Урок русского языка на тему " Словообразование и орфография. Повторение изученного"

Технологическая карта урока № 36

Предмет	Русский язык
Дата проведения	1.12. 2020
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Словообразование и орфография. Повторение изученного.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	Цели: закрепить знания. Умения и навыки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». Задачи: 1.     Обучающая: формирование навыков правописания гласных в разных морфемах слова, обработка навыков морфемного анализа слова. Необходимо: обобщить и углубить полученные знания о словообразовании; обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость; выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование». 2. Развивающая: развитие орфографической зоркости. 3.     Воспитывающая: воспитание любви и уважения к русскому языку.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Орфография, словообразование

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		2. Сообщение темы и целей урока. «Обобщение и повторение по теме «Словообразование» Цели: закрепить знания. Умения и навыки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		3. Слово учителя.     Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.     Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними. — Ребята, а что же такое морфема? (Морфема – это мельчайшая значимая единица языка, выделяемая в словарном составе слова.) -  Как называется изменяемая часть слова?  ( Окончание) - Назовите главную значимую часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. (Корень) - Как называется часть слова без окончания? (Основа) - Какая часть слова находится перед окончанием и служит для образования слов?(Приставка) - Какая морфема находится после корня и обычно служит для образования слов?(Суффикс) А вы знаете, что  в русском языке 4,5 тысяч корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, меньше 100 приставок и около 100 окончаний, поэтому-то мы и допускаем больше ошибок именно в корнях слов. Скажите, а какие мы с вами знаем правила чередования гласных в корне? -лаг- -лож- -раст- -рос- -кас- -кос- -гар- -гор- -стил- -стел- -зар- -зор- -бир- -бер-  Молодцы, а теперь давайте сыграем в игру «Вставь правильно букву». Для этой игры приготовьте карточки с буквами. Я называю слово, а вы должны поднять ту карточку с буквой, которую необходимо вставить в корне. Зарасти, пригореть, расстилать, собираться, загар, коснуться. слагаемое, зорька, водоросли, касательная, отложить, тереть, подпирать, сдирать, приберу, запер, оттирать, росток, застелю. Хорошо, молодцы! Скажите, а какие мы с вами знаем способы образования слов? Суффиксальный Приставочный Приставочно-суффиксальный Сложение основ Сложение слов Сложение сокращенных основ  Переход одной части речи в другую
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	Задание. Определите, как образованы следующие слова. (Слова записать на доске)  Премилый Чайник Подоконник Поиск Луноход Спецкор Школьная столовая 1. Премилый ← милый. (приставочный способ) 2. Чайник ← чай. (суффиксальный) 3. Подоконник ← окно. (приставочно-суффиксальный) 4. Поиск← поискать. (бессуффиксный) 5. Луноход ← ходит .луна (сложение основ) 6. Спецкор ← специальный. корреспондент. (сложносокращённое слово) 7. Школьная столовая ( переход из одной части речи в другую) 3.     А сейчас ответьте на опросы в карточках. Взаимопроверка (Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”). № Вопрос Ответ 1 Часть слова, которая служит для образования формы слова, называется __________ 2 Какое окончание в слове “домик”? 3 Какой корень в слове “дорожный”? 4 Какое окончание в слове “прибежал”?       5 С помощью какого суффикса образовано слово “смешинка”?        6 Какой корень в слове “средненький”? 7 Слово новизна образовано _______________ способом 8 Каким способом образовано слово “расход”?        - Передайте друг другу свои листочки, проверьте друг друга. Поставьте оценку. (за 1-2 ошибки – 4; за 3 – 3, больше – 2). А сейчас я продиктую верные ответы, а вы проверьте  друг у друга и выставьте оценки. – Поднимите руку, кто написал на 5; на 4; на 3. 5.Работа в тетрадях Задание :замените словосочетания сложным словом . Пить чай (чаепитие), помогать взаимно (взаимопомощь), любить труд (трудолюбие),люди одной фамилии (однофамильцы), любить свободу (свободолюбие), тот, кто ходит пешком (пешеход). Самостоятельная работа с карточками. Задание: заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке. Слова е и пр…небречь пр…гладить пр…хороший пр…землиться пр…сутствовать пр…градить пр…открыть пр…школьный пр…открыть пр…шить
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника