Урок русского языка на тему "Предлог как часть речи"

Технологическая карта урока № 79

Тема урока	Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении
Тип урока	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цели урока	1)сформировать представление обучающихся о предлоге как самостоятельной части речи, определить его роль в предложении; учить отличать предлоги от омонимичных сочетаний;               2)Воспитывать осознанное отношение к изучению родного языка;               3) Развивать орфографические и пунктуационные умения и навыки обучающихся.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Уметь различать союзы и соответствующие им омонимичные сочетания слов	Личностные : формирование навыков индивидуальной деятельности; Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования частей речи; Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Основные понятия	союз, предложение, орфография, морфология, синтаксис

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
История	Устный опрос, словарная работа, индивидуальная работа по карточкам, объяснительный диктант, редактирование текста, выборочное письмо	Учебник, презентации, печатные карточки

Подготовка обучающихся к усвоению материала
Цель	Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее	1.     Приветствие 2.     Актуализация изученного. -  Дайте определение наречию. Назовите морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. - Какие смысловые группы наречий принято выделять в русском языке? Приведите примеры на данное правило. - Какие орфограммы наречий вам известны? - Сформулируйте правила слитного, дефисного и раздельного написания наречий. Приведите примеры. 3. Диктант «Проверь себя!» Идти по осеннему лесу, по-осеннему хмурые дни, тосковать по настоящему делу, по- настоящему отдохнуть, по- праздничному пестрые флаги, по праздничному городу, нырнуть вглубь, в глубь реки, подняться вверх , посмотреть в верх мачты. -  Какие орфограммы мы повторили? -  Как отличить наречия от соответствующих омонимичных сочетаний существительных с предлогом? 4. Повторение последовательности морфемного разбора наречия. - Выполнить у доски и в тетрадях морфологический разбор 2- х любых наречий. 5. Словарная работа                               Резиденция                                Период 1)     Сообщение обучающегося о происхождении новых слов. 2)     Работа над орфограммами. 3)     Составление простых предложений с новыми словами. Семья монарха обосновалась в новой резиденции. Осенний период был холодным и дождливым
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний	Содержание 6.Введение в тему. Анализ текста. 1) Извините, пожалуйста, вы не скажете, как добраться до метро? 2) Автобус идет в центр города? 3) Можно доехать на этом троллейбусе до Большого театра? 4) Скажите, на каком автобусе можно добраться до ближайшей гостиницы? - Какие слова служат для связи выделенных в тексте слов? - Назовите все предлоги в записанных предложениях. - Сформулируйте тему цели и тему урока. - Какова роль предлогов в русском языке? 7.  Работа по теме урока. 1). Выборочное письмо. Я стоял на вершине пологого холма; передо мной то золотым, то посеребренным  морем раскинулась и пестрела спелая рожь. Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух, назревала гроза великая. Около меня солнце еще светило горячо и тускло; но там ,за рожью, не слишком далеко ,темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона. - Прочитайте текст И.С. Тургенева. - Выпишите из предложенного текста словосочетания, в которых подчинение зависимого слова главному оформлено с помощью предлога и окончания. Предлог заключите в треугольник, окончание выделите. 2) Чтение параграфа 52. - Сделайте вывод о роли предлога в словосочетании и предложении. 3) Занимательная лингвистика. Слово учителя о разграничении предлогов и самостоятельных частей речи. Предлог не так прост, как кажется. Он может маскироваться под другую часть речи. Взять хотя бы слово напротив: 1)     Кинотеатр находится в доме напротив. 2)     Напротив дома находится кинотеатр. 3)     Ему хотелось смотреть дома телевизор, мне, напротив, хотелось в кино. - Мы видим три разных значения одного и того же слова. Попробуйте определить  эти значения и роль слова напротив в предложении. ( 1- е предложение- наречие- обстоятельство; 2-е – предлог, не является членом предложения; 3-е – вводное слово, не является членом предложения). Как ни странно, предлоги могут иметь важное политическое значение. Пример тому- отношения с Украиной. Пока эта страна входила в состав Советского союза, говорилось: поехать на Украину, вернуться с Украины. Теперь, когда Украина стала независимой страной, возникло осложнение. Украинская сторона требует, чтобы при упоминании страны употреблялись те же предлоги, что и при упоминании других стран: Поехать  в Турцию, в Украину, вернуться из Польши, из Украины. Этот лингвистический и политический вопрос пока так и остался нерешенным.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	1) Редактирование текста. •      Здесь каждый день интересуются о результатах строительства. Об этом серьезно продумали учителя школы. Собрание обсудило о работе школьного актива. Сменный инженер очень хорошо характеризует о молодом рабочем. Директор отметил о хорошем руководстве отделом сбыта. - Исправить ошибки в словосочетаниях « глагол + существительное» -  Записать предложения в исправленном виде. 2) Индивидуальная работа по карточкам.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Обучающиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял… Самооценка работы проводится по смайликам «Я все понял», «Остались вопросы», «Было трудно, но я старался», «Я ничего не понял»
Информация о домашнем задании
	п. 48, у. 288 или написать сочинение- рассуждение на лингвистическую тему «Зачем нужны предлоги?»