Урок русского языка. 7 класс. «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми».

Предмет: русский язык

Класс: 7

Используемый учебно-методический комплекс: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015 г.

Тема урока: «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми».

Тип урока: урок общеметодической направленности; первый урок в теме «Причастный оборот»; урок открытия новых знаний.

Цели урока:

Ø  Дать учащимся представление о причастном обороте, определяемом слове и подвижности причастного оборота по отношению к определяемому слову;

Ø  учить опознавать причастный оборот в тексте и графически обозначать его;

Ø  формировать умение выделять причастный оборот запятыми; развивать связную речь учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: знать определение причастного оборота, уметь определять границы и синтаксическую роль причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, знать условия обособления причастного оборота на письме; уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову.

Метапредметные: умение учащихся самостоятельно определять цели своего обучения, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками, умение работать как индивидуально, так и в группе; уметь формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своих мыслей.

Личностные: формирование чувства коллективного и личного ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию.

Методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная работа.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная учителем.

Основные понятия: причастный оборот, определяемое слово, обособление причастного оборота.

Применяемая технология: технология деятельностного метода обучения.

Дидактическое обеспечение урока: компьютерная презентация, карточки с дифференцированным заданием, лист оценки работы на уроке, карточки с тестовым заданием, карточки оценки эмоционального состояния.

Необходимое оборудование и материалы: ноутбук, проектор, экран.

      Автор урока: Мурашева Светлана Николаевна -   учитель русского языка и литературы высшей  квалификационной категории

Технологическая карта урока

Этапы урока		Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя		Деятельность учеников	Формы орг. вз-действия	Формируемые умения (УУД)	Промежуточный контроль
1		2	3		4	5	6	7
Цель: мотивация к учебной деятельности
I. Мотивация к учебной деятельности  (1  мин)		Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся к усвоению материала (Слайд 1)	Цель:  Подготовить учащихся к усвоению и углублению знаний. - Здравствуйте, садитесь. Проверьте готовность к уроку. С каким настроением вы пришли на урок? - Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь и пожелайте  другу счастливого пути! - В тетрадях запишите число, классная работа. На столах у вас лежат оценочные листы. (Приложение 1) Критерии оценок у вас прописаны. В конце урока подведем итоги.		Цель: Снять напряжение, раскрепоститься, настроиться на работу. Проверяют готовность к уроку. Отвечают на вопросы учителя.	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Листы обратной связи
Цель: актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы; развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся
II. Актуализация и пробное учебное действие.  (4 мин).		Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. (Слайд 2)	Цель: Предоставляет материал, позволяющий осуществить переход к приобретению новых знаний. -Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие по стране Причастие, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного. У вас есть возможность показать знания и умения и обогатиться новыми сведениями. - Составьте кластер о том, что вам уже известно о причастии. - Что у вас получилось? - Оцените свою работу.		Цель: Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения Слушают учителя, отвечают на вопросы, строят понятные высказывания. Составляют кластер. Рассказывают все, что известно о причастии.	Фронтальный опрос. Индивидуальная	Личностные: желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся; концентрация внимания, уважение к окружающим. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют операции анализа, синтеза, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Устные ответы
Цель: выявить место и причину затруднения.
III. Выявление места и причины затруднения. (3 мин)	Обсуждение результатов. (Слайд 3)		Цель: выявить причину затруднения и направить  работу учащихся. - Что вы знаете о гласных в падежных окончаниях причастий? Запишите, пожалуйста, два столбика: 1 - причастие -главное слово; во 2  столбик причастие – зависимое  слово.  - В каждом словосочетании выделите главное слово. - Запишите словосочетания. Определите окончания причастий. сверкающ... гирлянда, отражающ... свет, движущ...ся колонна, присутствовавш... на семинаре, искрящ...ся снег, выползающ...  из-за леса. - Оцените свою работу.		Цель: обобщают знания по теме «Причастие». Обдумывают ответы на вопросы. Записывают словосочетания, определяют главное слово. Оценивают себя.	Индивидуальная и групповая работа	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
	Обобщение и систематизация знаний, просмотр мультимедийной презентации ученика, обсуждение результатов работы. (Слайд 4) (Слайд 5) (Слайд 6 – 7)		Цель: создает готовность к предстоящей деятельности. Помогает учащимся в постановке цели учебной деятельности.                     X 1 ст. ПРИЧ.+СУЩ. отражающ... свет, присутствовавш... на семинаре, выползающ...  из-за леса.                                     X 2 ст.ПРИЧ.+СУЩ. сверкающ... гирлянда, движущ...ся колонна, искрящ...ся снег - Сравните записи.  - В первом столбике легко было написать окончания причастия? (нет) - Почему? (нет определяемого слова; окончание будет зависеть от определяемого слова) - Обратите внимание на 1-ый столбик. Обозначьте главное слово и поставьте стрелочку с вопросом к зависимым словам. На какие вопросы отвечают зависимые слова?		Цель: Проявляют познавательную инициативу, обнаружив возникшие интеллектуальные затруднения, противоречия, дефицит знаний. Осознают цель предстоящей деятельности. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Делают вывод. Ставят оценки. Отвечают на вопросы. Формулируют цели урока. Слушают друг друга. Задают друг другу вопросы. Рассказывают о том, что причастие  может быть главным и зависимым в словосочетании. Пишут рядом определяемые слова.	Индивидуальная работа	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного сообщения, систематизируют знания. Личностные: понимают значение знаний данной темы. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Устные ответы учащихся
Цель: формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием; познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения
III. Целеполагание.  ( 5мин)	(Слайд 8)		- Ребята, мы вплотную подошли к теме нашего урока. - Тема урока «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми». Запишите тему в тетради. - Сформулируйте цели урока. •         Осмыслить •         Усвоить •         Научиться		Записывают тему в тетрадь Формулируют цели урока
Цель: Формирование способности анализировать, сравнивать, определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; воспитание культуры делового общения, формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах
IV. Построение проекта выхода из затруднения. (3 мин)		Взаимопроверка. (Слайд 8) Работа с учебником. (Слайд 9) (Слайд 10) (Слайд 11) (Слайд  12) (Слайд 13)	Цель: Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию. •          - Запишите предложение, употребив  словосочетания из второго  столбика. 1. Материал отражающий свет  используется для изготовления одежды. Руководитель присутствовавш... на семинаре услышал много интересного. Солнце выползающ...  из-за леса освещает все вокруг. - Откройте учебники на стр.37. Проанализируйте словосочетания. - В каком из них причастие является зависимым словом, а в каком- главным ?                      х                        х опавшие листья          опавшие с тополя  ( В  первом словосочетании причастие является зависимым словом, а во втором – главным.) - Прочитайте предложения. Назовите причастия. Какое существительное они определяют? - В каких предложениях причастие имеет при себе зависимое слово? - На каком месте по отношению к определяемому существительному находится причастие с зависимым словом? ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! - От причастия к зависимым словам можно поставить любой вопрос. - От определяемого слова к причастному вопросу только КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и другие подобные вопросы. - Сделайте вывод. (Причастие с зависимым словом называется причастным оборотом. В предложении причастный оборот является определением). - Вернемся к нашим предложениям. - Найдите причастные обороты. Над причастием надпишите прич. Задайте вопрос от определяемого слова к причастному обороту. - На какой вопрос они отвечают?  (какой? какая? и т.д). Определяемое слово будем обозначать – Х. - Понаблюдайте над предложениями стр в учебнике 38 - Когда причастный оборот обособляется запятыми? - Сделайте вывод. - Вернитесь к нашим предложениям, расставьте запятые. - Выполните упражнение № 85. 1 ряд будет выписывать предложения с причастными оборотами,  2 ряд  с причастиями, при которых нет зависимых слов. - Обменяйтесь тетрадями с соседом по ряду, проверьте работы. - Какие ошибки были выявлены? Вывод:  - Произнесите алгоритм работы над нахождением причастного оборота в предложении.(Приложение 2)		Цель: Обобщают результаты наблюдений, составляют план предстоящей деятельности Сопоставляют предложения. Находят свои предложения. Чертят схемы. Отвечают на вопросы учителя. Наблюдают за предложениями и делают вывод, когда причастный оборот обособляется запятыми. Выписывают нужные предложения. Обмениваются тетрадями и проверяют работы. Дети делают вывод. Произносят алгоритм работы над нахождения причастного оборота в предложении.	Индивидуальная, групповая Фронтальный опрос	Личностные: проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: Осуществляют операции анализа, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.	Письменная работа Устные ответы учащихся Составление алгоритма
Физкультминутка (Слайд 14)		- Встали, ребята. Мы проведём тематическую физкультминутку. Ваша задача – из названных произведений нужно выбрать названия произведений, содержащие причастия и прилагательные. Если в названии есть прилагательное, вы должна руки вытянуть в стороны, а если есть причастие – поднять руки вверх. «Василиса Прекрасная» (в стороны)  «Спящая царевна» Жуковского (вверх)  «Медный всадник» Пушкина (в стороны)  «Говорящий свёрток» Даррелла (вверх)  «Уроки французского» Распутина (в стороны)  «Очарованный странник» Н.Лесков.(вверх)  « Растрепанный воробей». К.Паустовский (вверх) "Капитанская дочка" Пушкин( в стороны)
Цель: решение  типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин)		Обсуждение результатов работы по заданиям учебника, построение схем. (Слайд 15 – 16)		Цель: Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий. 1. Найти в предложении причастный оборот, графически его обозначьте: 1). Репа, выросшая в огороде деда Игната, многих удивляла своими размерами. 2). Дувший с моря ветер лениво теребил паруса корабля. (Приложение 3) - Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Задаёт вопросы: - Почему в первом предложении причастный оборот выделяется запятыми, а во втором нет?	Цель: формировать умение работать в группах. (При организации работы в группах дети пересаживаются, т.е. используются динамические паузы). Дети работают в группах. Находят предложения с причастными оборотами Составляют схемы предложений. Расставляют знаки препинания. Представляют результат своей работы. Ставят оценки.	Работа в группах. Фронтальный опрос учащихся. Фронтальный опрос	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, участвуют в творческом созидательном труде, формируют умение работать в группе. Познавательные: систематизируют собственные знания. Коммуникативные: Осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задают друг другу вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: действуют по плану, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, оценивают свою деятельность.	Работа в группах
Цель: создание для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (2 мин)		Выполнить самостоятельную работу (Слайд 17)		Цель: организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий. Учитель даёт самостоятельную работу (раздаточный материал на парту). Выполнить тест. (Приложение 4). Найти словосочетания «прич. + сущ.», где главное слово причастие. 1. а) плывущие по небу; б) растаявший снег в) рассказанное учеником; г) разведанная геологом. 2. а) Скошенный косой; б) исследованная местность; в) светящиеся окна; г) освещённая луной. 3. а) О написанных словах; б) расчищенная школьниками; в) освещаемый зал; г) бегущий мальчик. 4. а) дремлющего океана; б) пенящиеся струи; в) замешанные в преступлении; г) напуганные стуком. 5. а) освещавшая комнату; б) привезённый из города; в) напуганная девочка; г) светящаяся лампа. На слайде правильные ответы: 1-а, в,г; 2 – а, г; 3 – б; 4 – в, г; 5 – а, б. - Поставьте себе оценки.	Цель: формировать умение находить причастия с зависимыми словами. Дети составляют предложения. Дети списывают предложения. Объясняют постановку знаков Проверяют, ставят оценку. Отвечают на вопросы.	Индивидуальная, групповая	Личностные: участвуют в творческом созидательном процессе, проявляют способность к самооценке своих действий. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, классификации, делают обобщения, выводы. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.	Письменная работа Устные ответы
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми».
VI. Включение в систему знаний и повторение. (6 мин)		Отработка навыка постановки знаков препинания в предложениях с причастным оборотом (Слайд 18- 19)		Цель: организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий. Задания для двух групп: «Соберите» из данных слов предложения с причастным оборотом. Запишите их, правильно расставив знаки препинания. В одном предложении причастный оборот поставьте после определяемого слова, во втором- перед ним. (Приложение 6). 1. Ярко,  искры, быть, пылающий, похож, на, звезда, большой. 2. Быть, все, небо, излучающий, в, свет, звезда, тихий. - Давайте проверим, какие предложения у вас получились, как расставили в них знаки препинания. - Расскажите о знаках препинания в этих предложениях. - Проверьте по слайду правильность. Оцените свою работу.	Цель: отработка навыка построения предложений с причастным оборотом. Составляют предложения, доказывают, что они включают причастный оборот. Выступает один человек из группы, читает предложение со знаками.	Индивидуальная, групповая	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению Познавательные: систематизируют собственные знания. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, систематизируют собственные знания.	Устные ответы Письменная работа
(3 мин) (5 мин)		Дифференцированная самостоятельная работа  в тетрадях с последующей проверкой. (Слайд 20)		Цель: организует и сопровождает деятельность учащихся, предлагает выбрать карточку с учетом имеющихся знаний. - Выберите карточку по цвету  (ГОЛУБЫЕ – легче, КОРИЧНЕВЫЕ – труднее). - Спишите предложения, решая орфографические и пунктуационные задачи. Постройте схемы предложений. (Приложение 7) §  голубые  карточки 1. Луна бл...ставшая над морем озаряла всё вокруг чудес(?)ным светом. 2. Читавш... книгу человек отвернулся. §  коричневые карточки 1.Среди предложений 1-4 найдите предложение с причастным оборотом. Выпишите его, обозначьте причастный оборот. (1) Тут в голове моей родился замысел, как традиционный поход превратить в увлекательное приключение. (2) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая шкатулка, подаренная когда-то  отцом.  (3) В этой шкатулке хранились значки, которые я лениво коллекционировал в детстве. (4) Шкатулку я решил использовать в качестве клада. Ответ: ( 2) - Проверьте по слайду правильность выполнения заданий. - Кто  допустил орфографические ошибки? - Кто  допустил пунктуационные  ошибки? - Оцените свою работу. №	Цель: развитие орфографической и пунктуационной зрелости. Выбирают карточку и выполняют задание. Проверяют по слайду, выносят ошибки на поля. Объясняют орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в работе. Дети отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу	Самостоятельная работа	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: приобретают умения использовать имеющиеся знания  и умения в практической деятельности. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Самостоятельная работа
Цель: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
V. Рефлексия (2 мин)		Подведение итогов урока (Слайд 21) (Слайд 22)		Цель: Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. Предлагает назвать наиболее понравившиеся вопросы, ответы учеников. - Высчитайте среднюю оценку за урок. - Какие оценки вы получили за урок? - Вернемся к целям урока. Достигли мы их? -По оценочным листам вы видите, какие трудности еще испытываете при изучении данной теме, над чем вам еще необходимо поработать. Ответьте на вопросы. - Продолжите предложения: Мы повторили… Мы выяснили… Мы весь урок учились… - А настроение ваше не ухудшилось? - Сегодня вы открыли для себя много новых знаний. Давайте обобщим их, составив синквейн.	Цель: Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели  урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Дети ставят себе оценку за урок. Продолжают начатые предложения. Дети отвечают на вопросы. Составляют синквейн.	Индивидуальная и групповая	Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения	Устные ответы
VI. Проектирование домашнего задания  (1 мин)		(Слайд 23)		Обязательно упр. 259 Далее задания по выбору: •         «4», «5» - найти в учебнике «Литература» 5 предложений с причастным оборотом, графически его обозначить.	Выбирают и записывают домашнее задание.		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Приложение 1

Оценочный лист _____________________________________________________________

Фамилия имя

№ задания	Критерии оценивания	Отметка
1 задание «Кластер»	Без ошибок – «5» 1 - 2  ошибка – «4» 3 – 6   ошибки – «3» Более  6  – «2»
Задание 2. Проверьте упражнение 85	Без ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2 ошибки – «3» Более 2 – «2»
Задание 3.     Проверь себя! (тест)	Без ошибок – «5» 1 - 2  ошибка – «4»  3 – 5   ошибки – «3» Более 5 – «2»
Задание 4.   Проверь себя! (цветные карточки)	Без ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2 ошибки – «3» Более 2  – «2»
Итог урока

Приложение 2

АЛГОРИТМ

Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:

1.Найти в предложении причастие (и подписать над ним: прич.).

2. Найти главное ( определяемое) слово , от которого к причастию задается вопрос КАКОЙ?  (и поставить над ним крестик Х).

3. Найти все слова, которые зависят от причастия ( если они есть), задавая к ним вопрос от причастия.

4.  Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и отгородить от остальных слов вертикальными черточками с двух сторон .

5. Если причастный оборот стоит ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА, выделить его ЗАПЯТЫМИ.

 Образец: Снег, / лежавший на деревьях и крышах/, растаял.

Приложение 3

Найди в предложении причастный оборот, графически его обозначьте, расставьте знаки препинания:

1) Репа       выросшая в огороде деда Игната     многих удивляла своими размерами.

2) Дувший с моря   ветер   лениво теребил паруса корабля.

Приложение 4

Найти словосочетания «прич. + сущ.», где главное слово причастие. 1. а) плывущие по небу; б) растаявший снег в) рассказанное учеником; г) разведанная геологом. 2. а) Скошенный косой; б) исследованная местность; в) светящиеся окна; г) освещённая луной. 3. а) О написанных словах; б) расчищенная школьниками; в) освещаемый зал; г) бегущий мальчик. 4. а) дремлющего океана; б) пенящиеся струи; в) замешанные в преступлении; г) напуганные стуком. 5. а) освещавшая комнату; б) привезённый из города; в) напуганная девочка; г) светящаяся лампа.

Найти словосочетания «прич. + сущ.», где главное слово причастие. 1. а) плывущие по небу; б) растаявший снег в) рассказанное учеником; г) разведанная геологом. 2. а) Скошенный косой; б) исследованная местность; в) светящиеся окна; г) освещённая луной. 3. а) О написанных словах; б) расчищенная школьниками; в) освещаемый зал; г) бегущий мальчик. 4. а) дремлющего океана; б) пенящиеся струи; в) замешанные в преступлении; г) напуганные стуком. 5. а) освещавшая комнату; б) привезённый из города; в) напуганная девочка; г) светящаяся лампа.

Приложение 5

Искры		ярко	пылающие	,
похожи	на большую	звезду	покинувший	.
Охотник	только что		свой	,
костер	двигался	вдоль	реки	,
			.	,

Приложение 6

§  Голубые  карточки

1. Луна бл...ставшая над морем озаряла всё вокруг чудес(?)ным светом.

2. Читавш... книгу человек отвернулся.

§  Коричневые  карточки

1.Среди предложений 1-4 найдите предложение с причастным оборотом. Выпишите его, обозначьте причастный оборот (запятые не расставлены).

(1) Тут в голове моей родился замысел, как традиционный поход превратить в увлекательное приключение. (2) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая шкатулка   подаренная когда-то  отцом.  (3) В этой шкатулке хранились значки, которые я лениво коллекционировал в детстве. (4) Шкатулку я решил использовать в качестве клада.

Список использованной литературы:

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.. и др. Учебник для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 7 класс. М.: Просвещение, 2015 г.

2. Касатых Е.А.  Поурочные разработки по русскому языку. М.: Просвещение, 2015 г.

3. Аксенова Л.А., Зачетные работы по русскому языку. М.: Экзамен, 2018 г

4. Вовк С.М.,  Рабочая тетрадь по русскому языку. М.: Экзамен, 2018 г.

5. Селезнева Е.В. Тесты по русскому языку без выбора ответа 7 класс. М.: Экзамен, 2019 г.