Урок русского языка 3 класс «Различие родительного и винительного падежа»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Ф.И.О.: Пакуева Анастасия Валерьевна

Тема урока: «Различие родительного и винительного падежа»

Класс: 3 класс (9 – 10 лет)

Цель фрагмента урока: создание условий для формирования умения определять падеж имен сущетсвительных.

Задачи фрагмента урока:

Дидактические: рассмотреть особенности родительного и винительного падежа; переработать: составить схему, алгоритм; применить знания, выполняя упражнения; Развивающие: развивать умение сравнивать, анализировать; развивать логическое мышление; развивать умение составлять схему, алгоритм и пользоваться ими; Воспитательные:               воспитывать       чувство                                 отзывчивости; воспитывать                        умение сотрудничать.

Сценарий фрагмента урока

Этап фрагмента урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотива-цио нный	-Здравствуйте, ребята! -Меня зовут …. -К сегодняшнему уроку я подобрала высказывание Вольтера (Французский писатель)“Жить — значит работать. Труд есть жизнь человека.” -Прочитайте и скажите, о чем оно. -Посмотрите в наши карточки. Какой задумчивый у нас мишка, а задумался он о бочонке с медом. Давайте поможем нашему мишке собрать весь мед. Кто получит 5 – 6 плюсов, тот получит 5 и порадует нашего мишутку.
Постановка учебной задачи	- На прошлом уроке вы изучали винительный падеж. -Чему учились? -Чтобы   проверить,   научились   или   нет,                выполним упражнение 1. -Что надо сделать? -К доске пойдут … (два ученика), повторим правила работы у смарт – доски. (образец) -Как будем выполнять…? -… прокомментируй, как ты будешь выполнять это упражнение? -Выполнять    нужно     ручкой,    определить                        падеж выделенных имен существительных. -Все работают самостоятельно…Помним что спина должна быть прямая, локоток пишущей руки на столе	Работают  над проблемной ситуацией, определяют тему,        цель урока, мотивацию, ставят задачи. Проводят взаимооценку деятельности

	-Проводим     взаимопроверку,    на     раз                      поднимаем карточки, на два меняем. Ученики комментируют примеры (… прокомментируй 2 предложение - слово, …) Что скажем ребятам у доски…? Можете садиться, поставьте себе + -Кто  написал  без   ошибок, у кого ошибки, почему можно ошибиться? Поставьте + кого нет ошибок. -Посмотрите на экран, в каких падежах употреблены имена существительные со словами вижу и нет? -Значит, какая тема урока? -Какая цель урока? -Где нам пригодится в жизни это умение? (понимать, правильно и красиво говорить, грамотно писать) -Какие задачи мы поставим? -Кто активно работал? Поставьте себе + в карточку -Кого мы можем выделить на этом этапе? Также поставьте себе + в карточках - Вот и наш бочонок (вылазит картинка бочонка)
Учебное действие	-Итак, что вы узнали о родительном и винительном падеже? -Теперь составим с вами схему, что надо … -Сейчас мы его проговорим, 3,4… -Итак, что вы узнали о родительном и винительном падеже? Чем они различаются? -давайте сравним вывод с правилом из учебника и узнаем, правильно ли мы его сделали (стр.50) -Прочитайте и расскажите друг другу стараясь не подсматривать. У кого получилось? Поставьте себе + -кто активно работал, также поставьте себе + -Сейчас    составим   алгоритм,   что   у   нас   идет   1 шагом?... -Какую задачу решили? Что сделали? -А сейчас что будем делать? - вот у нас появился еще один бочонок (на слайде)	Наблюдают, делают выводы, определяют пути решения учебной проблемы: составляют под руководством учителя схему, алгоритм. Проводят взаимооценку работы        на этапе
Действие контроля   и самоконтро ля	-Посмотрите на упражнение 2 и подумайте, какое задание можно выполнить, чтобы научиться применять полученные знания? -- К документ-камере пойдет и покажет нам образец, как ты будешь его выполнять? -Что скажем … у документ-камеры? Садись, поставь себе +	Выполняют задание…, проводят самооконт-рол ь, взаимооценку

	-Выполнять нужно ручкой, поставить + в правильную ячейку -Работаем в парах… Кто сидит не правильно? -Кто готов, руку на локоток. -Проводим самопроверку по ключу. Ученики комментируют примеры -Кто написал без ошибок…, у кого ошибки…, почему можно ошибиться? -Где ошиблись? -Кто у нас активно работал? Поставьте себе + в карточках. Вот у нас появляется еще один бочонок.
Действие оценки       и самооценки	-вспомните цель…кто считает что научился? -что надо делать, чтобы получалось?; -кто активно работал? - Сейчас мы узнаем, удалось нам порадовать мишку или нет. -У кого 5-6 плюсов, поставьте себе в карточках 5, остальные постараются на следующих уроках… Поднимите руку у кого 5? Повторим высказывание… -Запомните, что труд - красит человека …	Выполняют самоанализ усвоения материала, своей деятельности