Урок русского языка 3 класс Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Цели: Организовать деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний в рамках темы – применение орфографических правил.

-Создать условия для совершенствования знания орфографических понятий у  обучающихся. Формировать умения применять изученные правила на практике.

-Развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас учащихся.

-Воспитывать интерес к предмету русский язык, аккуратность, взаимопомощь.

Цели для учащихся:

-Вспомнить правила правописания слов.

-Учиться применять правила при выполнении упражнений.

-Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, рабочая тетрадь, компьютерное оборудование, слайды презентации, смайлики

Ход урока.

Организационный  момент.

-Прозвенел и смолк звонок

 Всех собрал нас на урок,

 Все у парты ровно встали

 Улыбнулись, подровнялись

 Тихо сели за свой стол

 Начинаем мы урок.

- Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте покажем им, что мы уже знаем и как умеем работать.

-Сейчас урок русского языка, наверное, самый сложный и трудный из всех уроков.

Психологическая минутка.

- Вы любите преодолевать трудности?

-Поднимите руки те, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

Трудности всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

-Мы с вами улыбнулись, и я думаю, что настроение у всех хорошее, ну а трудности мы с вами все вместе преодолеем.

- Я желаю всем маленьких удач на уроке.

Запишите сегодняшнее число (7 апреля), классная работа.

Постановка проблемы.  Актуализация знаний.

- Какая орфограмма в слове апреля? (Подчеркните букву а)?

Как называется эта орфограмма? (Непроверяемая безударная гласная в корне слова). Как называются слова, непроверяемые правилом. (Словарные)

- Какая орфограмма в слове классная? (Удвоенная с). Подчеркните её.                                 - И, наконец, какая орфограмма в слове работа? (Непроверяемая безударная гласная а). Подчеркните букву а.

- Ребята, а что такое орфограмма? (Опасное место в слове).

- А как даётся лексическое значение слова в толковом словаре? Откуда пришло к нам это слово? (Из греческого языка) Как называются такие слова? (Заимствованные)

- Какие орфографические правила вы уже знаете и умеете применять? (Безударная гласная в корне слова, парная согласная, непроизносимая согласная,  жи-ши, чу-щу, ча-ща и другие)

Сообщение темы и цели урока.

- Кто из вас догадался и может сформулировать тему нашего урока. Чем мы сегодня будем заниматься? (Тема урока: Учимся применять орфографические правила)

Слайд№1

- А для чего надо знать и уметь применять орфографические правила? (Чтобы грамотно, без ошибок писать)

- Что же для этого нужно сделать? (Вспомнить изученные правила и учиться их применять)

Определите цели нашего урока.

-Вспомнить правила правописания слов.

-Учиться применять правила при выполнении упражнений.

-Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

2. Мотивация к учебной деятельности. Игра «Третий-лишний»

-Ребята, давайте поиграем. Для каждого ряда я приготовила слова, но одно из них лишнее. Обсудите в парах, какое и почему?

1 ряд:   голубка, весна, дождь
2 ряд:   устный, долгожданная, радостный

3 ряд:   кричит, цветёт, пришла

-что объединяет слова 1-й группы? (им. Существительные)

- что объединяет слова 2-й, 3-й групп? -Что значит долгожданная?

- Какое слово лишнее? Почему?    (весна, долгожданная, пришла) Составьте со словами предложение. (Пришла долгожданная весна.)

- В какой части слова орфограмма? (корень)

- какое еще значение имеет слово корень? (у дерева)

-Наступила долгожданная весна. Что происходит с деревьями весной? (появляются листочки) Вот и у нашего орфографического дерева тоже появятся листочки, но не простые. И вы поможете мне определить их назначение и поучимся применять орфографические правила на практике.

Работа в группах.

- Займемся поисковой работой.

- Прочитайте слова. 

-Каждая группа получает задания:

1        группа     Выбрать и записать слова с безударной гласной;

2        группа     Выбрать и записать слова с парной согласной в корне слова;

3        группа     Выбрать и записать слова с непроизносимой согласной  в корне;

4        группа     Выбрать и записать слова с непроверяемой гласной в корне

(Ст…на, кру…ка, со…нце, ни…кий, гр…за, р…бота, наро…, лес…ница,кре…кий, но…ка, ужас…ный, к…рова, сер…це, пл…тить, с…бака,  д…рога, в…сна, к…льцо, с…рока,звёз…ный).

1гр ( стена, гроза, платить, весна, кольцо)

2гр ( кружка, низкий, народ, крепкий, ножка)

3 гр. (солнце, лестница, ужасный, сердце, звездный)

4 гр. (работа, собака, дорога, сорока,корова)

Итак, приступили к работе.

-А каковы самые главные правила работы в группе?

(Умение выслушать каждого, умение договариваться, должны прийти к единому мнению).

-Чья группа будет готова, беремся за руки и поднимаем вместе.

Проверка. Слайды №5-7

- У кого нет ошибок – встаньте. У вас – «5», у кого – одна ошибка – поднимите руку. У вас отметка «4». Кто ошибся больше – нужно ещё поработать.

Физминутка

Итак у нас появились первые листочки на нашем дереве

(безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные, словарные слова)

- Чтобы наше дерево росло и распускались листочка дальше, мы выполним  следующую работу.  Запись под диктовку с объяснением.

Въехал, деревья, друзья, съест, подъезд, Дарья, листья,

- Какие орфограммы мы определили? (разделительные Ъ и ь знаки )

 - Распускается наше дерево

 ( разделительныеЪ иь знаки)

6. Составь и запиши из слов предложения.

Дожд..ка, капли, листьям, крупные, по, з…стуч…ли,  в..сеннего,

Крупные капли весеннего дождика застучали по листьям.)

- Какие еще орфограммы мы встретили в предложении?

 (правописание суффикса и приставки, ча-ща)

Разберите предложение.

Разбери слово застучалипо составу.

Вот и распустилось наша берёзка.

-какие орфограммы мы повторили на уроке?

7.  Коллективная работа 

Учимся находить и исправлять ошибки. Слайд№8

Верба за маимакном

Почьки распустила-

Раньше всех вкраюрадном

Расцвисти решила.

- Найдите ошибки. Обоснуйте свой ответ. Записать в тетрадь без ошибок.

VIII. Подведение итогов

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний.

 - Чему мы учились на уроке?

 - В каких частях слова могут находиться «опасные места»?

-  Как выбрать правильное написание слова, если «опасное место» находится:

а) в приставке?

(запомнить)

б) в корне? В суффиксе?

(запомнить, проверить по словарю; подобрать проверочное слово.)

- Нужно ли продолжать изучение данной темы?

IX. Рефлексия

Цель - формирование умений  рефлексировать пройденный материал.

-Давайте вернёмся к планированию нашей деятельности в начале урока.

-Всё ли нам удалось?

-Зачем нужно было повторять эту тему.

-А теперь я попрошу дать себе самооценку по итогам работы на уроке.

-В нашем саду засияло солнышко от вашей хорошей работы, а теперь вы попробуйте оценить себя  Выберите и поднимите карточку, соответствующую вашему ссостоянию.

 

стал намного увереннее в данной теме;

 

         -старался, но ещё не всё получается;

 

         -всё зря.

Спасибо за работу.

X. Выставление оценок.

XI. Домашнее задание

Цель данного этапа – закрепить написание словарных слов.

Учитель:- Вы все старались, молодцы!  Спасибо вам, ребята!

1 группа   Выбрать и записать слова с безударной гласной

(Ст…на, кру…ка, со…нце, ни…кий, гр…за, р…бота, наро…, лес…ница, кре…кий, но…ка, ужас…ный, к…рова, сер…це, пл…тить, с…бака,  д…рога, в…сна, к…льцо, с…рока, звёз…ный ).

__________________________________________

2 группа    Выбрать и записать слова с парной согласной в корне слова

(Ст…на, кру…ка, со…нце, ни…кий, гр…за, р…бота, наро…, лес…ница, кре…кий, но…ка, ужас…ный, к…рова, сер…це, пл…тить, с…бака,  д…рога, в…сна, к…льцо, с…рока, звёз…ный ).

3        группа       Выбрать и записать слова с непроизносимой согласной  в корне;

(Ст…на, кру…ка, со…нце, ни…кий, гр…за, р…бота, наро…, лес…ница, кре…кий, но…ка, ужас…ный, к…рова, сер…це, пл…тить, с…бака,  д…рога, в…сна, к…льцо, с…рока, звёз…ный ).

4 группа   Выбрать и записать слова с непроверяемой гласной в корне

(Ст…на, кру…ка, со…нце, ни…кий, гр…за, р…бота, наро…, лес…ница, кре…кий, но…ка, ужас…ный, к…рова, сер…це, пл…тить, с…бака,  д…рога, в…сна, к…льцо, с…рока, звёз…ный ).