Урок русского языка на тему "Безударные гласные в корне слова"

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Упражнения в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Цель:  определять имена существительные 1 склонения и знать их падежные окончания,

совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию умения правильно писать падежные окончания имен существительных 1-го склонения, изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: Учебник, индивидуальные карточки, тетради

Материалы для учителя: Учебник, презентация.

Планируемые предметные  результаты	Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; правильно писать падежные окончания имен существительных 1-го склонения; изменять по падежам имена существительные 3-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного
Метапредметные УУД	Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные  результаты	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы  деятельности учащегося
I. Орг. момент	Психологический настрой на урок с учетом модальностей учащихся. – Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке Сожмите руки в замочек нашепчите туда отметок. – Мы совершили магический ритуал, и, надеюсь, ваши желания исполнятся!	(рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку).
II. Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала.	Если вы выбрали отметку 5, то прибавьте 9; если 4, то прибавьте 10; если 3, то прибавьте 11. Что у вас получилось? (14). Это сегодняшнее число. Откройте тетради и запишите 14 ноября, классная работа. Догадайтесь какое слово пропущено. - Мы с моей подругою Вместе за обедом За чашечкою кофе Ведем свою …(беседу). - А на уроке русского языка мы будем вести полезную беседу. Запишите новые словарные слова – беседа, беседовать. Что это за слова? (существительное и глагол). Что еще можете о них рассказать?  Наше словарное слово «беседа» будет нам помогать, т.е. будем с вами вести беседу. Еще раз напомните, какого склонения это слово? Мы продолжаем работать по теме «Имя существительное».  Слово «путешествие» нам не подходит. Догадайтесь каким словом можно заменить – путешествие? (экскурсия).	Отвечают на вопросы учителя. Записывают новые словарные слова, определяют части речи, определяют склонение существительного.	. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	- Перед вами группы слов. Что это за слова, какого они падежа? (существительные в И.п.). Выпишите те слова, которые обозначают 1 склонение. 1) Печаль, тоска, горе. 2) Ограда, забор, изгородь. 3) Веселье, радость, потеха. 4) Бой, сражение, баталия. 5) Иван, Ваня. 6) Встреча, прием, свидание. 7) Юноша, мальчик, парень. 8) Миг, секунда, мгновение. - Выделите у сущ. окончания и определите род  Что еще заметили? (разделить на 2 группы). Выделим окончания. Сделайте выводы, о чем сегодня будем говорить? (ж.р. и м.р., окончания -а, -я, т.е. о 1 склонении). Молодцы!	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.	Принимать и сохранять учебную цель  и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое выска зывание
IV. . Первичное закрепление знаний.	- Работаем дальше. - Просклонять слова: экскурсия, остановка и дядя Михаил. Что заметили? Как нам быть? (переделать Михаил, на Миша – 1 склонение). Работаем в тетради (2 ученика у интерактивной доски). Выделите окончания. Запись: И.п. экскурсия, остановка, дядя Миша Р.п. экскурсии, остановки, дяди Миши Д.п. экскурсии, остановке, дяде Мише В.п. экскурсию, остановку, дядю Мишу Т.п. экскурсией, остановкой, дядей Мишей П.п. об экскурсии, об остановке, о дяде Мише - Посмотрите внимательно на запись. Что можете сказать? (у сущ. 1 склонения в ж.р. и м.р. окончания совпадают). Посмотрите на доску (приложение к учебнику), совпадают ли ваши выводы с тем, что вы услышали?	Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Склоняют имена существительные	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Согласовывать усилия по решению учебной задачи
V. Физминутка	- Отдохнем. Вы устали ? Так потянитесь! Руки к солнцу протяните. И на небо посмотрите. Встаньте у парты пошагайте, Влево вправо повернитесь! И в пружинку превратитесь! Влево вправо наклонитесь и тихонечко садитес
VI. Дальнейшая работа  по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.	- Отдохнули, оправляемся дальше. - Работа по учебнику. - стр.90 упр.157  Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Просклоняйте данные имена существительные, пользуясь таблицей – Запишите все падежные формы этих имен существительных, выделите их окончания. – Проверьте по таблице, правильно ли вы записали безударные окончания имен существительных	Склоняют имена существительные, Изображают схему «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения».
VII. Итог урока. Рефлексия	- Какие слова являются именами сущ. 1 склонения? (проверка по приложению к учебнику). - Сделайте вывод (чтобы определить склонение у сущ. ж.р. и м.р. в косвенном падеже, их нужно поставить в И.п.) Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. – Поставьте карточку со своим именем на ту ступеньку лесенки, на которой, по-вашему, вы сейчас находитесь	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке. Ставят карточки на ступеньках.	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее задание	Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.  стр.92 упр.159, выполнить в рабочей тетради, стр.90 упр.156- устно	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Принимать, сохранять учебные задачи