Урок русского языка 2 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22 с углубленным изучением отдельных предметов»

Конспект урока

по теме

«Непроизносимые согласные в корне слова»

УМК «Перспектива»

 учитель начальных классов

Моисеева Мария Егоровна

УМК «Перспектива».

Учебник: «Русский язык. 2 класс»

Урок 1 по разделу «Слово. Состав слова. Непроизносимые согласные в корне слова»

Тема: Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

 Цель урока: знакомство с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными в, д, л, т на месте звукосочетаний стн, здн, лнц, рдц, вств и способом проверки непроизносимых согласных.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, представлять информацию в виде схемы, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам, ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

 оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре.

Личностные результаты: развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, алгоритм правила, карточки с заданиями.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Чистописание.

3.Словарная работа.

4.Открытие новых знаний. Наблюдение над словами с непроизносимыми согласными в корне слова.

    - Поиск решения учебной проблемы.

    - Постановка темы и задач урока.

5.Физкультминутка

6.Самостоятельное формулирование правила. Работа в группах.

7. Самостоятельная работа с использованием новых знаний.

     - Работа по учебнику. Работа в парах.

    - Динамическая физкультминутка.

     - Самостоятельная работа по карточкам на выполнение заданий по теме.

8. Рефлексия учебной деятельности, самооценка.

9.Домашнее задание.

                                               Ход урока

1.Организационный момент.

- Добрый день, дети! Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по-доброму. Не зря народная мудрость гласит: «Учись доброму, тогда худое на ум не пойдёт».

2.Чистописание.

  - Гимнастика для рук: пальчики здороваются. 

  - Что означает слово здравствуйте?

- Записываем дату, классная работа.

  - Запись соединений:

бп вф гк дт жш зс н

пп рр бб жж мм лл кк нн сс фф

вдлт стн здн лнц рдц вств сн зн

-Какая буква 1-ой строки лишняя? (н) Почему?

- Что вы можете сказать о буквах 2-ой строки? (Удвоенные согласные)

- Прочитайте сочетания букв на 3-ей строчке. Что вы можете о них сказать? Они сегодня помогут нам открывать новые знания.

 3. Словарная работа.

- Вы прекрасно справились с предыдущей работой. А теперь ещё одно задание. На доске карточки со словами, в которых пропущены орфограммы корня. Необходимо вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы.

в . сёлый п . чтовый в . здушный св . рил позв . нил

лё . кий отга . ка доро . ка оши . ка тетра . ь

кла . ная ру . кий ра . вет а . ея ра . казал

-Какие правила русской орфографии учат нас правильно писать корень слова?

 А сейчас, ребята, зайдем на «ЯКласс» и посмотрим материал по этой теме урока.

                             - безударная гласная, проверяемая ударением

                    

                                - парная     согласная

                            

                             -  удвоенная   согласная 

-Какие слова являются проверочными? (однокоренные)

-Как пишутся корни в однокоренных словах? (одинаково)

4. Открытие новых знаний. Наблюдение над словами с непроизносимыми согласными в корне слова.

    а) Поиск решения учебной проблемы.

А есть ещё одна группа слов, которая вызвала спор.  Как писать слова?

- Что же делать? Кто нам поможет? (Однокоренные слова)

Со.нце      сер.це      здра.ствуй     радос.ный    чудес.ный

  Подбираем однокоренные слова. Работаем у доски и в тетради.

солнышко, солнечный – солнце

сердечко, сердечный – сердце

здравый, здравушка – здравствуй

радость – радостный

чудеса, чудесен – чудесный

- Какие буквы согласного звука не произносились в словах, но вы их написали? (в, д, л, т)

- Как можно назвать согласный звук, который не произносится в слове? (Непроизносимый).

- Почему мы пишем эти буквы? (Есть однокоренные слова, в которых эти согласные произносятся. А корни пишутся одинаково)

Непроизносимые согласные стоят в словах в сочетаниях стн здн рдц лнц вств.

- А какое слово как произносилось, так и писалось? (чудесный)

В некоторых словах в сочетаниях сн - зн согласные д - т не пишутся, потому что их нет в однокоренных словах.

 б) Постановка темы и задач урока.

- Над какой темой мы сегодня будем работать? (Непроизносимые согласные)

Запишем тему урока в тетради.

- Какие задачи мы должны решить, чтобы изучить эту тему? Для этого ответим на вопросы:

-Что такое непроизносимые согласные звуки?

-Как их проверить?

-Есть ли непроверяемые?

-В каких сочетаниях встречаются непроизносимые согласные?

А сейчас, ребята, зайдем на «ЯКласс» и посмотрим материал по нашей теме урока.

5. Физкультминутка (зарядка для глаз)

 6.Самостоятельное формулирование правила. Работа в группах.

Задание для групп: соединить стрелками однокоренные слова, определить какое из них проверяемое, а какое проверочное, сформулировать правило проверки непроизносимых согласных.

1 группа местный        грусть честный        место грустный      честь	2 группа чудесный          интересы интересный       вкусы вкусный             чудеса
3 группа чувство       лестничный праздник     чувствовать лестница      праздничный	4 группа костный               доблесть капустный           кость доблестный         капуста

    Выполнение заданий на платформе «Якласс»

     Выводы:

- Чтобы проверить непроизносимую согласную, надо подобрать однокоренное слово, в котором этот согласный звук хорошо произносится, или после него стоит гласная.

- Если не произносится в родственном слове, значит не пишется.

- Есть слова –исключения, у них нет однокоренных проверочных слов. Эти слова запоминаем.

Где мы можем проверить правильность нашего утверждения? (Открыть учебник и посмотреть правило учебника. Читают правило, используя ЭФУ)

- Сверьте свой вывод с выводом в учебнике на с.126

7. Самостоятельная работа с использованием новых знаний.

     а) Работа по учебнику - упражнение №191 с.126

         Работа в парах. Проверка.

     б) Динамическая физкультминутка.

- Если я назову слово, в котором встретится непроизносимый согласный, то вы хлопаете. Если в слове нет непроизносимых согласных, то вы поднимаете руки, тянетесь вверх.

Здравствуй, осень, свистнул, солнце, жираф, заяц, честный, поздний, известный, крепкий, лестница, школьный, чудесный, хрустнул, сердце, окрестность.

      в) Самостоятельная работа по карточкам на выполнение заданий по теме.

Задание: подобрать к словам синонимы с непроизносимыми согласными.

Правдивый –

Печальный –

Весёлый –

Дождливый –

Знаменитый –

8. Рефлексия учебной деятельности, самооценка.

-А теперь мы с вами подводим итоги.

- Назовите ключевые слова нашего урока. (непроизносимые согласные, проверка, корень, звук, правило…)

- Какие задачи мы собирались решить на уроке? Удалось ли нам это?

- Довольны ли вы тем, как сегодня работали?

 -Кто не допустил ошибок, поставьте на полях «+». Кто немного сомневался «?», кто допустил ошибки или испытал затруднение, поставьте «-».

 - Кто поставит цель на следующий урок?

9.Домашнее задание.

Выучить правило на с.126, упражняться в написании слов с непроизносимыми согласными – упражнение №192 с.127.