Урок русского языка на тему «Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными»

Опытные
онлайн-репетиторы

от 330₽

от 1100₽

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Заревская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов

Конспект урока русского языка

по теме:

«Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными»

для 2 «Б» класса

Кужелевой Валентины Сергеевны

УМК, название и автор учебника: Школа России, Канакина В.П, Горецкий В.Г, 2 класс 1 часть.

Тема урока: «Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными».

Цель урока: повторение пройденного материала по правописанию слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Повторить орфограмму «правописание слов с ь»

2. Повторить роль мягкого знака

3. повторить правило о переносе слов с мягким знаком;

4. закрепить знания по теме «Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными»;

Предметные:

1. знают орфограмму «правописание слов с ь»

2. знают роль мягкого знака

3. знают правило о переносе слов с мягким знаком;

4. знают «правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными»;

Развивающие:

1. развивать способности к самостоятельному целеполаганию смыслов собственной деятельности;

2. развивать умения по планированию и организации учебной деятельности;

3. развивать умения по саморегуляции деятельности;

4. развивать рефлексивные способности

Метапредметные

¾ познавательные:

1. ориентируются в учебнике;

2. определяют тему, цель урока;

3. самостоятельно делают выводы;

¾ регулятивные:

1. понимают учебные задачи;

2. определяют цель, планируют алгоритм, корректируют работу по ходу выполнения;

3. оценивают свою деятельность;

¾ коммуникативные:

1. участвуют в диалоге, умеют слушать других;

2. читают и понимают прочитанное;

3. умеют сотрудничать при работе в парах;

Воспитательные:

1. формировать волевые качества личности (собранность, дисциплина);

2. формировать организованность, трудолюбие, коллективизм;

3. формировать стремление к самосовершенствованию;

Личностные:

1. проявляют собранность, дисциплину;

2. проявляют организованность, трудолюбие, коллективизм;

3. проявляют стремление к самосовершенствованию;

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Примечания
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Примечания
Организационный этап	- Давайте встанем и поздороваемся. Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним с Вами правила посадки. Как Вы должны сидеть за партой?	- Здравствуйте! -Спина прямая, касается спинки стула, ноги касаются пола.	Ф
Мотивация к учебной деятельности (самоопределение к учебной деятельности)	- Ребята, а какой у нас сейчас месяц? - А какой праздник отмечают в конце декабря? - А Вам нравится Новый год? - Чем он Вам нравится? - Да, Вы правы. Сегодня мы с Вами будем готовиться к Новому году. За каждое выполненное задание, Вы будете раскрашивать одну часть украшения на ёлку. - Прошу Вас постараться сегодня на уроке, чтобы Ваши украшения получились яркими и красочными. Также Вы сможете повесить их на ёлку.	- Декабрь - Новый Год - Да - Друг другу можно дарить подарки, всё красочное и красивое в доме, полно украшений, много снега и т.д	Ф
Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (технология проблемного обучения)	- Давайте с Вами вспомним, какую тему Вы проходили на прошлом занятии? - Верно, сейчас у нас будет небольшая проверочная работа. Прошу отложить всё в сторонку, никуда не подглядываем, здесь важны лишь Ваши знания. Даю Вам на это 5 минут. - Были ли у Вас трудности в чём-то? - Сейчас будет взаимопроверка. Обменяйтесь с соседом по парте карточками. - Ответы я выведу на доску, по ним Вы проверите друг друга. Критерии тоже будут на доске. 0-1 ошибки – 5, 2-3 ошибки – 4, 4-5 – это 3. - Данную проверочную работу мы с Вами проводили для проверки своих знаний, эти оценки никуда не пойдут. Те, кто хорошо справился – так держать, а те, кто не очень хорошо справился с заданием, есть шанс сегодня это исправить.	- Мягкий знак	И П

Построение проекта выхода из сложившейся ситуации (тема, цель, план).

Постановка цели и плана урока

- Ребята, мы с Вам не зря проводили данную проверочную работу. Как Вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?

- Верно, но тема будет звучать немного иначе: «Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными».

- А какая цель нашего сегодняшнего урока?

- Правильно.

- Ой, ребята, наш план занятия перепутался. Давайте вернём ему прежний вид. Вы поможете мне?

- Давайте о том, какой же всё-таки вид будет у плана.

Верно, начнём.

* Вспомнить, где он ставится.

* Выполнить задания.

* Повторить, что такое мягкий знак.

- Большое спасибо, что помогли мне вернуть нашему плану прежний вид. Без плана, ход нашего занятия, был бы не ясен.

- О мягком знаке

- Повторить орфограммы с мягким знаком

- Да

* Повторить, что такое мягкий знак.

* Вспомнить, где он ставится.

* Выполнить задания.

Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)

- Давайте откроем наши тетради. Запишем число и «классная работа».

- Обратите внимание, что мы отступаем вниз -две строчки, на третьей пишем «Четырнадцатое декабря», на следующей строке пишем «Классная работа». Подчеркните все орфограммы.

- Ребята, а Вы знаете, что сегодня «День обезьян»?

- А обезьяны - это какие животные?

- Вы правы. «День обезьян» - неофициальный праздник, поэтому отмечать этот день можно как угодно – к примеру, провести костюмированную вечеринку или питаться весь день как обезьяны, то есть свежими фруктами.

- Давайте проведём минутку чистописания, которая будет называться «Хвостик обезьянки». Но для начала проверим свою посадку, сядем ровно. Тетрадку положите под наклоном, угол тетрадки должен касаться груди. Не забываем про то, как нужно держать ручку. Ручка кладётся на верхний отдел среднего пальца, а указательный удерживает пишущую принадлежность сверху. Большой пальца располагается слева.

- Итак, переходи на следующую строку. Пишем большой овал, с нижнего соединения идёт длинная наклонная линия вправо, доводим её до середины широкой строки, закругляем, доводим линию до нижней границы рабочей строки, закругляем вправо, пишем короткую наклонную линию до верхней границы рабочей строки, закругляем вправо и ведём короткую линию до нижней границы рабочей строки, закругляем и продолжаем узор до конца строки.

- Вы очень старательные и аккуратные, молодцы! Думаю, что обезьянкам бы понравилось.

- А теперь давайте проведём словарную работу.

- На следующей строке запишите «Словарь» и двоеточие, запишем слова: обезьяна, декабрь, коньки, медведь, тетрадь, друзья.

- Подчеркните мягкий знак в словах зелёным цветом, если он обозначает мягкость. Синим цветом, если мягкий знак разделительный.

- Какие слова с мягким знаком, который обозначает мягкость?

- А в каких словах мягкий знак – разделительный?

- Давайте проверим, верно ли мы сделали данное задание. Сейчас откройте свои учебники на странице 125. Давайте с Вами прочитаем правило. Как Вы его понимаете?

- Правильно ли мы сделали?

- Отлично, Вы очень постарались над таким нелёгким заданием. Возьмите свои ёлочные игрушки и закрасьте первую часть, дам Вам несколько секунд, когда закончите отложите игрушку в сторону.

- Вижу, что все закончили.

- Давайте с Вами выполним упражнение под номером 205. Запишите у себя в тетради «Упражнение 205». Теперь давайте с Вами прочитаем данный текст.

- Какие буквы в словах пропущены? А какие звуки обозначены этими буквами? Запишите слова с мягким знаком к себе в тетрадь.

- Давайте проверим. Да, Вы справились!

- Возьмите свои ёлочные игрушки и закрасьте вторую часть, когда закончите отложите игрушку в сторону.

- Вижу, что все закончили.

- Переверните страницу и посмотрите на упражнение 206. Кто сможет прочитать то, что от нас требуется в данном упражнении?

- Отлично, перед тем, как начать делать это упражнение, вспомним, как нужно разделить слово для переноса на другую строку, с мягким знаком. Прочитаем правило, которое дано ниже.

- Сейчас мы будем работать в парах. При такой форме работы ведите себя спокойно, не перебивайте соседа, учитывайте мнение друг друга.

- Возьмите карточку под номером 1, и выполните на них упражнение.

- Все справились с данным заданием. Снова возьмём свои ёлочные игрушки и закрасим третью деталь.

-Ребята, сколько частей нам осталось закрасить?

-Да, четыре.

РЕЗЕРВ

- Переходим к упражнению под номером 207. Кто хочет прочитать данный текст?

- Что Вы представили, читая это стихотворение? Как Вы поняли первое предложение?

- Спишите строки и проверьте себя.

- Найдите слова с буквой «мягкий знак». Какое из них нельзя перенести с одной строки на другую? Почему? А другие слова с мягким знаком (Ь) как перенести?

- Давайте закрасим четвертую часть нашей ёлочной игрушки.

- Нет

- Дикие, млекопитающие и т.д

- Декабрь, коньки, медведь, тетрадь

- Обезьяна, друзья

- Чтобы обозначить мягкость согласного звука в конце или в середине перед согласным – нужно ставить Ь. Ь – это орфограмма.

- Да

- нь, ть, ль

-Подобрать к каждому слову однокоренное. Записать парами, подчеркнуть мягкий знак

- Мягкий знак при переносе не отделяется от согласной

- Четыре

- Наступила зима, речка покрылась льдом, мальчики катаются на коньках

- Слово «льдом» нельзя перенести, так как в этом слове всего лишь один слог.

Можно перенести: Маль-чи-шек, конь-ка-ми

Первичное закрепление во внешней речи

(устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)

- Ребята, давайте с Вами повторим пройденный материал.

- Как обозначается мягкость согласного звука?

- Как нужно разделить слово для переноса на другую строку, с мягким знаком? Приведите пример.

- Сейчас мы с Вами поработаем в группах. Первые парты повернитесь ко вторым, третьи – к четвертым и т.д. Возьмите карточку под номером 2, в данном задании вам нужно распределить по столбикам слова с разделительным мягким знаком и тем, который обозначает мягкость согласного.

- Ребята, а почему слово «пень-ки» можно перенести на другую строку, а слово мель, льдом – нельзя?

- Можете закрасить последнюю часть игрушки. Отложите их в сторону, они понадобятся нам в конце занятия.

- Буквой «мягкий знак»

- Мягкий знак при переносе не отделяется от согласной. Пример: паль-то, ступень-ки

- Нельзя перенести, так как в этом слове всего лишь один слог.

Обобщение и систематизация знаний учащихся

(самостоятельная работа по эталону: разноуровневые задания- технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме)

- Давайте с Вами проверим, как Вы усвоили данную тему. На Вашей парте лежат карточки – это разноуровневые задания. 1 уровень – самая лёгкий, 2 – посложнее, а карточка с 3 уровнем – самая сложная.

- Посмотрите внимательно, выберите тот уровень, который подходит именно Вам. На это задание Вам даётся 5 минут.

- Я вижу, что многие из Вас разобрались в теме. А кто-то не до конца понял, но в этом нет ничего страшного, самое главное не оставлять так, как есть, а постепенно самосовершенствоваться, а я думаю, что Ваш классный руководитель, Мария Олеговна, вам поможет.

Подведение итогов, исходя из цели урока!

- Ребята, какая была тема нашего урока?

- А какая была цель? Достигли ли мы её?

- Посмотрим на наш план, всё Вы выполнили?

- «Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными»

- Повторить, что такое мягкий знак и где он ставится

- Да

Рефлексия учебной деятельности

(достижение цели, решение задач, самооценка/самопроверка взаимооценка/взаимопроверка деятельности)

- Отложите в сторону свои тетради и ручки.

- Обратим внимание на наши ёлочные игрушки. У каждого получилась своя индивидуальная и замечательная игрушка. Но давайте её дополним.

- Те, кому понравилось сегодняшнее занятие – нарисуйте звездочку. Те, кто что-то не понял, кому было скучно – кружок. А те, кому ничего не понравилось и ничего не понял – квадрат.

- Отлично, теперь у Вас есть свои личные ёлочные игрушки, которыми можно украсить Вашу ёлку.

- Спасибо Вам за урок!

Проверочная работа

1. Вставь в пропуски мягкий знак там, где он нужен.

Пен_, пал_то, пен_ки, декабр_, ёлоч_ка, совест_,

васил_ки, радост_, овеч_ка, белоч_ка.

2. Измените каждое слово так, чтобы оно обозначало один предмет.

Лебеди - ______________________

Скатерти - ________________________

Снегири - ______________________

Медведи - _______________________

Проверочная работа

1. Вставь в пропуски мягкий знак там, где он нужен.

Пен_, пал_то, пен_ки, декабр_, ёлоч_ка, совест_,

васил_ки, радост_, овеч_ка, белоч_ка.

2. Измените каждое слово так, чтобы оно обозначало один предмет.

Лебеди - ______________________

Скатерти - ________________________

Снегири - ______________________

Медведи - _______________________

Проверочная работа

1. Вставь в пропуски мягкий знак там, где он нужен.

Пен_, пал_то, пен_ки, декабр_, ёлоч_ка, совест_,

васил_ки, радост_, овеч_ка, белоч_ка.

2. Измените каждое слово так, чтобы оно обозначало один предмет.

Лебеди - ______________________

Скатерти - ________________________

Снегири - ______________________

Медведи - _______________________

Проверочная работа

1. Вставь в пропуски мягкий знак там, где он нужен.

Пен_, пал_то, пен_ки, декабр_, ёлоч_ка, совест_,

васил_ки, радост_, овеч_ка, белоч_ка.

2. Измените каждое слово так, чтобы оно обозначало один предмет.

Лебеди - ______________________

Скатерти - ________________________

Снегири - ______________________

Медведи - _______________________

Карточка №1

Окунь - _____________, стебель - ______________;