Этап урока
|
Время
|
Содержание учебного материала
|
Методы и приёмы работы
|
Формы организации
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный этап
|
2 мин
|
Приветствие учителя.
- Сегодня, я хотела бы начать наш урок с пословицы:
«Каждый день жизнь прибавляет нам частицу
мудрости»
- Как вы понимаете эти слова?
Наши знания – это богатство, которое мы
складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.
- Я надеюсь, что
сегодня мы сможем поделиться богатством из своих сундучков.
|
словесные
|
Индивидуально
|
Организация рабочего места
Мотивация на работу
|
Запись числа и вида работы в тетрадь.
Формулирование ответа
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений
в деятельности
|
3 мин
|
- Начнём наш урок с орфографической разминки, которая поможет
узнать, что нас ждёт сегодня на уроке.
- На доске слова: зима, шапка, снег
- Запишем слова в тетрадь, вспоминая орфограммы.
Поставим знак ударения, обозначим корень.
|
словесные
|
Индивидуально
|
Выдвигает проблему
|
Отвечает на вопросы учителя
Запись слов в тетрадь, выделяя орфограммы.
|
Постановка учебной задачи
|
5 мин
|
- Что общего во всех словах? Орфограмма в корне слова
- Наша орфографическая разминка связана с темой урока.
Что мы сегодня будем повторять?
Тема: «Орфограммы в корнях слов»
- Для чего нам необходимо знать орфограммы? Чтобы грамотно
писать, орфограммы нужно знать.
- Тогда чему мы будем учиться?
- Постарайся сформулировать цели нашего урока, пользуясь
опорными словами.
Целеполагание. Чему мы должны научиться при изучении этой темы?
1. Уметь находить орфограммы в словах
2. Уметь подбирать разные способы проверки
3. Определять место орфограммы в слове.
|
словесные
|
Индивидуально
|
Уточняет понимание цели урока
|
Отвечает на вопросы учителя
Озвучивает понятие
Формулирование цели урока, пользуясь
опорными словами.
|
Обобщение и систематизация знаний
|
10 мин
|
- Достанем из нашего сундучка знания, которые накопили по
данной теме.
Они нам пригодятся на уроке.
- Итак, что мы проверяем?
1. Гласные а, о, и, е, я
Как проверяем? (изменить слово, чтобы гласная стала ударной)
2. Парные согласные б-п, в-ф, г-к, з-с, д-т, ж-ш
Как проверим? (Изменить слово, чтобы после согласного стояла
гласная)
- Как проверить орфограммы?
Алгоритм
• Установи, в какой части слова находится орфограмма.
• Если орфограмма в корне, определи, какая это буква –
гласная или согласная.
• Если буква согласная, определи, какая она –
проверяемая, непроверяемая или непроизносимая – и выбери правило.
• Если буква гласная, определи,
какая она – проверяемая, непроверяемая или чередующаяся – примени правило.
|
словесные
|
Индивидуально
|
Учитель выслушивает и фиксирует ответы на
доске
|
Отвечает на вопросы учителя
Озвучивает понятие
Повторение алгоритма проверки орфограмм в
корне слова
|
Применение знаний и умений
|
8 мин
|
1) Работа с текстом.
День словно дремал. С неба падали одинокие снежинки на крыши
домов. Они становились чистыми каплями воды. Капли лежали на земле, как
бисер.
Задание:
1. Прочитать текст. Озаглавь. (Первый снег.) Напиши
название текста в тетрадь.
- Какую орфограмму встретил при записи словосочетания? (Парная
согласная в корне слова) Вывод. Что нужно сделать, чтобы не ошибиться?
(подобрать проверочное слово, так, чтобы после согласной стояла гласная
2. В каких словах встретил орфограмму «безударная
гласная в корне слова» (снежинки, домов, воды, на земле) Запись слов с
проверочными словами
Снег-снежинки
Дом-домов
Водный – воды
Земли – на земле
Вывод. Как проверить безударную гласную?
2) Пальчиковая гимнастика «На елке»
Мы на елке веселились Ритмичные хлопки в ладоши.
И плясали, и резвились, Ритмичные удары кулачками.
После добрый Дед Мороз «Шагают» по столу средним и указательным
Нам подарки преподнес. пальцами обеих рук.
Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг.
В них же – вкусные предметы: Ритмичные хлопки в ладоши.
Конфеты в бумажках синих, Загибают пальчики на руках, начиная с
больших.
Орешки рядом с ними,
Груша, яблоко, один
Золотистый мандарин.
|
Словесные
Практические
|
Индивидуально
|
Формулирование задания
Напоминает правило, алгоритм действий
проверки
Показывает движения
|
Отвечает на поставленные вопросы
Выполняет задания
Выполняет гимнастику
|
Самостоятельная работа
|
12 мин
|
1. Словарная
работа
Запиши отгадку в тетрадь (мороз), какое правило вспомнишь?
Это словарное слово. Что оно означает?
Запиши это слово в тетрадь, обозначь орфограмму.
Подбери родственные слова с корнем – мороз-
(Морозец, морозный, заморозило)
Придумай предложение со словом мороз.
(Вчера был сильный мороз. Блеснул мороз. )
Запиши в тетрадь. Подчеркни основу предложения.
Ребус
2. Работа на сайте Яндекс-учебник
«Безударная гласная»
|
Словесные
Наглядные
|
индивидуально
|
Уточняет понимание задания
Контроль выполнения задания
|
Выполняет задание
|
Рефлексия деятельности
|
5 мин
|
Наш урок начинался
с пословицы.
Каждый день
жизнь прибавляет нам частицу мудрости.
-Соответствовала
ли она теме нашего урока?
-Назовите ещё раз
тему урока.
- Какие цели мы
ставили перед собой в начале урока?
-Достигли мы
поставленных целей?
- Оцените свою работу на
уроке, выбрав «смайлик».
|
словесные
|
индивидуально
|
Подведение итогов
|
Формулирует выводы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.