Урок русского языка 3 класс на тему "Родственные слова"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА
1	ФИО			Романова Галина Александровна
2	Предмет			Русский язык
3	Класс			3 Б
4	Тема и номер урока в теме			Родственные слова
5	Базовый учебник			В.П.Канакина В.Г. Горецкий Русский язык
6	Цель  урока:			Уточнить представление о понятиях «родственные слова», «корень», углубить знания о словообразовательной роли приставок и суффиксов, о признаках однокоренных слов.  Развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова, выделять в них корень, развивать орфографическую зоркость;
7	Задачи:
	- образовательные (формирование познавательных УУД):				Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт.  Строить речевое высказывание в устной форме.  Устанавливать причинно-следственные связи.  Делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию.   Моделировать информацию.
	- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):				Развитие умения работать в парах; вести диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
	- развивающие (формирование регулятивных УУД)				Способствовать развитию речи, памяти, внимания, ;üспособствовать развитию умения анализировать, наблюдать; способствовать развитию логического мышления;
8	Тип урока				Комбинированный урок
9	Образовательная технология:				Технология развития критического мышления
10	Формы работы учащихся:				Словесная, практическая ,фронтальная, коллективная работа, работа в паре.
11	Необходимое техническое оборудование:				Компьютер, интерактивная доска, картинки
№	Этап урока	Название используе-мых ЭОР	Деятельность учителя			Деятельность ученика	Время в мин.	Формируемые УУД
								Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	Организаци-онный этап	Слайд 1	Мотивация к началу урока. Приветствие. Создание позитивного настроения. Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»! -Повернитесь к нашим гостям, поздоровайтесь с ними. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.			Дети приветствуют гостей.	1-2
2	Мотивация учебной деятельности учащихся.	Картинка (Слайд) Картинка со стихотворением (Слайд)	Чистописание. Орфографическая минутка. - Откройте тетради, запишите число, классная работа. -Какие орфограммы есть в этих словах? -На что нужно обратить внимание, чтобы не сделать ошибок? -Какими частями речи являются эти слова? -С какими частями речи вы ещё знакомы? -Зачем нам нужно знать части речи? -Всё это нам сегодня пригодиться на уроке. -Продолжим мы на урок минуткой чистописания. (е ё а   еёа…) -Если мы добавим к этим буквам буквы которые обозначают согласные звуки, то мы познакомимся с новым словарным словом. -А поможет нам в этом загадка. Работа над загадкой.  Зелена, а не луг, Бела, а не снег, Кудрява, а не человек. Приём «Синквейн» к слову БЕРЁЗА Где бы ни росла берёза -всюду она приносит людям радость и свет. Берёза – символ России, нашей Родины! И быть ей на наших просторах вечно, потому что вечен наш народ, вечна земля Русская!  -Запишите слово БЕРЁЗА в тетрадь. Найдите в этом слове орфограммы, поставьте ударение, разделите на слоги. -Подберите к слову берёза, слова близкие по значению и с таким же корнем, как в слове БЕРЁЗА. -Все ли слова вам понятны? -Где можно посмотреть значение слова БЕРЕЗНЯК? -Найдите и прочитайте, что значит это слово? -Определите части речи у записанных слов. -Для чего нам ещё пригодились знания частей речи?			Одиннадцатое ноября. Классная работа. -Все слова словарные. Правописание орфограмм в этих словах нужно запомнить. (Непроверяемые безударные гласные, удвоенные согласные…) -Порядковое числительное, существительное, прилагательное, существительное.) -Местоимение, глагол, союз, предлог, частица. -Чтобы грамотно и красиво говорить и писать. Чтобы образовывать новые слова… Дети отгадывают загадку -Берёза 1.Берёза –сущ. 2.Белоствольная, стройная -2 прил. 3.Склонилась, красуется, стоит.-3 глаг. 4.Берёза – красавица русского леса. – предложение о берёзе. 5.Дерево – синоним. -Берёзонька, берёзовый, подберёзовик. березняк… -Нет. -В Толковом словаре. -Роща или лес, состоящий из одних берёз. Обычно молодых. -Чтобы подбирать к слову однокоренные слова.	10	Осуществляют синтез как составление целого из частей.	Осознают результат учебных действий, описывают результаты действий.	Уважительно ведут диалог с одноклассниками. Включаются в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявляют инициативу и активность, в стремлении высказываться.
3	Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений в деятельности		- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня с вами будем работать на уроке? -Да. Сегодня на уроке мы поговорим  об однокоренных словах. -А кто знает, почему их так называют? -Как по другому называют эти слова? -Все ли слова с одинаковым корнем будут родственными? -Какие цели мы поставим перед собой?			Дети выводят тему урока -Сегодня на уроке мы будем говорить об однокоренных словах. -В однокоренных словах одинаковый корень. -Родственные слова. -Нет. Они должны быть близки по смыслу. Дети ставят перед собой цели, которые будут решать на уроке. -Мы будем сегодня на уроке образовывать и находить родственные слова. Будем учиться находить и выделять корень в словах.	5-7	Определяют закономерность следования объектов и используют ее для выполнения задания.	Выполняют под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Воспринимают  и обсуждают различные точки зрения и подходы     к выполнению задания, оценивают их.
4	Первичное усвоение новых знаний	Работа по учебнику	Стр.62 упр.111 (устно с объяснением)			Дети выполняют задания, опираясь на имеющиеся знания	7	Выбирают основания для выполнения задания. Учатся применять на практике полученные ранее знания.	Принимают план действий для решения несложных учебных задач и следуют ему.	Включаются в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявляют инициативу и активность, в стремлении высказываться.
5	Физминутка	Слайд					2
6	Первичная проверка понимания	Работа в группах.	-Подберите как можно больше однокоренных слов к словам  Проверка, на доске вывешивают листочки, с выполненными заданиями.			-Корм -Лес -Сад -Боль -Рыба	8	Понимают, как выполнять предложенные задания.	Осознают результат учебных действий, описывают результаты действий.	Воспринимают  и обсуждают различные точки зрения и подходы     к выполнению задания, оценивают их.
7	Первичное закрепление	Интерактивная доска (Слайд)	-Наш урок подходит к концу. Закончить мне его хочется словами замечательного писателя К.Паустовского. «Родник родит речку, а река льётся ,течёт через всю Родину, кормит народ.» -Прочитайте предложение .Найдите и запишите в тетрадь родственные слова и выделите в них корень. -Какие ещё родственные слова можно подобрать с этим корнем?			Работа над текстом.	5	Определяют закономерность следования объектов и используют ее для выполнения задания. -Родник. родит, Родина -Родной,родненький,родинка…	Осуществляют самоконтроль полученных знаний	Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
8	Информация о домашнем задании. Рефлексия (подведение итогов занятия)		-Над какой темой мы сегодня работали на уроке? -Давайте вспомним какие мы задачи перед собой ставили? -Проанализируйте всё, что мы делали на уроке. Примите решение. -Выберите яблочко и положите в  «Корзину успеха».			Самоанализ своей деятельности	5	Выбирают основания классификации объектов и проводят  их классификацию.	Осуществляют самоконтроль полученных знаний	Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.