Урок русского языка 2 класс УМК «Школа России» Тема: Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.

Урок русского языка

2 класс

УМК «Школа России»

Тема: Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.

Цели урока:

1        Уточнение представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков.

2        Развитие умения обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова  мягким знаком, переносить слова с мягким знаком.

3        Развивать логическое мышление, обогащать словарный запас обучающихся.

4        Воспитывать интерес и любовь к русскому языку, умение слушать других.

Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на конце слова и в середине слова перед другими согласными, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в  словах с мягким знаком, оценивать свои достижения при выполнении заданий, анализировать, делать выводы.

Познавательные УУД. Формирование умения ставить познавательную цель урока;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД. Потребность в общении с учителем, сотрудничество с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог.

Личностные УУД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Ресурсы:  презентация к уроку, учебник, рабочая тетрадь.

Используемые педагогические технологии:

-технология деятельностного метода,

-ИКТехнологии,

-личностно-ориентированная технология

Педагогические методы и приемы: беседа, подводящий диалог, проблемная ситуация, решение проблемной ситуации-"открытие " нового знания

Ход урока:

 I.Организационный момент.     

  1. Встаньте ровно и красиво, прозвенел уже звонок, сядьте тихо и неслышно и скорей начнем урок.

    Давайте проверим 

Все ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят

И  внимательно глядят?

Создание мотивационной основы учебной деятельности(слайд 1)

 Сегодняшний урок русского языка начну с притчи. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: « Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая? А сам думает: « Скажет живая я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу.» Мудрец подумал, ответил: « Все в твоих руках».

Пусть урок принесет вам радость познания. И все будет в ваших руках

При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне. (слайд 2)

 II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (слайд 3)

Какая буква пропущена?

Апрел…, декабрь…, кон…ки, мебел…, метел…, обез…яна.

-Что объединяет эти слова?

-Где мы можем проверить их написание?

-Зачем знать как пишутся словарные слова?

-Какое слово лишнее? Почему?

-Чему мы будем учиться на уроке?

 III. Cообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.

-                 Я тетрадь свою открою

                  И наклонно положу.

                  Я, друзья, от вас не скрою,

                  Ручку я вот так держу.

                  Сяду прямо, не согнусь

                  За работу я возьмусь.

-Ребята, откройте тетради. Правильно их положите и запишите:  число , классная работа. Запишите словарь. (слайд  4)

1. Каллиграфическая минутка

-Мы будем писать много слов, в которых встречается мягкий знак, поэтому давайте вспомним соединения .

ь льт льч льд льц

2. Словарная работа

-Сегодня на уроке мы познакомимся со словарными словами, которые являются отгадками на наши загадки.

-Металлических два братца, (слайд 5)

Как с ботинками срослись,

Захотели покататься,

Топ! — на лёд и понеслись.

Ай, да братья, ай, легки!

Братьев как зовут…(Коньки)

-Отгадкой на первую загадку было слово КОНЬКИ,

Запишите, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную букву.

-Ребята, а как вы думаете, слова конь и коньки – однокоренные?

- А вот и нет. Сейчас это не однокоренные слова, слишком далеко разошлись их значения. А раньше это были однокоренные слова. Дело в том, что раньше полозья коньков спереди украшали фигурками, похожими на лошадиную голову. Предполагают, что название «коньки» возникло потому, что передняя часть деревянных «бегунков» обычно украшалась конской головой.

Если вы это запомните, вам будет проще запомнить безударную гласную в слове.

(слайд  6)

- А какие же тогда слова будут однокоренными?

(Коньки, конёк, конькобежец – спортсмен, который бегает на коньках)

Следующее слово над которым мы поработаем –это слово МЕБЕЛЬ.

-Запишите, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную букву.

А какая мебель стоит у вас в комнате?

(столы, стулья, диваны и т.п)

-Ребята, написания этих слов вы должны запомнить.

 (слайд 6)

V. Творческое применение и добывание знаний

-почему буква ь-особая буква ?

-Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте и  найдите слова с мягким знаком:

МЯГКИЙ ЗНАК – ХИТРЫЙ ЗНАК

НЕ СКАЗАТЬ ЕГО НИКАК.

ОН НЕ ПРОИЗНОСИТСЯ,

НО В СЛОВО ЧАСТО ПРОСИТСЯ.

ПОЧЕМУ У ДОМА УГОЛ

ПРЕВРАТИЛСЯ СРАЗУ В УГОЛЬ?

БЕЗ ПОЖАРА, ПРОСТО ТАК?

(Это сделал  мягкий знак!)

-Поднимите, руки, кто запомнил слова с мягким знаком, которые встретились в этом стихотворении?  

- Какие? (уголь, сказать)

(слова вывешиваются на доску на карточках.)

- Сколько в каждом слове звуков, букв,

Уголь- 5 букв, 4 звука;

Сказать – 7 букв, 6 звуков;

(слайд 7)

- Почему?

Вывод : Ь - не имеет звука.

2.Самостоятельная работа

-А сейчас поработаем самостоятельно.

(слайд  8)

Измените слова так, чтобы мягкий знак стоял в середине слова.

Конь-…

зверь-…

пень-…

день-…

уголь-…

Ребята, кто закончил, запишите ещё своих 2 слова с ь в середине .

(Например: окунь — окуньки, огонь – огоньки)

- Выполним самопроверку.

(слайд 9)

- Кто выполнил всё без ошибок? Поднимите руки. Молодцы!

-Какую роль выполняет ь в этих словах?

Вывод: Обозначает мягкость согласного звука.)

- Ребята, а ь может стоять в начале слова?

Так чем же особенная буква ь?

(Сначала отвечают устно)

(слайд 10)

• у нее нет собственного звука;
• обозначает мягкость согласного, стоящего перед ним;
• не может стоять в начале слова;
• не имеет заглавной буквы

- Сделаем вывод

-Чтение правила по учебнику

-Правильный ли вывод мы сделали?

 Физминутка.

- Я буду называть слова с мягким знаком на конце и в середине слов. Если услышите слово с мягким знаком в середине слова, то, приседаете. Если услышите слово с ь знаком на конце, то поднимайте руки вверх.

Слова: сильный, мель, огоньки, стулья, конь, Игорь, пальцы, июль, сентябрь, учительница, жизнь.

Коллективная работа

- Открываем учебники на стр.126 упр.206

- Читаем задание.

( Читает один ученик, устно подбирают однокоренные слова)

-Что еще  нам нужно сделать в этом упражнении?

(Читают второе задание)

- А теперь запишем по образцу.

(Образец пишу на доске. Выделяю корень, подчёркиваю ь )

Пишут по очереди у доски.

 - Какое ещё задание нам нужно выполнить?

-Какие слова выделенные?  ( на доске)

-Самостоятельно разделите их для переноса вертикальной чертой

(Разделяют слова для переноса)

ПРОВЕРИТЬ ( сверьтесь с доской)

-Какое правило переноса мы применили?

Групповая работа

- Давайте проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком в середине и на конце слова.

- У вас на столах лежат карточки. Вам надо в предложения вставить пропущенные буквы - решить, где следует писать мягкий знак, а где – нет.

У кол(?)ца нет кон(?)ца.

У лесен(?)ки ест(?) ступен(?)ки.

Горят угол(?)ки в угол(?)ке печ(?)ки.

Проверка:

 - Скажите, в каких словах вы не вставили мягкий знак? Почему?

- А где  надо писать мягкий знак? Почему?

VI  Итог урока

Чему учились на уроке?

-Какую роль играет ь на конце и середине слова?

-Как переносить слова с одной строки на другу?

VII Рефлексия

- Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою работу с помощью предложений. Выберите и прочитайте, что вы ощутили сегодня на уроке.

На уроке мне

·         Всё было понятно

·         Было трудно

·         Было интересно

·         Прибавилось знаний

- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Мы вместе справились со всеми трудностями на уроке.

И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.

- Оцените свою работу на уроке, по достижению цели.

- Продолжи любое предложение:

1.На уроке для меня было важно …

2.На уроке мне было сложно

VIII Домашнее  задание   Упр. 205

IX Организованное окончание урока

Краткое описание документа:

Цели урока:

• Уточнение представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков.
• Развитие умения обозначать мягкость согласных в конце и в середине словамягким знаком, переносить слова с мягким знаком.
• Развивать логическое мышление, обогащать словарный запас обучающихся.
• Воспитывать интерес и любовь к русскому языку, умение слушать других.

Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на конце слова и в середине слова перед другими согласными, объяснять причины расхождения количества звуков и букв всловах с мягким знаком, оценивать свои достижения при выполнении заданий, анализировать, делать выводы.

Познавательные УУД. Формирование умения ставить познавательную цель урока;осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД. Потребность в общении с учителем, сотрудничество с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог.

Личностные УУД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Ресурсы: презентация к уроку, учебник, рабочая тетрадь.