Урок русского языка.Тема: "Главные члены предложения" Модуль ОдО и ОО.

ГУ «Приреченская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

по русскому языку

2 класс

Урок - формирования функциональной грамотности младших школьников через использование педагогической технологии развития критического мышления

Тема:

«Главные члены предложения»

Евдокимова Ю.А.

2014 – 2015 уч

Предмет	Четверть  4	Класс  2
Тема урока	Главные члены предложения.
Ссылки	Учебник. Русский язык 2 класс. Павленко В.К.  Клыпа Г.В. «Алматыкiтап баспасы»,  2013
Цели урока	1.      Создать условия для формирования  понятия «подлежащее»  и «сказуемое»; 2.1развивать функциональную грамотность каждого обучающегося: умение адаптироваться к сложившейся ситуации на уроке; умение  предвидеть, предугадывать содержание текста (правило); 2.2    развивать  устную  и письменную речь: - работа по обогащению словарного запаса; - развитие и совершенствование грамматического строя речи учащихся; умение в нахождении главных членов предложения; 2.3   развивать орфографическую  зоркость  учащихся,          внимание,  память,  мышление; 3. воспитывать дружеские качества при работе в паре, группе.
Результаты обучения  для учащихся	Учатся  ставить  учебные задачи, самостоятельно формулировать выводы, составлять алгоритм действий; Умеют находить главные члены предложения.
Основные  идеи,  отработанные  по теме урока	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Этапы	Содержание урока	Примечания
Создание коллаборативной среды	- Доброе утро, ребята! Доброе утро, уважаемые гости! Я попрошу всех положить правую руку себе на сердце… Почувствуйте его биение… (играет мелодия День Победы) Красоту, что дарит нам природа, Отстояли солдаты в огне, Майский день сорок пятого года Стал последнею точкой в войне. За всё, что есть сейчас у нас, За каждый наш счастливый час, За то, что солнце светит нам, Спасибо доблестным солдатам Нашим дедам и отцам. - Садитесь. Я хочу, чтобы ваши сердца сегодня на уроке работали в унисон, то есть вместе. Мы будем работать индивидуально, в парах, группах, коллективно. - Ребята, прежде, чем вы узнаете, чему будем учиться на уроке,  хочу наш урок, наши успехи посвятить  Великому Дню – Дню Победы! - Урок пройдёт под девизом (читаем хором): «Мы наследники Победы,  Славу Родины Храним!» - Ребята от чего зависит ваш успех урока? Даша: Внимательно слушай – И всё услышишь! Дина:                  Внимательно смотри – И всё увидишь! Лёня:                              Думай – И всё обязательно поймёшь! -  Не забудьте, чтобы узнать качество ваших знаний в конце урока, у вас на партах листы оценивания.  - И так, в путь!
Оформление тетрадей (весь класс) Дежурный: Минутка чистописания: Словарная работа: Письмо по памяти:	- Взяли ручку, сядем прямо, Развернем углом тетрадь. Красиво и чисто в тетради пиши: Наклон соблюдай, никуда не спеши! - Пишу 16 апреля. Классная (удвоенная эс) работа (словарное слово). - Пропишем букву, которая находится между «о» и «эр». Это буква – П Победа- безударная гласная – о, ударная –е. Пишем 3 раза. - Ребята, я предлагаю записать словарные слова, связанные с Днём Победы: - А почему они словарные? - Потому что не проверяются никаким правилом и их написание нужно запомнить.( жетон) Солдат – непроверяемая безударная гласная О Салют – непроверяемая безударная гласная а Герой – непроверяемая безударная гласная е  Народ – непроверяемая безударная гласная а. 1 ученик индивидуально за доской ( Лёня) Проверка. - Составим устно словосочетания со словарными словами. (подвиг солдата, первый салют, неизвестный герой, память народа)	Взаимооценка. Стратегия – «Светофор»
1 слово – с большой буквы   СТАДИЯ ВЫЗОВ 1.      Актуализация знаний Комментированное письмо у доски. Определение цели урока. Работа в учебнике. Стр 213. Работа с правилом. Проверка восприятия.	- Работаем  в паре. Запишите  предложение: ( на доске карточки) Сердца    в память   наших  останется (Учитель наблюдает за реакцией детей. Кто-то начинает писать, но останавливается. Дети поднимают руки.) – Чем вы хотите поделиться? - Это не предложение. - А что такое предложение? (составление кластера: 1 ученик у доски, остальные у себя в паре на парте)   Есть грамматическая основа     - Вернёмся к словам. Составьте предложение, используя ваш кластер- правило… - Память останется в наших сердцах. ( Дина: пишу начало предложения с красной строки, с большой буквы. Память. Останется  - безударная о, останется. В – это предлог, со словами пишется раздельно. Наших-   жи да ши пишем только с буквой и. сердцах – непроизносимая д – проверим – сердечко. Пишем – сердцах. В конце предложения ставится точка. Читаем: Память останется в наших сердцах) - Ребята, почему вы использовали не все карточки для составления кластера?  ( Нам неизвестно, что такое грамматическая  основа предложения.) - Попробуйте теперь поставить цель нашего занятия, а вместе с этим и путеводитель урока: 1.      Узнать, что такое грамматическая  основа предложения; 2.      Научиться её находить в предложение; 3.      Понять, ответить: почему так называются. - Ребята, достигнем ли мы цели, узнаем в конце урока, вернувшись снова к этим вопросам. - Приготовьте листы путеводители и простые карандаши. Итак, 1вопрос. Ответ на него вы найдёте в учебнике стр 213. Чтение правила. - Что нового вы узнали?( Что такое грамматическая основа предложения) - А что составляет грамматическую основу предложения? ( Это главные члены предложения) - Какие главные члены предложения вы узнали? ( Подлежащее  и сказуемое) - Что такое подлежащее? - На какой вопрос отвечает? - Какой частью речи выражена? Можем поставить плюсик в путеводитель?(Нет, не всё ещё сказали. Тема урока- главные члены предложения, значит их много, а мы сказали про один.) -Работаем дальше. Читаем второе правило. (чтение с пометкой) - Как называется второй член предложения? - На какой вопрос отвечает? - Какой частью речи выражается? - Ответили ли мы на 1 вопрос нашей цели? Ставим плюсик в путеводитель. - Работаем по 2 вопросу: научимся находить грамматическую основу предложения. - Возьмите короны –карточки, наденьте их. Постройте это предложение в линию перед всем классом. Вы – слова. - Внимание: по порядку становись! Раз, два! - Слова, назовись! - Выйти из строя  словам «память останется». Раз, два! - Назовитесь те слова, которые остались в строю .Раз, два! - Прошу сесть за общую парту. Посовещайтесь в группе и составьте из оставшихся слов предложение сначала на парте, затем постройтесь в таком же порядке.( на столе эти же  слова – карточки) - Не получается у нас. - И не получиться у вас! Потому что без этих слов мы не сможем построить предложение. Потому, что они- Главные! несущие главный смысл предложения.. - И за то, что они главные, предлагаю вручить короны. - Ребята, а кого первым? ( Подлежащее) - Вот и дадим корону с одной линией. Ты у нас первый! И соответственно  корону с двумя линиями. ( фанфары) - А теперь, покажите себя в предложении. Найдите и подчеркните. И вы ребята в своих тетрадочках. ( подчёркивают) -Можем ли мы поставить 2 плюсик? ( Да) - Остался 3 вопрос. Может, кто из ребят сам ответит?  А вообще, значение слова главный ? Помогу, если главных не будет, то Если не будет ПАМЯТЬ ОСТАНЕТСЯ, то получится ли смысл предложения) в наших сердцах…непонятно… Вывод: без главных членов предложение не бывает. - Ставим 3 плюсик? - Дома вам было задано: найти   и записать 3 предложения ко дню 9 мая. Заслушаем  и лучшее запишем на доску. Теперь найдите грамматическую основу и обозначьте. ( жетон) ( Даша – сообщение про участника Великой Отечественной войны  Захарова М.В.)	Работа в паре (диалог) Стратегия «Думай в паре и делись» Взаимопроверка (1 у доски проверяет его с места 2) (1жетон – звёздочка – за каждый правильный ответ) ( 1 жетон за правильное комментирование) ответ Стратегия инсерт ( чтение с пометками) ( за правильный ответ – жетон) Ребята садятся за парту обсуждают.
Физминутка Исполнение песни – танца «Катюша»	- Ребята, а Вы знаете, что не только смелость наших солдат привела к Победе, но и исполнение песен. Как  вы думаете, почему? (поднимает настроении, придаёт уверенность)
ЭТАП РЕФЛЕКСИИ	- Проверим, как вы усвоили тему урока.  Работа в группах. (у каждого на груди георгиевская лента, завязанная по-разному; по ней образуются пары) 1 пара -  У каждой пары на партах лежат карточка   с заданиями Время выполнения – 3- 5 мин.  2 пара – стратегия «тетрадь писателя»  - проверка правила. 3 пара – решение теста. По хлопку – перевернуть листочек и выполнить самопроверку с последующим самооцениванием. 3         - Работа с одарёнными – тренажёр.
	А)Защита ответов каждой пары. Б) Фронтальные ответы на вопросы в начале урока. (получение жетончиков) Выставление оценок в листы оценивания.
	Домашнее  дифференцированное задание: выбирает каждый сам себе по уровням
	- Вот и завершается наш урок. - Что узнали? Чему учились? Научились ли? - За что ты можешь себя похвалить? - Что ты себе пожелаешь? - Понравился ли урок? И почему? - Теперь сядем на ступеньки: Я горжусь собой!!! Неплохо поработал. Эх! Догнать нужно… Закончит наш урок Даша. Помним и ценим. Для нас они  звезды, Мир на земле их  подвигом создан. И всех поздравлять с Днем Победы готовы В праздники, будни, все снова и снова!

Приложение

солдат

салют

герой

 народ