» И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» И.И. Шишкин «Утро в сосновом лесу» Детский сад « Сказка» ПО « Полет» Группа предприятий               « Омский бекон» Финансовая компания             « Капитал» Транспортная компания                   « Точно в срок»   перечисляют 1.Первые кавычки упоминаются  славянским ученым Константином Философом  в XV веке,  в главе 17  трактата                          «О письменах». Они выглядели фактически так же, как и современные ёлочки. Славянские кавычки имеют своё происхождение из практики написания греческих рукописей того времени. 2.Кавы́чки — парный знак препинания, который употребляется для выделения  названий   предприятий,  литературных   произведений,     газет,                       журналов и в других случаях. 3.По своему рисунку различают следующие виды кавычек: Французские кавычки  -                                      «ёлочки» Немецкие кавычки       -                                         „лапки“                                     Английские двойные кавычки                                                         - “английские двойные” Английские одиночные кавычки-                                            ‘английские одиночные’ Шведские обратные кавычки-                               »шведские«                                                                        4.   В русском языке  в печатных текстах традиционно применяются французские «ёлочки»,  при письме от руки - немецкие „лапки“.                         (Слайд  № 16-17) Вывод по алгоритму 2. Научиться использовать  новый знак  препинания. Выработать умение писать правильно собственные имена существительные. Формулировать собственное мнение       Уметь работать в паре, в группе, самостоятельно. Оценивать свою работу и работу  товарища. (Задания  на партах) С.Т. Аксаков                          А.Н. Толстой С.А. Есенин И.А. Крылов          (Слайд для проверки № 20) Вывод по алгоритму № 3        1.Названия художественных произведений пишутся с большой буквы. 2.Названия  художественных произведений  заключаются  в кавычки. 3.Имя и отчество автора сокращаются  до одной(начальной)  буквы. 4.Первые буквы имени называются инициалами?          (Слайд  №  21-23) Второй  рисунок дан к басне И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» Третий рисунок дан к сказке С.Т. Аксакова « Аленький цветочек» Четвертый рисунок дан к рассказу А.Н. Толстого                     « Прыжок».         (Слайд  № 24) Названия художественных произведений не только пишутся с заглавной буквы, но и заключаются в кавычки: рассказ А. П. Чехова «Каштанка» В письменной речи имя и отчество автора произведения сокращают до одной (начальной) буквы. Первые буквы имени и отчества называются инициалами.  Ø   Оба вывода похожи между собой. Журнал «Мурзилка » Журнал «Веселые картинки» А.С. Пушкин «Зимний вечер» И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» И.И. Шишкин «Утро в сосновом лесу» Детский сад « Сказка» ПО « Полет» Группа предприятий               « Омский бекон» Финансовая компания             « Капитал» Транспортная компания                   « Точно в срок»                               (Слайд  № 25) Марс, Юпитер, Кассиопея, Большая Медведица, Змея, Андромеда и др. Земля, Вселенная, Солнце, Сириус, Орион.                     (Слайд  № 26)

Краткое описание документа:

Урок русского языка. " Собственные и нарицательные имена существительные ". Скачанные материалы имеют форму технологической карты, здесь имеются с таким же названием слайды к уроку. Урок разработан с использованием интернет - технологий. В приложении имеется лист контроля для формирования способности к оценке учебной деятельности обучающихся. Буду рада комментариям к данному уроку и слайдам.