Урок русского языка на тему "Слово и его лексическое значение"

Технологическая карта урока № 63

Предмет	Русский язык
Дата проведения	17.12. 2020
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Слово и его лексическое значение.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	Формируемые УУД: формирование мировоззренческих понятий, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и в парах, сопоставления, анализа, развития творческих навыков предметные:  узнать, что такое лексикология, лексическое и грамматическое значение слова; самостоятельно и при помощи толкового словаря определять ЛЗ слова. метапредметные: регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки; познавательные: умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; развивать навыки исследовательской деятельности; коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Лексика, лексикология

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»      1зад. Сегодня, ребята, мы с вами будем изучать новую тему. Но для этого  нам необходимы знания предыдущих уроков. Орфографическая работа ( 1 ученик выписывает с чередующейся гласной в корне, 2 ученик -приставки на пре-при, 3-4 ученики- приставки на з-с)Обозначить орфограммы. Расположить, безрукавка, вытереть, бесчувственный, коснулась, слагаемое, подпирать, выгорать, зарница, приехать, прескучный, излагать, растение, рассказывать, придорожный, набирать, приболеть, разгорается, преградить, бесшумный, преградить. 2 зад. Орфоэпическая работа ( мы с вами должны правильно произносит слова, в этом нам поможет работа с орфоэпическим словарем) БаловАть, красИвее, облегчИть, щавЕль, ревЕнь одноврЕменно, досУг, звонИт 3 зад. Вспомните, какие разделы науки о языке мы с вами изучили в этом учебном году и кратко их охарактеризуйте. А ответ свой начните словами «Я знаю, что…». ( фонетика, морфемика, синтаксис, морфология, словообразование .. III. Определение темы урока Сегодня мы познакомимся еще с одним разделом науки о языке, о нем вы узнаете чуть позже, а пока постараемся определить тему нашего урока. Чтобы определить тему, посмотрите на слайд (стих. Паустовского): 1.     Слова умеют плакать и смеяться, Приказывать, молить и заклинать, И, словно сердце, кровью обливаться, И равнодушным холодом дышать. Призывом стать, и отзывом, и зовом Способно слово, изменяя лад. И проклинают, и клянутся словом, Напутствуют, и славят, и чернят.                                                    - Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (о словах). - Все ли в нашем мире названо словами?( конечно) Это первая часть нашей темы. 2 Внимание на следующее задание, вставьте пропущенные буквы. Подумайте на что нужно обратить внимание , выполняя эту орфографическую задачу.(карточки) Расст..гнуть пуговицу Раст..нуть веревку Прим..рять врагов Прим..рять платье Пол..скать белье Пол..скать малыша C…деть на стуле – с…деть от горя стАрожил – стОрожил - Почему в корнях этих слов мы пишем разные буквы? От чего зависит выбор гласной? (от значения слова, от лексического значения). А только ли лексическое значение есть у слова? Каждое слово самостоятельной части речи имеет лексическое и грамматическое значения: Как будет звучать тема нашего урока? (СЛОВО И ЕГО лексическое ЗНАЧЕНИе)  - Запишите тему урока .
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		IV. Определение целей урока - А теперь поставим цели нашему уроку: 1. Узнать, что такое «слово», «лексическое значение слова», «грамматическое значение слова». 2. Узнать, какой раздел науки о языке занимается изучением лексики русского языка. 3. Учиться определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря; определять грамматическое значение. V.  Открытие нового знания 1. Обращение к теоретическому материалу  учебника п.55-56 Запишите слова , которые у нас сегодня на уроке будут ключевыми. 2. Какие корни имеет  слово лексикология? Что значит в переводе с греческого «логос»? Лексика словарный состав языка. Слово называет понятия, предметы, признаки, действия, состояния, оценки. Слово – значимая единица языка. Слово имеет внешнюю оболочку (звуки и буквы) и внутреннюю оболочку (значение и смысл). Слово имеет лексическое и грамматическое значение. СЛОВО = лексическое значение + грамматическое значение Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексику. 4. А как вы думаете, сколько всего слов в русском языке? В русском языке около 500 тысяч слов. «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля насчитывает около 200 тысяч слов. - Лексика русского языка очень богата и изменчива. Как вы думаете,  почему это происходит? (открытия, новые понятия, исчезают предметы, вещи, и слова, обозначающие их, устаревают, выходят из нашего употребления). - Ребята, а как вы думаете, по тому, как говорит человек, какие слова он использует в своей речи, можно о нем что-то сказать? - Как вы думаете, сколько слов составляет ваш словарный запас? (По современным оценкам словарный запас учащегося средней школы составляет 3000 слов. Человек с высшим образованием знает порядка 8 тыс. слов,  словарный запас А.С. Пушкина - 313 тысяч слов, а у М.Ю. Лермонтова – 326 тысяч слов!) Так какова наша задача? Наша задача – расширять свой словарный запас, совершенствовать свою речь. Ведь когда у человека грамотная, красивая речь, он пользуется уважением в обществе, его интересно слушать, с ним интересно общаться.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	6.Закрепление темы – Ребята, очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово. Пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова. А что такое узнавать новые слова? – Послушайте стихотворение И. Токмаковой . Ложка – это ложка, Оделся и пошел. Ложкой суп едят. А я придумал слово, Кошка – это кошка, Смешное слово «плим». У кошки – семь котят. Я повторяю снова: Тряпка – это тряпка, «Плим, плим, плим»… Тряпкой вытру стол. И ничего не значит Шапка – это шапка, «Плим, плим, плим» – Удалось ли мальчику «придумать» новое слово? (Да.) Узнали ли вы новое слово, прослушав это стихотворение? И все-таки это не слово! Почему? Потому что оно «ничего не значит», не имеет смысла! Значение – важнейший признак слова, без него слова нет и быть не может. – Смысл слова и есть его лексическое значение. Итак, узнать новое слово – значит узнать то, что оно обозначает, понять его лексическое значение. - 7.Работа со словарем. Значение этих слов можно узнатьв толковых словарях – Перед вами словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях отражается словарное богатство языка. Существуют языковые (лингвистические), орфографические, толковые, фразеологические, иностранные словари, словари антонимов, синонимов и др. Эти словари могут быть вашими друзьями и помощниками. – – Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит слово толковать? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. В толковых словарях толкуется значение слов.) – Но кроме того, что в таких словарях разъясняется значение слов, по нему можно проверить и написание слов, произношение, выяснить отдельные морфологические признаки слова. В статьях словаря особым шрифтом – курсивом – даются примеры употребления данного слова. Это называется словарная статья. Заглавные слова в словаре размещаются в строгом алфавитном порядке. 8.Задание « Угадай слово» по его лексическому значению. слайды – Как вы считаете, какое слово старше: самолет или космонавт? Почему? Сегодня у нас праздник День космонавтики. Какие слова вы можете назвать , связанные с этой темой. ( космодром, вселенная, орбита Приведите примеры слов, возникших в наше время. Составить словарик на одну из тем: «Космос», «Весна», упр.692 о составителях словарей: Ушакове и Ожегове) Заранее подготовленный ученик…. 9. Закрепление ЭТАП 5. Проектная  работа. Цель: проверить умение применять полученные знания, формировать навыки коллективной работы УУД: коммуникативные. регулятивные, предметные Основной вид деятельности учителя: организует проектную работу Основной вид деятельности учащихся: составляют толковый словарик -Ребята, а сейчас мы проведём небольшой эксперимент. Представьте на несколько минут, что вы составители словарей. Перед вами на экране помещены слова. Из этих слов каждой группе нужно выбрать любые три слова: существительное, прилагательное и глагол. Составьте свой маленький толковый словарик, правильно оформив его в тетради. - Кто готов представить свой труд? Творческая работа Используя слова своего словарика , напишите мини-сочинение . Выполните лингвистическую задачку: спишите текст, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Берёзка. Это дер..во р..дное Бли..кое и д..рогое. Белый сарафан..чик Бархатный кафтан..чик Листики р..зные Серё..ки расп..сные. Проверьте себя, исправьте ошибки. (Слайд 18) (Слайд 19) Ребята, посмотрите внимательно на нашу загадку, найдите слова, которые обозначают 1 гр. Предмет; 2 гр. Признак; 3 гр. Действие. К каким частям речи относятся эти слова? (прилаг., сущ.) Части речи, которые автор использует в своём тексте, влияют на тип речи. Какой тип речи выбрал автор? (описание) А что автор описывает? (берёзку) Ребята, я думаю, что каждый из вас может дать определение слова берёза. Какое лексическое значение имеет это слово? Дайте определение этому понятию из своего жизненного опыта.(лиственное дерево с тонким белым стволом.) А можно ли ещё дать какое-либо определение этому слову? (Нет) Правильно, т.е. мы определяем значение слова по его признакам. А почему мы назвали свою загадку не берёза, а берёзка? (Суффикс –к- указывает на уменьшительно-ласкательное значение.) Итак, ребята, вы уже знаете, что лексическое значение слова можно определить и по его признакам, и по морфеме. Как ещё можно определить значение слов, особенно, если вам его значение непонятно? (По словарю.)
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника