Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка на тему "Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»" (6 класс)

Урок русского языка на тему "Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»" (6 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2

с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Новый Оскол Белгородской области


Урок русского языка в 6-м классе


Учитель русского языка и литературы

Кошелева Т.П.

Тема урока: Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Цель деятельности учителя: актуализировать и обобщить знания об имени прилагательном, углубить понятие о роли прилагательных в речи, формировать умения у учащихся обосновывать выбор своего ответа

Тип урока: урок систематизации знаний

Планируемые образовательные результаты:

предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать изученный материал об имени прилагательном, уметь определять синтаксическую роль прилагательных в предложении, производить словообразовательный анализ прилагательных;

метапредметные (компоненты культурно – компетентностного опыта): применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и как члена общества

Методы и формы обучения: наблюдения над языком, индивидуальная, групповая, диалоговая.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку.


Подготовительная работа к уроку.

Данному уроку предшествовало проведение урока музыки «Русская народная песня». На предшествующем уроке русского языка учащимся дано было дифференцированное домашнее задание по теме «Имя прилагательное»

Песня – душа народная

А. М. Горький

Ход урока.

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и спокойно,

И скорей начнём урок

Чтение и осмысление эпиграфа к уроку: Песня – душа народная (А. М. Горький)

- Как вы понимаете слова эпиграфа?

- Как вы думаете, какое отношение имеют слова М. Горького о песне к русскому языку?

- Определите части речи в приведённом эпиграфе. О какой части речи шла речь на последних уроках русского языка?

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (О прилагательном и о русской песне)

- Как называются такие уроки? (Тематические)

У нас сегодня будет тематический урок, где речь пойдёт и о прилагательном, и о русской песне.

Тема и эпиграф к уроку записываются учениками в тетрадь.

  1. Актуализация знаний.

а) лингвистическая разминка: найдите лишнее слово:

песенный, песня, песнопение, певец.

Русь, русский, родина, Россия.

- Почему слова песенный и русский лишние в предложенных рядах?

- Что вы знаете об имени прилагательном?

- Как образуются имена прилагательные?

б) проверка домашнего задания (необходимо было образовать от существительных имена прилагательные):

народ – народный

Русь - русский

грусть – грустный

мера – безмерный

шумный - бесшумный

душа – душевный и т.п.

- От каких частей речи чаще всего образуются прилагательные? (от существительных)

С помощью каких морфем они чаще всего образуются? (с помощью приставок и суффиксов)

Во время проверки домашнего задания один ученик работает по карточке у доски; списывая текст, вставляет пропущенные буквы, объясняет пунктуационные знаки, определяет разряд прилагательных

Текст карточки

А. М. Горький г…ворил, что «песня душа н…родная». Песни всегда были рядом и в радости и в горе. От самого р…ждения до самой смерти. Х..рошая песня душу лечила.

в) проверка работы у доски, объяснение смысла последней фразы: «Хорошая песня душу лечила»

г) фонетический разбор слова песня

3. Закрепление изученного, обобщение знаний

а) Выборочный диктант. Задание: выписать прилагательные в столбик.

Ты откуда русская появилась, музыка?

То ли в чистом поле, то ли в лесе мглистом,

В радости ли, в боли, или в птичьем свисте?

Ты скажи – откуда грусть в тебе и удаль,

Как ты появилась с самого начала,

В чьём ты сердце билась,

В ком ты зазвучала?


Пролетели утки – уронили дудки,

Пролетели гуси – уронили гусли,

Их весною вешней нашли, не удивились…

Ну, а песня? – С песней на Руси родились…


Сделайте словообразовательный анализ выписанных имён прилагательных

(русский – Русь, мглистый – мгла, птичий – птица, вешний – весна)

- Что это за способ?

- Чем интересно слово вешний? (древнерусское слово образовано от слова весна)

- Назовите притяжательное прилагательное.

- Что вы знаете об их образовании?

- Откуда же взялась песня русская? Запишем предложение: С песней на Руси родились.

б) просмотр презентации репродукций о жнивье, сенокосе, сплавлении леса на фоне слов учителя

Учитель: Чем бы человек ни занимался: жал, траву косил, сплавлял лес или тянул за собой огромную баржу – всюду ему помогала песня. Песню всегда ценили. Давным-давно, ещё в 1891 году, Спиридон Дрожжин, малоизвестный поэт, но большой ценитель русской песни, писал:

Я для песни задушевной

Взял лесов зелёных шёпот,

А у Волги в жар полдневный

Тёмных струй подслушал ропот.

Взял у осени – ненастье,

У весны – благоуханье,

У народа взял я счастье

И безмерное страданье.

Письмо под диктовку первых четырёх строк с объяснением орфограмм

в) словообразовательный анализ прилагательных:

задушевный - душевный – душа;

полдневный – полдень - день

г) определение роли прилагательного в тексте

д) работа на интерактивной доске, где воспроизведён текст, в котором необходимо вставить пропущенные буквы, выделить прилагательные, устно объяснить способ образования прилагательных, запись предложения (В праз…ники звучали весёлые, плясовые песни) и его синтаксический разбор.

Песня по…вилась очень давно. Тогда ещё и ра…деления то не было на рас (с) каз и пение. Не тор…пясь, торжественно рас(с)казывали п…вцы о богатырях и их подвигах во славу рус(с)кой земли.

Бр…дили по свету скоморохи - м...стера на все руки: они и спеть, и спл...сать, и ска…ку рас(с)казать. До сих пор помнит н…род их шуточные песни.

В праз…ники звучали весёлые, плясовые песни. Да под гармошку, да с припевками.

4. Прослушивание русской народной песни «Уж ты, Порушка – Параня» Задание: записать синонимичный ряд прилагательных, которые подошли бы для характеристики услышанного, произвести словообразовательный анализ

Песня весёлая, плясовая, задорная

5. Физкультминутка для глаз

6.Творческая работа в парах

Учитель: Знаете ли вы русские народные инструменты, которые сопровождали пение?

С этими инструментами вы знакомились на уроках музыки. Это, конечно же, гусли.

- Что вы знаете об этом музыкальном инструменте? (Гусли - струнный музыкальный инструмент, был наиболее распространен в России.)

Гусли представляют собой плоский ящик-резонатор с натянутыми над ним струнами.

- В каких литературных произведениях мы встречались с этим инструментом? (Былины, «Садко»…)

Вам предложен текст об этом музыкальном инструменте, в котором нет прилагательных. Ваша учебная задача: каждый работает в своей карточке, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. После окончания работы, обсуждаете полученный вариант и определяете, какая часть должна быть первой в тексте. При устном ответе обосновываете свой выбор

Карточка №1

Гусли – это … инструмент. … Человек натянул струны на доске, получился … инструмент. У … народов в разные времена возникли…инструменты: арфа, гитара.

Гусли – это ….струны. …Человек заметил, что … струна звучит сравнительно тихо. Звук преобразуется, если её приблизить к дуплу или поместить в ….. ящик. Постепенно струны стали закреплять на верх специально выдолбленного ящика.

Слова для справок: древний, деревянный, музыкальный, струнный, похожие, музыкальные, небольшой, разных, любая, гудящие, наблюдательный


Карточка №2

Долго подбирали ….. дерево для изготовления ….инструмента. Это была сосна или ель. Сверху закрепляли явор. Поэтому гусли стали называть «яровчаты» (искажённое «яворчаты»). Позже звук стали извлекать не рукой, а пластинкой. Отчего он стал…. И форму инструмент приобрёл…. Играя, струны защипывали пальцами обеих рук, звуки получались долго незатихающие. Сейчас распространены три разновидности гуслей…

Слова для справок: звончатые, нужное, громкие, крыловидную, специальной, звонче, щипковые и клавишные.

7. Проверка творческой самостоятельной работы

- Каким получился текст? (Доброе слово учителя о работе учащихся в парах при условии выполнения задания)

- Какую роль в тексте играют прилагательные?

- Прочтём полученный текст.

Гусли

Гусли – это инструмент струнный. Древний человек натянул струны на небольшой доске, получился музыкальный инструмент. У разных народов в разные времена возникли похожие музыкальные инструменты: арфа, гитара.

Гусли – это гудящие струны. Наблюдательный человек заметил, что любая струна звучит сравнительно тихо. Звук преобразуется, если её приблизить к дуплу или поместить в деревянный ящик. Постепенно струны стали закреплять на верх специально выдолбленного ящика.

Долго люди подбирали нужное дерево для изготовления музыкального инструмента. Это была сосна или ель. Сверху закрепляли явор. Поэтому гусли стали называть «яровчаты» (искажённое «яворчаты»). Позже звук стали извлекать не рукой, а специальной пластинкой. Отчего он стал звонче. И форму инструмент приобрёл крыловидную. Играя, струны защипывали пальцами обеих рук, звуки получались громкие, долго незатухающие.

Сейчас распространены три разновидности гуслей: звончатые, щипковые и клавишные.

- Найдите в тексте краткое прилагательное, объясните способ его образования.

- Каким способом образуются краткие прилагательные? Приведите примеры.

8. Чтение наизусть стихотворения А. Сурикова (подготовлено заранее)

Песня русская – это просторы,

По которым всю жизнь нам идти,

Это батюшка – Дон у Ростова,

Это матушка – Волга в пути.

Песня русская – это пастуший,

Росный, радостный, ранний рожок.

Только сядь на минуту, послушай –

Ты заслушаешься, дружок.


Песня русская – не голошение,

Не дебош, не надрывная грусть.

Это тихое разрешение

Рядом сесть и в глаза взглянуть.

Всё она сердцем объемлет.

Ей и двадцать, и тысяча лет.

Песня русскую, русскую землю

Так люблю, что и слов больше нет.

9. Запись под диктовку предложений – ответов на вопрос учителя:

- Что, по мнению автора стихотворения, представляет собой русская песня?

(Песня русская – это пастуший, росный, радостный, ранний рожок.)

- В каких словах выражено наиболее ярко отношение автора к русской песне?

(Песня русскую, русскую землю так люблю, что и слов больше нет.)

Задание: объяснить постановку знаков в предложениях, начертить схемы к каждому предложению, произвести разбор слова по составу (радостный) и морфологический разбор прилагательного русскую (землю)

10. Подведения итогов, рефлексия

Учитель:

- Наш урок подходит к концу.

- О чём этот урок вас заставил задуматься?

- Чему он научил?

- Интересно или неинтересно было учиться на уроке? Почему?

11. Информация учащимся о дифференцированном домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель:

- Дома, ребята, вам предлагается написать мини-сочинение о роли песни в жизни человека, подчеркнув прилагательные как члены предложения.


Такая творческая работа учеников способствует поддержанию у них интереса к поставленной проблеме и грамматическому материалу. Возникший интерес утвердит дальнейшая работа в этом направлении. Воспитательный эффект подобной темы не исчерпывается рамками только одного урока и продолжается на последующих.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: ЧАСТЬ 2

Номер материала: ДБ-897952

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.