Урок русского языка на тему "Синтаксическая функция глагола"

Технологическая карта урока № 21

Предмет	Русский язык
Дата проведения	12.03. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Повторение изученного о глаголе в 5 классе. Синтаксическая функция глагола.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	образовательная: - повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе; - закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий; 2. развивающая: - содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся; - развивать орфографические умения; 3. воспитательная: - воспитывать бережное и сознательное отношение к языку; - воспитывать чувство коллективизма.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		III. Постановка темы и задачи урока.  Сегодня, ребята, мы с вами повторим и обобщим сведения о части речи, изучением которой мы занимались на протяжении многих уроков. 1. Давайте проведем творческий диктант  “Кто что делает?” (запись в тетради)  Повар -…, врач - ….., учитель - …, ученик - …, ветер - …, молния - .., трава - .., дождь - …, огонь - …, солнце - .., вода - … Что это за часть речи?  Да, это глаголы. Именно о глаголе мы будем сегодня говорить на уроке.  Надеюсь, что с такой же легкостью мы выполним и те задания, которые будут дальше. 4.Фронтальный опрос. Игра «Древо знаний».  К сегодняшнему уроку наше «древо знаний» готово «обзавестись плодами», а вот какие это плоды, будет зависеть от того, как вы знаете теорию и умеете отвечать на поставленные вопросы. Таким образом, чтобы на нашем дереве появились плоды, нужно ответить на вопросы. Каким будет  наше дерево с «плодами знаний», зависит от вас, от ваших ответов. Правила игры: Ученик подходит к «древу знаний», выбирает себе лист с вопросом и отвечает. Вопросы: 1.      Дайте определение глагола. 2.      Что такое инфинитив глагола? 3.      Как образуются возвратные глаголы? 4.       Сколько видов у глагола? Назовите их. 5.       От чего зависит написание гласных в корнях с чередованием Е – И: -бер- - -бир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир- и т.д.? 6. Назовите глаголы, относящиеся ко 2 спряжению. 7. Назовите формы глагола, в которых пишется ь знак. 8. Что вы знаете о правописании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах?      9. Расскажите о правописании Не с глаголами.      Посмотрите на «древо знаний». Как оно красиво! Сколько на нем много плодов! Это говорит о том, что вы прочно усвоили теоретический материал. Но теория без практики – ничто. Так что перейдем к практике!  -Какую великую дату недавно отметила наша страна?  -Обратимся к теме войны. Перед вами стихотворение. Выпишите из него  глаголы, определив их вид, спряжение, время. О войне Война… Как страшно звучит это слово, Огнём обжигая сердца. Оно нам до боли знакомо. Война – это смерть без лица. Но бились бойцы удалые, Закончили долгий тот бой. Писали письма простые И отсылали домой. А дома милая мама Прочтёт, и узнает она, Что сын её храбрый и сильный, И он не боится врага. Но все не вернулись солдаты, Погибли в жестоком бою За Родину, с доблестью, славой – И быть им только в раю. Те годы, политые кровью, Вовек не забыть, никогда! Солдаты – наши герои! Мы помнить их будем всегда!
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		5.Игра «Будь внимателен!» (Коллективно) Определить вид глагола. Зарубить на носу; - запомнить Клевать носом; - дремать Пропустить мимо ушей; - прослушать Вставлять палки в колёса; - мешать Делать из мухи слона; - преувеличивать Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы Распределить глаголы по столбикам. Спряжение. 1 спр.             2 спр. Идешь, говорить, пасутся, борется, зависит, удирают, слышал, строил, ездишь, обидел, косим, ненавидеть, подниматься, наливаются1, доверяют, решают, кричать2, налить. (ЗАПИСАТЬ ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЕ В КРОССВОРДЕ В ТЕТРАДЯХ) (по вертикали получится ключевое слово "СПРЯЖЕНИЕ" 1)прошу, 2) терплю, 3) соберу, 4) пойму, 5) бегу, 6) тру, 7) подниму, 8) ловлю, 9) берегу. _ А что такое неопределённая форма глагола: Почему она получила такое название? Как же изменяются глаголы? - Правильно, они спрягаются. Что называется спряжением? Вспомните правило.  Физкультминутка. На доске написаны слова: встать, идти, прыгать, нагнуться, сесть. какое значение имеют эти глаголы? (значение движения)  Давайте проведём физкультминутку только с этими словами. Найти глаголы и записать их в табличку. 6.«Орфографическая» Не с глаголами. Запишите глаголы, присоединяя не в два столбика: 1) пишутся раздельно с не; 2) пишутся слитно с не. (Не)бывает, (не)взлюбил, (не)хочу, (не) обидел, (не) годовал, не (доумевал), (не) был, (не) мог, (не) навидел, (не) хватило. - Глаголы с частицей НЕ мы очень часто встречаем в метких, кратких изречениях, заключающие в себе народную мудрость. Как по-другому мы называем такие изречения? Пословицы. – Давайте вспомним пословицы, в которых глагол употреблялся бы с частицей НЕ: Кашу маслом не испортишь. Не смажешь колеса – быстро не поедешь. Не помучишься – не научишься. - Давайте запишем несколько пословиц. Каким правилом пользовались при написании? - Глаголы с частицей НЕ пишутся раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ не употребляются.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	Определите, нужен ли мягкий знак после шипящих?  Пахуч, лечь, дремуч, беречься гараж, ночь, жгуч, грач, хочешь, много задач ЕилиИ? Игра «Кто быстрее?» Зап_реть, зап_рать, соб_раю, зам_рли, раст_реть, нат_рать, соб_рать, перест_лает, бл_стит, бл_стает, заст_лаешь, выж_гать, приб_рать. Продолжите пословицу, объяснить написание –ться, тся в глаголах Найдите конец пословиц. Запишите правильно. 1). Кто умеет веселиться, (…4) 2). Не надо хвалиться, (2…) 3). Кто любит трудиться, (…3) 4). Кто хочет от жизни толку добиться, (…1) 1) тот должен много трудиться. 2) коли не знаешь, как рожь родится. 3) тому без дела не сидится. 4) того горе боится. Рефлексия. Ребята, понравился ли вам урок? Что показалось сложным? Интересным? Необычным? Какой вывод мы можем сделать? Итоги урока. Рефлексия учащихся. Ребята, я прошу оценить свою работу на уроке. Перед каждым учеником лежит листок с «Лестницей успеха». Оценивая свою работу на уроке, ученик рисует человечка на определенной ступеньке: на первой ступеньке – ничего не понял, не запомнил, сделал не все, что мог; на второй – понял, усвоил частично,  кое-что вызвало затруднения; на третьей –  всё понял, сделал все, что в моих силах для успеха группы.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника