Урок русского языка 2 класс УМК Школа России "Орфограммы корня".

Урок  русского языка во 2 классе. УМК Школа России. Тема: Правописание орфограмм корня (закрепление).

Планируемые результаты (четкое определение итогового результаты, поддающегося оценке) ·               знать правописание орфограмм корня (безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением, написание парных звонких и глухих согласных, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк,чн,чт)	Личностные: соблюдать правила поведения на уроке, проявить доброжелательность, понимание и сопереживание к другим людям
	Метапредметные	Регулятивные: Смогут определить тему и цель урока, вместе с учителем формулировать учебную проблему, совместно с учителем искать путь решения проблемы,  осуществлять самоконтроль и самопроверку, вместе с учителем определить критерии оценки и  оценить своё знание правил правописания орфограмм корня	Познавательные: Знать правила правописания орфограмм корня извлекать и преобразовывать новую информацию (работа с текстом, со словарями)	Коммуникативные: Соблюдать правила работы в группе, аргументировать своё мнение, вести диалог, отвечать на вопросы товарищей, слушать, слышать и принимать мнение другого человека
	Предметные: изучить и повторить правила правописания орфограмм корня и понять способы их проверки
Цель урока (ориентированная на ученика)	Знать правила правописания орфограмм корня и применять способы их проверки
Задачи:	1)    используя современные пед.технологии создать условия для изучения орфограмм корня 2)    дать возможность учащимся самостоятельно найти информацию о правилах правописания орфограмм корня 3)    с помощью упражнений  и игр проверить усвоение темы
Проблема:	Низкий уровень знаний у учащихся о правилах правописания орфограмм корня
Педагогические технологии:	Проблемный диалог, игровая, здоровьесберегающая, формирование правильного типа читательской деятельности, технология оценивания образовательных результатов

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Используемые методы и приемы	Формы организации деятельности
I этап Актуализация знаний 5 мин II этап. Повторение и закрепление изученного материала. 15 мин 5 мин III этап. Физминутка. IV этап. Закрепление полученных знаний. 10 мин V этап. Итог урока. 5 мин	Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и мне. С отличным рабочим настроением принимаемся за работу. Запишем число… Семнадцатое января. Классная работа. -Проговорим орфограммы… Начнем работу в парах. Игра «Соберите пословицу». Она поможет нам сегодня в работе. (хорошо, а, две, голова, лучше, одна) Кто-то знает другую версию этой пословицы? (Один ум хорошо, а два лучше). Объясните смысл пословицы… Вот  человек думает так, а может быть где-то точнее можно узнать значение данной пословицы??? (в словаре, интернете) Если работать над проблемой вместе с другом, всегда легче найти решение любой проблемы. Нам необходимо ценить наших товарищей, прислушиваться к их мнению. Благодарить за помощь. Продолжим работу в паре. Посмотрите на задание, предлагаю вам слова, написанные на доске распределить на группы. Подумайте на какие? К.рмить, птич?ка, г…лодные, голу…, ло..ка, ч.сто, ч.деса, ж…вотные,  птен?чик. - можно распределить в четыре группы по орфограммам: 1группа – кормить, снежок-безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением – кормить, голодные. Вспомним способы проверки этих слов? Какие слова с безударными гласными еще вы знаете? С Непроверяемыми гласными…где посмотреть их написание? (в орфографическом словаре) 2 группа – сочетания жи,ши, ча,ща, чу-щу- чаща, чудеса, животные. Можно ли проверить эти орфограммы? 3 группа – написание парных согласных в корне слова- голубь, ложка. Кто помнит способ проверки? 4 группа – написание сочетаний чк, чн, чт,щн…Эти орфограммы необходимо внимательно замечать  в словах и грамотно писать. Запишем данные слова по группам. Каждая группа с новой строки. Когда пара выполнит задание, я жду сигнал. -Как вы думаете, все ли мы знаем на «пять» правописания данных орфограмм? Возьмите цветные квадраты…поднимите зеленый – если вы уверены  в знании этих орфограмм на 5, желтый – если еще немного сомневаетесь и нужен повтор, красный-если, не знаете вообще. А в какой части слова находятся эти орфограммы? (орфограммы стоят в корне слова). Значит тема нашего урока…(Правописание орфограмм в корне слова.) Цель урока… Зачем нам  знать правописание данных орфограмм… Задачи урока - в упражнениях закрепить знания о правописание орфограмм корня. РАЗМИНКА на внимание: если услышите слово с жи-ши – руки вверх, если слово с ЧК-чн – руки в стороны, если слово с  безударной гласной – хлопок. (шипы, морской, дочка, жизнь) Продолжим. Работа с текстом. Работа в паре. 1 вариант сложности: вставить пропущенные буквы, устно подобрав проверочные слова, записать в тетрадь. 2 вариант сложности – вставить пропущенные буквы, устно подобрав проверочные слова, придумать название текста, записать текст  в тетрадь. Нач…лась з…ма. Л…тит пуш…стый сне... С…нич?ки ищут корм. Но его очень мало. Как помочь птич?кам? -Кто сможет озаглавить текст? А подобрать проверочные слова? Оценим наших товарищей…устно.  Запишем текст.  Выполним самопроверку по образцу. Критерии: нет ошибок-5, 1-2 ош.-4, более 3 ош.-3. На полях самооценка. Диск «Русский язык» -2 класс, УМК Школа России, игра. - Кому на уроке стала понятнее тема «Правописание орфограмм корня»? поднимите зеленый цвет, кто еще нуждается в повторении - желтый, кому сложно писать данные орфограммы правильно-красный? Домашнее задание: составить устный рассказ о том, как помочь птицам зимой. Сделать кормушку около своего окна. - Оценки за урок…. Молодцы…Мои помощники… Спасибо за урок. Завтра еще повторим данную тему, чтобы все были уверены в себе.	Обсуждают с соседом по парте пословицу, её смысл. Работа со словарем, вспоминают из своего жизненного опыта. Сравнивают информацию. Объясняют смысл пословицы. Вместе с товарищем рассматривают слова, распределяя их на группы в зависимости от орфограмм. Анализируют  орфограммы в словах, делят их на группы, подбирают проверочные слова Вместе с учителем  формулируют тему, цель урока Выбор задания разной сложности Взаимооценка товарищей, самооценка Рефлексия, самоанализ	Проблемный диалог, беседа, игра, физминутка, формирование правильного типа читательской деятельности, технология самооценивание образовательных результатов	Работа в парах