Урок русского языка (3 класс) по теме "Проверяемая безударная гласная в корне слова"

Тема урока: Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Цель урока:

- Обобщить и закрепить знания учащихся по изучаемой теме

- Способствовать формированию ключевых компетентностей: познавательной, информационной, коммуникативной, развивающей.

Задачи урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с пословицами и поговорками русского языка и на основе работы с деформированными предложениями тренировать   в написании слов с проверяемой безударной гласной.

Способствовать совершенствованию грамотного письма.

Развивающие:

Способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации). Развивать умение строить устные высказывания на определённую тему. Формировать основные компоненты УУД (умение ставить учебную задачу, обобщать, делать выводы).

Воспитательные:

Воспитывать интерес к родному языку,  культуру общения на уроке, умение внимательно слушать, правильно реагировать на ответы других детей, работать в группе, способствовать к самоконтролю и самооценке.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

Уметь писать слова с проверяемой безударной гласной, составлять из деформированного предложения  пословицу, графически обозначать орфограмму, составлять мини-рассказ с использованием пословицы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний :отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

уметь высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

уметь формировать правило и применять его при написании слов с безударной гласной.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной речи;

Слушать и понимать речь других;

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

Способность к самооценке критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: закрепление изученного с элементами творческой работы.

Место урока: последний урок по теме.

Методы: проблемно-поисковый, наглядный, практический.

Формы проведения урока: индивидуальная, работа в группах, работа в парах.

Ход урока

Основные этапы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Мотивация учебной деятельности	Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучик солнышка возьмем И к сердечку поднесем. Вы чувствуете солнечное тепло? Подарим свои улыбки друг другу. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.	Дети приветствуют улыбками друг друга.
2  Постановка учебной задачи.	- Послушайте слова и скажите, что  их объединяет?  Земля, трава, сосна, летит, кормить, прямая,  звезда. - Да, они все на одну орфограмму. Определите тему сегодняшнего урока. -Поставьте перед собой цель урока. -Да, тема нашего сегодняшнего урока «Закрепление знаний по теме «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением». Завтра у нас будет контрольная работа и нам нужно хорошо к ней подготовиться.	Эти слова имеют проверяемую безударную гласную в корне слова. Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. 1. Повторить правило написания слов с безударной гласной 2. Тренироваться в написании слов с безударной гласной
3. Актуализация знаний.	- Сначала я предлагаю вспомнить все основные понятия этой темы. Для того, чтобы вам легче было вспомнить и сформулировать основные понятия темы,  мы будем работать в группе. Каждая группа получит одну из карточек с заданием. Вам нужно быстро найти ответ и выдвинуть представителя от группы, который будет отвечать у доски. -Пока вы выполняете задание, два ученика будут работать у доски и составят алгоритм работы над орфограммой. На доске вывешен алгоритм (карточки расположены не в нужной последовательности). Дети восстанавливают последовательность карточек. 1.Выделяю корень 2.Нахожу безударную гласную 3. Ставлю ударение 4.Подбираю проверочное слово 5. Графически обозначаю орфограмму Есть ли какие-то неточности, дополнения?	Детям выдаются карточки с заданием. 1.Назовите опознавательный признак орфограммы «Проверяемая безударная гласная в корне слова» 2. Какие слова называются родственными или однокоренными? 3. Как проверить безударную гласную в корне слова? 4.Что нужно делать, если нельзя проверить безударную гласную? 5.Что такое корень слова? Как его определить в слове? 6.Покажите графическое обозначение орфограммы «Проверяемая безударная гласная в корне слова» Два ученика работают у доски и располагают карточки алгоритма в нужной последовательности 1.Ставлю ударение 2.Нахожу безударную гласную 3. Выделяю корень 4.Подбираю проверочное слово 5. Графически обозначаю орфограмму Ответы учащихся по одному от группы. В конце каждого ответа учитель просит всех учеников смайликами оценить работу группы «Справились ли ребята с заданием».
4.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.	- Сейчас вы будете  работать индивидуально.  Положите перед собой белую карточку.  Подумайте, какое задание нужно выполнить                            Карточка. К...РМИТЬ  - ________________ ЗВ…ЗДА    -   ________________ - Да, нужно вставить безударную гласную, подобрать проверочное слово и графически обозначить орфограмму. -Выполните эту работу прямо на этой карточке.	Нужно вставить безударную гласную, подобрать проверочное слово и графически обозначить орфограмму
5. Взаимопроверка.	-Оцените работу товарища. Если он у вас правильно всё исправил и проверил, поставьте знак «!», если проверка сделана с ошибками, то поставьте знак «-» -Какие способы проверки использовали для проверки слова кормить? (подбирал родственное слово), а для слова звезда (изменял форму числа). -Поменяйтесь снова. Посмотрите на свою карточку и сравните с эталоном. -Кто использовал другие проверочные слова? Являются ли они проверочными тоже? -В чем было затруднение? -Оцените свою работу смайликом.	Дети проверяют работы и оценивают. На экране с документкамеры  проецируется эталон выполненного задания) Кормить – корм Звезда -  звёзды Ответы учащихся. Дети показывают смайлики
6.Включение в систему знаний и повторение.	-Я вижу, что многие готовы выполнять следующую работу, а  кому-то нужно ещё потренироваться. Поднимите руку, кто считает, что ему еще нужно потренироваться. - Для этого я предлагаю вам игру «Хождение в гости». Мы уже знаем эту игру. Нравится вам она? А чем?  -Положите перед собой жёлтую карточку. Рассмотрите, что там написано. Сделайте предположение, какое задание нужно будет выполнить. -Да, но это не просто предложения, а пословицы и поговорки русского языка. -Ваша задача: записать на листе составленную пословицу. Вставить пропущенную букву в слове и графически обозначить орфограмму. Когда мы закончим ходить в гости, вам нужно будет составить устно небольшой рассказ, уместно употребив одну из  этих пословицу.	Дети оценивают свои знания. Когда мы «ходим в гости», то не сидим за партами, а передвигаемся по классу. Составить из слов предложение, записать его правильно и графически обозначить орфограмму).
7.Самостоятельная работа  (7 мин.)		Учащиеся выполняют работу на карточках. сам,    зав…рил,    сам,    кашу,   и,    расхлёбывай. з…мля,   своя,   и,    горсти,    в,    мила. сл…зами,   горю,   поможешь,   не. слово,   воробей,  не,   выл…тит,   не,    поймаешь. у,    избушки,    всякой,    свои,    поскр…пушки. синица,    хв…лилась,    зажечь,    море. ст…рона,   чужая,   прибавит,    ума. это,   ещё,   а,   ягодки,   цв…точки,   впереди. слово,   сер…бро,   зол…то,    а,    м…лчание. с,   воду,    л…ца,   не,    пить. кораблю,   б…льшому,   плавание,   б…льшое. в,    хорошо,   г…стях,    а,    лучше,   дома. правды,    в,   нет,   н…гах. в…да,   точит,   и,   камень. волк,   не,    товарищ,   к…ню. волка,   в,    лес,   б…яться,    не,    ходить. ворует,   а,   мир,   вор,   г…рюет. всякая,   своему,   с…сна,   лесу,    шумит. выше,   г…ловы,   не,   прыгнешь. где,   рубят,   др…ва,   там,   щепки,   л…тят,    и. родился,   где,   кто,   пригодился,   там,   и. б…ятся,     гл…за,    делают,   а,   руки. коню,   д…рёному,   в,   не,   смотрят,   зубы. дело,   б…ится,   мастера. знак,   м…лчание,   согласия. не,   языком,   сп…ши,   делом,   спеши. отз…вутся,     кошке,     слёзки,     мышкины.
8. Проверка выполнения задания.	-А теперь мы проверим, как вы выполнили задание,  какие рассказы вы составили, используя любую из написанных пословиц.	Учащиеся выходят к доске, озвучивают пословицу. Называют слово на изучаемую орфограмму и проверочное слово. Затем рассказывают историю, где можно употребить эту пословицу.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Саморефлексия.	-У вас на столе лежит бланк. Заполнив его, каждый сможет оценить себя в учебном процессе. Поставьте  знак «+» или «?» Тема урока мне понятна Я достиг цели урока Я умею находить результат деления на многозначное число Мне необходимо поработать над…	Ученики оценивают свою деятельность на уроке