Урок русского языка на тему "Суффикс"

Технологическая карта урока № 83

Предмет	Русский язык
Дата проведения	25.01. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Суффикс.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	Обучающие: познакомить учащихся с новыми значимыми частями слова – суффиксом,  приставкой, учить находить их в слове. Развивающие: способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, развивать навыки учебного сотрудничества через работу в парах, группах, самоконтроля и самооценки. Воспитательные: развитие мотивов учебной деятельности, навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Морфемика, морфема

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		II. Актуализация опорных знаний Словарный   диктант.    Прижечь рану, жаловаться на неудобства, печь пироги, на сложной дистанции, известный роман, согнуть прут, желтым камышом, поссорился с товарищем, добраться до вокзала. - Напомните, пожалуйста, ребята, а какой раздел русского языка мы изучаем? + «Морфемика» - Давайте вспомним, с какими важным понятиями мы познакомились на предыдущих уроках. (Презентация 1) Блиц – опрос - напомнить о листе самооценки 1. Раздел науки о языке, который изучает состав слова, морфемы -...? 2. Корень, приставка, суффикс, окончание- это…? 3. Значимая часть слова, которая образует формы слов - …? 4. Часть слова без окончания …? 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов-…? 2. Работа в парах. - Следующее задание мы будем работать в парах. Взаимопроверка. - У вас на столах есть листочек, на котором напечатано предложение. Выполните задания, которые идут после предложения Бесшумно ведут хоровод мотыльки, и в бархатных травах резвятся жучки. – Выделите грамматические основы; - Составьте схему предложения. – Разберите по составу слова: бархатных, жучки. - А теперь обменяйтесь листочками, и проверьте с помощью ключа - Молодцы. Если правильно выполнены все задания ставим плюс, если нет – ставим минус – Понаблюдайте, что общего в составе этих слов? (Есть корень, суффикс, окончание.)
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		III. Открытие нового знания - Как вы думаете, сегодня на уроке предметом нашего рассмотрения будет какая морфема? + Суффикс – Что вы знаете об этой морфеме? + Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов. - Ребята, как вы думаете, как можно сформулировать цель урока? Чему мы должны научиться сегодня на уроке? + Находить в словах суффиксы, научиться выделять их, с помощью суффикса образовывать слова - Молодцы, ребята! - Откройте учебник на стр. 17 и прочитайте самостоятельно правило о суффиксе. - Где в слове расположена морфема суффикс? - Для чего служит суффикс? + с его помощью образуются новые слова - Т.о., суффикс - это какая морфема? + словообразовательная -У какой морфемы мы уже выделяли такую функцию? + приставка - Вывод: суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов. - Что такое приставка? - Что вам известно о приставке? IV. Применение новых знаний. 3. Работа по теме урока - Образуйте от данных слов однокоренные слова при помощи суффиксов -ИК, -ЕК,- ОК, -ЕНЬК, - ОНЬК, запишите в тетради. Стол, карандаш, сын, дочь, берёза. - Меняется ли значение слова с добавлением суффикса? Как? + ласково называем, указывает на маленькие размеры - Так какую роль выполняет суффикс? Для чего он служит? + Уменьшительно-ласкательное значение - Попробуем выяснить значение других суффиксов, обращая внимание на их правописание. - Посмотрите на экран и назовите одним словом. Как мы называем того, кто: а) пишет рассказы, сказки, романы; (писатель) б) спасает людей; (спасатель) в) строит дома; (строитель) г) чинит водопровод; (водопроводчик) д) дрессирует зверей; (дрессировщик) - Назовите суффиксы при помощи которых образовались слова? + -тель, - чик, -щик - Какое значение имеют эти суффиксы? + Суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц, людей по роду их занятий, по профессии. - Посмотрите на слайд. Продолжите предложение: В Рязани живёт рязанец, в Петербурге …, в Москве …, в Сибири …, в России …, в Уфе…, в Благовещенске… - Назовите суффиксы в словах, выделите их. Какое они имеют значение? + - ец, - ич, - як, - анин, - янин. Название лица по месту жительства - Сделайте вывод +…. - Суффиксы имеют разные значения. 1. Суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц, людей по роду их занятий, по профессии). 2. Название лица по месту жительства 3. Уменьшительно - ласкательное значение. - Какие же еще значения имеют суффиксы? Ответ на этот вопрос, мы найдем, выполнив следующее задание.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	. Работа с учебником Задание 1. - Упр.404. Прочитать задание. - Так какие же еще значения имеют суффиксы? (Суффиксы могут обозначать профессию или род занятий человека) - Для какой части речи характерны данные суффиксы? Задание 2. 1) -Представьте себе, что у вас есть двусторонняя лупа и теперь вы с одной стороны видите: не дом, а домище; не хвост, а …; не нос, а …; не лес, а …; не мост, а … . Запишите новые слова. - Выделите суффиксы. Какое значение они имеют? (увеличительное) VI. Итог урока - Во время урока вы оценивали себя, заполняя лист самооценки. Поставьте себе итоговую оценку. - Поднимите руку, кто выполнил все задания без единой ошибки. - Кто не справился с 1- 2 заданиями? - У кого не выполнено 3 и более задания? Не расстраивайтесь, это будут накопительные баллы. И на следующем уроке вы сможете дополнить их при помощи ответов
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника