Урок русского языка на тему "Монолог. Диалог"

Технологическая карта урока № 3

Предмет	Русский язык
Дата проведения	7.09. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Повторение изученного по теме «Монолог. Диалог»
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	Образовательные: - повторить и закрепить знания об основных видах речевого общения; - закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге; - закрепить навыки составления и ведения диалога в рамках подготовки к Итоговому собеседованию по предмету; - закрепить навыки выполнения заданий ОГЭ. Развивающие: - развивать навыки постановки знаков препинания при диалоге; навыки правильного построения диалога; лингвистическую и коммуникативную компетенции. Воспитательная: - воспитывать внимательного и культурного собеседника, читателя, слушателя; - воспитывать доброту, отзывчивость и сострадание (на примере предложенных текстов)
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Монолог, диалог

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		а) Приветствие б) Притча о богаче и бедняке: Как-то раз богатый человек дал бедняку корзину, полную мусора. Бедняк ему улыбнулся и ушел с корзиной. Вытряхнул из нее мусор, вычистил и наполнил цветами. Вернулся он к богачу и отдал ему корзину. Богач удивился и спросил: - Зачем ты даешь мне корзину с цветами, если я дал тебе мусор? А бедняк ответил: - Каждый дает другому то, что имеет в своем сердце. - Как вы понимаете смысл притчи? - Какой вид речевого общения положен в основу притчи? - Верно, диалог. Таким образом мы можем определить тему нашего занятия: «Диалог и монолог. Повторение и обобщение изученного» 3.Словарный диктант.    Вьющееся растение, расположиться у ручья, заросли ежевики, устойчивый циклон, сучья акации, на циферблате часов, расфасовать продукцию, подъехать к станции, прилагать усилия, разжечь костёр. 4.Повторение видов лингвистических разборов. - Выполните морфологический разбор существительного «у ручья» - Выполните морфемный разбор слов « устойчивый», «подъехать»
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		3. Целеполагание, мотивация, планирование. - Исходя из темы урока, давайте определим его цели и задачи. . Цель: повторить изученное о диалоге и монологе. Задачи: -дать определение основным видам речевого общения; -назвать их основные черты и разновидности; -вспомнить основные правила ведения разговора, диалога; - повторить правила оформления диалога на письме; - применить полученные знания при выполнении практических заданий. - Полученные знания вам нужны только для выполнения заданий по русскому языку? (Речь человека – основное средство общения. В общении самое важное – быть понятым окружающими, а для этого необходимы полученные знания. Владение хорошей речью – это одно из достоинств человека) - Для решения учебных задач наше занятие проведем как практикум. Ваши знания и умения, я уверена, позволят с ними справиться, даже если не все, может быть, окажутся простыми. 3. Активизация, мозговой штурм. - Прочтите тексты 1 и 2 - Из какого литературного произведения эти фрагменты? («Ревизор» )Н.В.Гоголя) выпишите из текста 1 выделенные слова. Замените их стилистически нейтральными - Сравните тексты, назовите общее и различное с точки зрения формы речи и вида речевого общения. ( Общая тема: письмо Хлестакова. Разное: 1 – письменная речь, монолог; 2 – устная речь, диалог) -Расскажите, что вы знаете о диалоге и монологе. В чем их различие и есть ли что-то общее? - Существуют ли правила ведения диалога? - Вспомните, в каких поэтических произведениях, изученных вами в разные годы в курсе литературы, встречались диалог или монолог. ( Например, Н.А.Некрасов из поэмы «Крестьянские дети»: «Однажды в студеную зимнюю пору»; М.Ю.Лермонтов «Бородино»; А.С.Грибоедов «Горе от ума» - монолог Чацкого «А судьи кто?» ) - Хорошо, молодцы. А теперь обратимся к упражнению учебника
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	4. Работа с упражнением учебника (стр.268 упр.74 задание 1 (устно), 3 а)-краткий ответ - Расскажите об особенностях знаков препинания при диалоге и прямой речи. 5. Творческое задание. - Но сейчас я предлагаю вам составить не совсем обычный монолог: монолог от имени какого-либо предмета – на выбор ( 7-10 выражений): - Дневник отличника - Дневник двоечника - Потрепанный школьный учебник - Сломанная у дороги береза - Портрет писателя в школьном классе - Брошенный щенок (или котенок) 6. Инсценировка «Ожившая картина»  - Предлагаю немного сменить вид деятельности. Перед вами репродукция картины Решетникова «Переэкзаменовка». Задание называется «Оживи картину»: рассмотрите персонажей, подумайте, о чем они могли говорить в тот момент, какой изобразил художник, как они произносят свои реплики. Решите, кто из вас кого будет «оживлять» и подготовьте диалог – инсценировку. Сведения для учащихся (пока составляют диалог): Жизнь художника Федора Павловича Решетникова, широко известного благодаря знаменитой картине "Опять двойка", была очень интересной. Решетников принимал участие в  экспедиции ледокола "Челюскин"; был военным корреспондентом во время Великой Отечественной войны, рисовал плакаты для поднятия боевого духа Красной армии. Решетников является лауреатом Государственной премии, ему присуждено звание народного художника РСФСР. Героев известных картин писал с натуры – соседский мальчишка. Он персонаж трех картин на детскую тему: «Прибыл на каникулы», «Опять двойка» и «Переэкзаменовка». Герой поначалу задуман был как отличник и картину хотел назвать «Опять пятерка», но по ходу работы автор изменил полностью замысел. 7. Работа с текстом (по типу ОГЭ) Приложение 1 . а) читают текст вслух по очереди - Как вы поняли – о чем текст? Правильно, речь идет о доброте. Дайте толкование этому понятию. Давайте запишем в наш словарик для подготовки к ОГЭ понятия ДОБРОТА, ДОБРО, ДОБРЫЙ (при достатке времени выполняют задания к тексту - СЛАЙД 11 -проверка) в) читает ученица наизусть стихотворение «Верните в моду доброту» -О каких проблемах современности говорит автор? Я не случайно выбрала тему текстов - доброта. Сегодня ,17 февраля , День спонтанного проявления доброты  — одна из недавних инициатив международных благотворительных организаций. Этот праздник ведет свою историю из США, но сегодня уже имеет общемировое значение и празднуется вне зависимости от гражданства, национальности и религиозных убеждений. В этот День во многих городах мира традиционно проходят благотворительные мероприятия и марафоны, в которых принимают участие известные актеры, общественные и политические деятели. В России этот праздник пока еще мало известен, хотя ряд компаний организуют к данному дню различные благотворительные мероприятия. Главное в этот день, как призывают организаторы, нужно стараться быть добрым ко всем. И не просто добрым, а добрым безгранично и бескорыстно.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника