1132056
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка.Вводный (5 класс)

Урок русского языка.Вводный (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Гиматутдинова И.Л.,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «Школа № 141» Советского

района г. Казани


УРОК 1

Тема: Русский язык – язык русского народа ( 6 класс)

( УМК «Русский язык», 6 класс. Авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева, Н.А.Исаева)


Тип урока: вводный урок.

Цели как деятельность учеников.

М/п: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях, приложениях), извлекать информацию из разных источников (текста, иллюстраций, схем, словарей и т.д.).

М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1ЛР: развивать умения функциональной грамотности: менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения, прогнозировать содержание текста, находить главную мысль, интерпретировать содержание учебно-научного текста.

2ЛР: знакомиться с русскими учеными-лингвистами и их наследием (Ф.И. Буслаев), осмысливать понятие «литературный язык».

7ЛР: развивать эстетическое чувство, осознавать язык как часть духовной и материальной культуры русского народа.


Ход урока

  1. Оргмомент.


II. Развитие умений читательской деятельности на основе вступительной статьи «Как работать с учебником» и оглавления учебника.

  1. Беседа, предваряющая работу с учебником (развитие механизма антиципации):

Вспомните, с чего нужно начать знакомство с книгой. (Обложка, заглавие, автор, иллюстрации).

Кто авторы учебника? Знакомы ли они вам? На каких уроках вы с ними уже встречались?

Что еще видите на обложке учебника?

Как строится учебник в Образовательной системе «Школа 2100»: о чем говорится в начале учебника, что располагается в конце?

Проверьте себя.

  1. Выборочное чтение статьи «Как работать с учебником?».

Просмотрите заголовки-вопросы. Известны ли они вам?

О чем свидетельствуют рубрики под заголовком «Как мы будем учиться?» (О том, что учебники будут самостоятельно ставить проблемы и их решать).

Нравилось ли вам так работать? Почему?

Вспомните, что обозначают цветные кружки рядом с заданиями и цвет фона условных знаков. (Разные группы умений).

Как называются эти умения?

Какие виды заданий вам больше всего нравится выполнять?

Просмотрите условные обозначения. Все ли они вам знакомы? (Были в учебнике 5-го класса).

  1. Обсуждение содержания и приложений учебника.

Просмотрите рубрику «Что ты будешь изучать и чему учиться в этом году».

Что нового вы обнаружили?

А что кажется знакомым? Как думаете, зачем мы будем к этому возвращаться?

Какие приложения есть в учебнике?

Что такое толковый словарь?

Какую информацию о слове можно получить из словарной статьи толкового словаря?

Какие еще словари есть в учебнике?

Как по-другому можно назвать словарик «Произноси правильно»? (Орфоэпический).

А как иначе назвать словарик «Пиши правильно»?

Что изучает орфография?


III. Введение в тему урока.

Чтение и обсуждение названия введения «Русский язык – язык русского народа».

а) Предварительное обсуждение (до работы по упражнениям) можно организовать в группах.

Каждая группа предлагает свою версию толкования названия. Общие выводы могут быть оформлены в виде отдельных тезисов и записаны на доске.

б) Чтение текста упр.1.

Как в языке отражается связь с родиной, народом?

С каким из записанных тезисов совпадают мысли, выраженные в тексте?

в) Чтение отрывка из стихотворения Алексея Кольцова (упр.2).

Какие свойства русского национального характера нашли отражение в этом стихотворении?

Был ли у вас подобный тезис?

Приведите примеры разговорных слов, характерных для русского народа (ковыль-трава, пораскинулась, понадвинулась, раздольная, привольная – песенный характер языка).

г) Чтение отрывка из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».

О каких особенностях русского языка, русского слова говорит Н.В. Гоголь?

Как он доказывает свою точку зрения?

Учитель читает отрывок из поэмы (можно выбрать наиболее яркие и выразительные места).

«Выражается сильно российский народ! И если наградит кого словцом, то пойдет оно ему в род и потомство, утащит он его с собою и на службу, и в отставку, и в Петербург, и на край света. И как уж потом ни хитри и не облагораживай свое прозвище, хоть заставь пишущих людишек выводит его за наемную плату от древнекняжеского рода, ничто не поможет: каркнет само за себя прозвище во все свое воронье горло и скажет ясно, откуда вылетела птица. Произнесенное метко, все равно что писанное, не вырубливается топором. А уже куды бывает метко все то, что вышло из глубины Руси, где нет ни немецких, ни чухонских, ни всяких иных племен, а все сам-самородок, живой и бойкий русский ум, что не лезет за словом в карман, не высиживает его, как наседка цыплят, а влепливает сразу, как пашпорт на вечную носку, и нечего прибавлять уже потом, какой у тебя нос или губы, – одной чертой обрисован ты с головы до ног!

Как несметное множество церквей, монастырей с куполами, главами, крестами рассыпано на святой, благочестивой Руси, так несметное множество племен, поколений, народов толпится, пестреет и мечется по лицу земли. И всякий народ, носящий в себе залог сил, полный творящих способностей души, своей яркой особенности и других даров Бога, своеобразно отличился каждый своим собственным словом, которым, выражая какой ни есть предмет, отражает в выраженье его часть собственного своего характера.

Сердцеведением и мудрым познаньем жизни отзовется слово британца; легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает свое, не всякому доступное, умно-худощавое слово немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово».

(Н.В. Гоголь «Мертвые души»)

Вспомните последнее предложение. Назовите слова-образы для английского, французского, немецкого, русского языка, которые подобрал Н.В. Гоголь.

Разберите по составу слово животрепетало. Подберите однокоренные слова ко второму корню этого слова (трепет, трепетать, трепетно и др.). Объясните значение этих слов.

Почему для характеристики нашего языка Н.В. Гоголь избрал именно эти слова?

То, что мы с вами прослушали, обсудили и частично записали, – это мнение литератора, человека искусства, но такое трепетное, внимательное отношение к языку свойственно не только писателям, но и ученым.


IV. Русский язык как объект научного изучения.

Работа в группах.

  1. Чтение текста упр.4.

Прочитайте текст ознакомительным чтением.

О каких новых науках вы узнали? Запишите названия этих наук и рядом имя ученого, с ними связанного.

Как вы понимаете, что такое диалектология? А историческая грамматика?

Ответьте на вопросы к тексту упражнения.

Подготовьте краткое сообщение на тему: «Ф.И. Буслаев и русский язык», приводят необходимые названия работ и наук, в которых отражена история народа.

Каждая группа представляет свои сообщения.

  1. Упр.5 – развиваются механизмы и приемы продуктивного чтения.

Работа по заданиям к тексту упр.5.

Учащиеся высказывают предположения о содержании текста (механизм антиципации). Затем в группах выделяют главную информацию в процессе чтения, сопоставляют предположения с содержанием текста, делают выводы.

Каждая группа называет выделенные ими признаки литературного языка.

В тетрадях записывают основные признаки литературного языка:

  1. высшая разновидность национального языка, язык образцовый;

  2. нет просторечий, устаревших слов;

  3. имеет строгие правила (нормы).

  1. Чтение текста в рамке после упр.5.

Какие из высказанных вами до чтения предположений оправдались?

Что оказалось новым для вас?

Составьте схему понятия «литературный язык». (Можно использовать и материал упр.5).

  1. Упр.6 – развивается умение извлекать информацию из толковых словарей.

Учащиеся работают в группах. Желательно, чтобы были разные толковые словари, в которых ученики будут искать и сравнивать словарные статьи для одних и тех же слов (выбирают по желанию или по указанию учителя).


V. Итог урока.

Как вы поняли, что дает человеку изучение родного языка?


VI. Домашнее задание.

Упр.7 (написать небольшое сочинение по итогам работы с упр.6).

Общая информация

Номер материала: ДБ-226186

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.