Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка.Вводный (5 класс)

Урок русского языка.Вводный (5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Гиматутдинова И.Л.,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «Школа № 141» Советского

района г. Казани


УРОК 1

Тема: Русский язык – язык русского народа ( 6 класс)

( УМК «Русский язык», 6 класс. Авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева, Н.А.Исаева)


Тип урока: вводный урок.

Цели как деятельность учеников.

М/п: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях, приложениях), извлекать информацию из разных источников (текста, иллюстраций, схем, словарей и т.д.).

М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1ЛР: развивать умения функциональной грамотности: менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения, прогнозировать содержание текста, находить главную мысль, интерпретировать содержание учебно-научного текста.

2ЛР: знакомиться с русскими учеными-лингвистами и их наследием (Ф.И. Буслаев), осмысливать понятие «литературный язык».

7ЛР: развивать эстетическое чувство, осознавать язык как часть духовной и материальной культуры русского народа.


Ход урока

  1. Оргмомент.


II. Развитие умений читательской деятельности на основе вступительной статьи «Как работать с учебником» и оглавления учебника.

  1. Беседа, предваряющая работу с учебником (развитие механизма антиципации):

Вспомните, с чего нужно начать знакомство с книгой. (Обложка, заглавие, автор, иллюстрации).

Кто авторы учебника? Знакомы ли они вам? На каких уроках вы с ними уже встречались?

Что еще видите на обложке учебника?

Как строится учебник в Образовательной системе «Школа 2100»: о чем говорится в начале учебника, что располагается в конце?

Проверьте себя.

  1. Выборочное чтение статьи «Как работать с учебником?».

Просмотрите заголовки-вопросы. Известны ли они вам?

О чем свидетельствуют рубрики под заголовком «Как мы будем учиться?» (О том, что учебники будут самостоятельно ставить проблемы и их решать).

Нравилось ли вам так работать? Почему?

Вспомните, что обозначают цветные кружки рядом с заданиями и цвет фона условных знаков. (Разные группы умений).

Как называются эти умения?

Какие виды заданий вам больше всего нравится выполнять?

Просмотрите условные обозначения. Все ли они вам знакомы? (Были в учебнике 5-го класса).

  1. Обсуждение содержания и приложений учебника.

Просмотрите рубрику «Что ты будешь изучать и чему учиться в этом году».

Что нового вы обнаружили?

А что кажется знакомым? Как думаете, зачем мы будем к этому возвращаться?

Какие приложения есть в учебнике?

Что такое толковый словарь?

Какую информацию о слове можно получить из словарной статьи толкового словаря?

Какие еще словари есть в учебнике?

Как по-другому можно назвать словарик «Произноси правильно»? (Орфоэпический).

А как иначе назвать словарик «Пиши правильно»?

Что изучает орфография?


III. Введение в тему урока.

Чтение и обсуждение названия введения «Русский язык – язык русского народа».

а) Предварительное обсуждение (до работы по упражнениям) можно организовать в группах.

Каждая группа предлагает свою версию толкования названия. Общие выводы могут быть оформлены в виде отдельных тезисов и записаны на доске.

б) Чтение текста упр.1.

Как в языке отражается связь с родиной, народом?

С каким из записанных тезисов совпадают мысли, выраженные в тексте?

в) Чтение отрывка из стихотворения Алексея Кольцова (упр.2).

Какие свойства русского национального характера нашли отражение в этом стихотворении?

Был ли у вас подобный тезис?

Приведите примеры разговорных слов, характерных для русского народа (ковыль-трава, пораскинулась, понадвинулась, раздольная, привольная – песенный характер языка).

г) Чтение отрывка из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».

О каких особенностях русского языка, русского слова говорит Н.В. Гоголь?

Как он доказывает свою точку зрения?

Учитель читает отрывок из поэмы (можно выбрать наиболее яркие и выразительные места).

«Выражается сильно российский народ! И если наградит кого словцом, то пойдет оно ему в род и потомство, утащит он его с собою и на службу, и в отставку, и в Петербург, и на край света. И как уж потом ни хитри и не облагораживай свое прозвище, хоть заставь пишущих людишек выводит его за наемную плату от древнекняжеского рода, ничто не поможет: каркнет само за себя прозвище во все свое воронье горло и скажет ясно, откуда вылетела птица. Произнесенное метко, все равно что писанное, не вырубливается топором. А уже куды бывает метко все то, что вышло из глубины Руси, где нет ни немецких, ни чухонских, ни всяких иных племен, а все сам-самородок, живой и бойкий русский ум, что не лезет за словом в карман, не высиживает его, как наседка цыплят, а влепливает сразу, как пашпорт на вечную носку, и нечего прибавлять уже потом, какой у тебя нос или губы, – одной чертой обрисован ты с головы до ног!

Как несметное множество церквей, монастырей с куполами, главами, крестами рассыпано на святой, благочестивой Руси, так несметное множество племен, поколений, народов толпится, пестреет и мечется по лицу земли. И всякий народ, носящий в себе залог сил, полный творящих способностей души, своей яркой особенности и других даров Бога, своеобразно отличился каждый своим собственным словом, которым, выражая какой ни есть предмет, отражает в выраженье его часть собственного своего характера.

Сердцеведением и мудрым познаньем жизни отзовется слово британца; легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает свое, не всякому доступное, умно-худощавое слово немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово».

(Н.В. Гоголь «Мертвые души»)

Вспомните последнее предложение. Назовите слова-образы для английского, французского, немецкого, русского языка, которые подобрал Н.В. Гоголь.

Разберите по составу слово животрепетало. Подберите однокоренные слова ко второму корню этого слова (трепет, трепетать, трепетно и др.). Объясните значение этих слов.

Почему для характеристики нашего языка Н.В. Гоголь избрал именно эти слова?

То, что мы с вами прослушали, обсудили и частично записали, – это мнение литератора, человека искусства, но такое трепетное, внимательное отношение к языку свойственно не только писателям, но и ученым.


IV. Русский язык как объект научного изучения.

Работа в группах.

  1. Чтение текста упр.4.

Прочитайте текст ознакомительным чтением.

О каких новых науках вы узнали? Запишите названия этих наук и рядом имя ученого, с ними связанного.

Как вы понимаете, что такое диалектология? А историческая грамматика?

Ответьте на вопросы к тексту упражнения.

Подготовьте краткое сообщение на тему: «Ф.И. Буслаев и русский язык», приводят необходимые названия работ и наук, в которых отражена история народа.

Каждая группа представляет свои сообщения.

  1. Упр.5 – развиваются механизмы и приемы продуктивного чтения.

Работа по заданиям к тексту упр.5.

Учащиеся высказывают предположения о содержании текста (механизм антиципации). Затем в группах выделяют главную информацию в процессе чтения, сопоставляют предположения с содержанием текста, делают выводы.

Каждая группа называет выделенные ими признаки литературного языка.

В тетрадях записывают основные признаки литературного языка:

  1. высшая разновидность национального языка, язык образцовый;

  2. нет просторечий, устаревших слов;

  3. имеет строгие правила (нормы).

  1. Чтение текста в рамке после упр.5.

Какие из высказанных вами до чтения предположений оправдались?

Что оказалось новым для вас?

Составьте схему понятия «литературный язык». (Можно использовать и материал упр.5).

  1. Упр.6 – развивается умение извлекать информацию из толковых словарей.

Учащиеся работают в группах. Желательно, чтобы были разные толковые словари, в которых ученики будут искать и сравнивать словарные статьи для одних и тех же слов (выбирают по желанию или по указанию учителя).


V. Итог урока.

Как вы поняли, что дает человеку изучение родного языка?


VI. Домашнее задание.

Упр.7 (написать небольшое сочинение по итогам работы с упр.6).

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров40
Номер материала ДБ-226186
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх