|
Организация,
мотивировка
учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее
|
I
I. Словарный диктант.
Аномалия,
атмосфера, гармония, георгин, гиппопотам, иней, катастрофа, каштан, колибри,
крыжовник, метеостанция, молекула, оранжерея,
папоротник,
пелена, прогноз, сирень, террариум, ураган, хамелеон, шимпанзе, шпинат,
эволюция.
|
|
Цель
Постановка
учебной задачи и открытие новых знаний
|
I I I.Изучение
нового материала
-
Прочитайте лингвистическую сказку, которая изображена на экране Слайд 3.
Лингвистическая
сказка.
Давным-давно
в царстве Грамматика жили слова, жили очень дружно. Но вдруг появились среди
слов две буквы-подружки - О и Е. Они стали нашептывать словам: «Какие вы
простые и скучные. Сейчас в моде сложные слова!»
И
вот многие слова решили разбиться на пары: птица стала дружить
с ловить , вода – с падать. А
буквы О и Е решили им помочь соединиться. Так появились сложные
слова.
-
Скажите, как образуются сложные слова?
Слова
могут образовываться с помощью соединительной гласной и без соединительной
гласной.
-
Давайте рассмотрим таблицу «Правописание сложных слов с соединительными
гласными О и Е» и сформулируем правило. Слайд 4.
О
Е
зверолов
птицеферма
сороконожка
овощехранилище
кровообращение
овцеводство
-
Как вы думаете, почему в одних сложных словах пишется соединительная гласная
Е, а в других – О?
-
Верно. После твердых основ пишется О, после мягких основ и основ на шипящую -
Е.
-
Прочитайте правило на стр.119
- А
помнить всегда это правило вам поможет стихотворение Слайд 5.
После мягких,
шипящих и Ц
В
сложных словах пишется Е.
А
после твердых пишется О –
Не
перепутает буквы никто!
Составим алгоритм
действия при написании сложных слов Слайд 6.
1.От
каких слов образуется сложное слово?
2.На
какой звук заканчивается основа первого слова?
3.Если
основа заканчивается на твердый согласный – пишем О, если на мягкий
согласный: на шипящий или Ц - пишем Е.
|
|
Первичное
закрепление
новых
знаний. Контроль и самоконтроль
|
IV.Закрепление
знаний и умений
Задание
1. Слайд 7.
Перепишите
слова, вставляя соединительную гласную О или Е, выделите орфограмму.
Книг…(люб),
огн…(тушитель), каш…(вар), стал…(вар), общ…(житие), сам…(свал),
сорок…(ножка), пчел…(вод), дом…(сед), гром…(отвод), кин…(театр),
птиц…(фабрика).
Задание
2. Слайд 8.
Разгадайте
кроссворд
1.Специалист
по разведению садов
2.Локомотив
с паровым двигателем
3.Канал
для выхода дыма из трубы
4.Русская
народная игра – пляска
5.Лес,
поваленный бурей
Задание
3.
Записать в два столбика, первый - представители фауны, второй -
представители флоры
Буревестник, тысячелистник, носорог, муравьед,
горицвет, утконос, , перекати-поле, мать-и-мачеха, землеройка, волкодав,
иван-чай, трын-трава, трясогузка.
Фауна - Исторически сложившаяся
совокупность животных какой-л. систематической группы, определенной
местности, страны или геологической эпохи.
Фло́ра — исторически сложившаяся
совокупность видов растений, распространённых на конкретной территории
- Ребята, почему мы должны охранять
флору и фауну?
4) Записать
предложение и выполнить синтаксический разбор.
Мы не должны отступать перед
трудностями!
(Повеств., воскл., прост.,
двусост., распр.)
-Как вы понимаете смысл этого
предложения?
( С детства надо приучать себя этому,
научиться доводить начатое дело до конца. Когда это войдет в привычку, у вас
будет великолепное качество, как настойчивость)
5) Самостоятельная
работа (разноуровневые задания)
1 -й
уровень.
Составьте и запишите сложные слова с
основой: хлеб, снег, лист, лес.
2 -й
уровень.
Придумайте по 2 слова с соединительными
гласными -о-, -е-. Составьте и запишите предложения с этими словами.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.