Урок русского языка на тему "Морфема - значимая часть слова"

Технологическая карта урока № 81

Предмет	Русский язык
Дата проведения	21.01. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Морфема – наименьшая значимая часть слова.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	Обучающая: - знать понятия: морфемика, морфема, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова; - определять состав слова, выделять морфемы соответствующими значками, различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; - выстраивать композицию рассуждения; - выполнять морфемный разбор; - определять лексическое значение слова, пополнить словарный запас. Развивающая: - развивать речевую  и мыслительную  деятельность, коммуникативные умения и навыки, потребность в речевом самосовершенствовании; Воспитательная: прививать любовь к спорту, воспитать сознательное отношение к языку, как к средству общения и получения знаний;
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Морфемика, морфема

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		2. Актуализация знаний Лексический диктант «Если хочешь быть здоров». (слайд№2) -Вид спорта, досуга, состоящий в походах, путешествиях (туризм). -Вид спортивной гимнастики (аэробика). -Гимнастический снаряд в виде двух чугунных шаров, соединенных короткой рукояткой (гантели). -Исполнитель сложных и опасных трюков при съемке фильма (каскадер). -Высшее достижение в спорте (рекорд). -Ледяная площадка для катания на коньках (каток). Задание: обозначьте графически, из каких частей состоит слово КАТОК (слайд №3) -Какая часть слова не присутствует в этом слове? (приставка) 3.Определение темы, постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности Учитель: Ребята,  определите тему урока с помощью схемы ( слайд № 4). -Какие это части слова? (Значимые). Запись темы в тетрадь: Морфема – наименьшая значимая часть слова (слайд№5) А какова основная ЦЕЛЬ нашего урока? (научиться находить морфемы в слове) (слайд №6)
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		Первичное усвоение новых знаний. Учитель. Все на свете состоит из чего-то: лес – из деревьев, облака – из множества водяных капелек. А слова  сделаны из своего «строительного материала».  Вспомните материал начальной школы и ответьте. Из каких частей состоят слова? Ученик: Слова состоят из приставки, корня, суффикса, окончания. Учитель: «Строительные блоки» для слов называются морфемами. Их четыре: приставка, корень, суффикс и окончание. Изучаются они в разделе «Морфемика» (Чтение правила) Каждая морфема в слове имеет свое значение. Вот, например, слово ПОДСНЕЖНИКИ( чтение  в учебнике стр. ). 5. Первичная проверка понимания 5.1. Игра «Отгадай слово!» (Слайд №7 ) На слайде  слово тигрята, оно закрыто. Приоткрывается буква т. Учитель: Какое слово записано? (ответа нет) Раскрывается слог ти, (ответа нет) Раскрывается  буквы тиг Ученики: Слово тигр. Учитель: Когда появляется важная информация о слове? Ученик:  Когда появляется корень.  Учитель. Когда говорят о важном, о главном, употребляют слово КОРЕНЬ:корень зла, в корне неправильно, смотри в корень. У слов тоже есть самое важное. Самое главное – корень. Корень – это главная часть слова, которая несет главный смысл. Корень берет на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем оказываются родственными (однокоренными).
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	5.2.Игра «Четвертый лишний». Учитель: Подумайте, все ли слова родственные. Найдите  лишнее слово. Лес, лестница, лесной, перелесок. Горе, гора, горный, пригорок.(слайд№8)  Ученик: Слова лестница и горе лишние. 5.3. Занимательная грамматика Учитель:  Найдите корень в слове стряпуха. Стряп или тряп? Ученик: Корень слова стряп. 5.4. Работа над текстом стихотворения М.Ф.Домрачева (местного поэта)«Зимним утром», в книге «На свете больше доброго».стр.60. (слайд №9, №10) Раним утром лыжней запорошенной У деревни у всей на виду Я и незваный, и непрошеный На свидание к тебе иду. Зимний лес, ты моя отрада, Шапки белые на ветвях. Не придумать модней наряда, Чем снежная одежда твоя. На поляне от поземки ночь. Облаков сероватых клочья В высоте уползает прочь. Под большой суковатой елью, Где проходит моя лыжня, Прикорнул длинноухий «бездельник», Воровато косит на меня. Вон стучит на березе дятел Белка чистит свое дупло. А сорока: «Ко мне, приятель, В мое справочное бюро. Расскажу, что за эти сутки Быть случилось в моем лесу». - Брось, сорока, сорочьи шутки, Не к тебе я сейчас спешу. Посмотри, как кругом красиво, Как природа кругом хороша, В царстве сказок, покоя и ласки Отдыхает моя душа.     Учитель: Найдите в стихотворении «Зимнее утро»  слова с ПРИСТАВКАМИ и выпишите их в тетрадь. Выделите приставки, какой смысл они несут? Ученик:  Приставки образуют новые слова. Учитель. Понравилось ли вам стихотворение М. Домрачева? Ученик: Понравилось. Его стихи как живые картины. 5.5. Работа по учебнику Задание на стр. 5 – прочитать слова, назвать морфемы. Учитель: Для чего служат СУФФИКСЫ? Ученик: Суффиксы служат для образования новых слов 5.6. Развитие умений определять значение суффиксов. Учитель: Угадайте о каких людях пойдёт речь, больших или маленьких? (слайд №11)   В книге Н.Носова« Незнайка в Солнечном городе» встречаются такие герои: Козявкин, Букашкин, Штанишкин, Сапожкин, Гулькин, Мулькин, Таракашкин. Ученик: Речь идет о малышах. На это указывают суффиксы – ин. Учитель:  А какие фамилии были бы у них, если бы они были великанами? Ученик: Козявищин, Сапожищин….. Учитель:  Каким живым существам дают названия с суффиксами –ат- и ят-? Ученик:  Котята, зверята. Детенышам животных. Учитель:  Назовите слова с суффиксами –«дразнилками» на –юга Ученик: Жадюга, хитрюга. 6. Физкультминутка (слайд №12) С ПРИ- приставкою ПРИСЕСТЬ. С ПО – приставкою ПОПРЫГАТЬ. С ПОД – приставкой ПОДМИГНУТЬ. С ВЫ – ВЫТЯГИВАЕМ руки. Вот и все, настало время С ЗА – зарядку ЗАВЕРШИТЬ. 7. Первичное закрепление 7.1. Учитель:  Выделите в данных словах словообразовательные морфемы.( Работа в группах. Задание на листах. ) Вода- безводный, безводность; подводный- подводник; звезда- звездочка- звездный, беззвездный; трава- травка, травонька, травушка, травинка, травяной. 7.2. Работа над темой «Окончание.Основа слова» 1.       Беседа - Что такое окончание? Как правильно выделить окончание в слове? - Что такое корень? Как правильно выделить корень при морфемном разборе? -Что такое основа слова? Какие морфемы входят в основу слова 6. Практическое задание. 1)Трепещут, безропотный, перезвон, далекий, невдалеке - Запишите на доске и в тетради слова, выделив окончание и основу. 2).Комментированное письмо.                  Надежное слово. Из древних уральских руд, Когда- не скажу точно, Железное слово «труд» Сработано было прочно. Взвесив его в руках, Прапрадед сказал сурово: Останется жить в веках Надежное это слово! Вместе со словами : мать, Правда, народ, Россия- Пойдет да пойдет шагать, Все зло, что ни есть, осиля. - Выпишите изменяемые слова, основа которых равна корню.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника