Урок русского языка на тему "Тире в простом предложении"

Технологическая карта урока № 43

Предмет	Русский язык
Дата проведения	10.11. 2020
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	совершенствовать умения учащихся распознавать способы выражения подлежащего и сказуемого; сообщить об условии постановки тире между подлежащим и сказуемым; развивать умение учащихся ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Орфограммы, пунктограммы

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа.  (нем.) – Jahrmarkt – (буквально) ежегодный торг.  (историч.) – яр|ов|ой – (устар.) яро – весна. миниатюра – минимум – киноварь, сурик (лат.) III. Работа по теме урока. 1. Выполнение упражнения 166. 2. Знакомство с теоретическим материалом, с. 69. 3. Приведите примеры, прокомментируйте построение своих предложений.
Изучение новой темы
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		IV. Закрепление изученного. 1. Выполнение упражнения 167, проверка. 2. Запись предложений под диктовку с комментированием. 1) Книга – источник знания. 2) Каньон – глубокое ущелье с отвесными краями. 3) Можжевельник – очень крепкое и сильное деревце. 4) Норки – хищные и прожорливые зверьки. (И. Соколов-Микитов.) V. Выполнение упражнения 168 самостоятельно.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	IV. Закрепление изученного. 1. Выполнение упражнения 167, проверка. 2. Запись предложений под диктовку с комментированием. 1) Книга – источник знания. 2) Каньон – глубокое ущелье с отвесными краями. 3) Можжевельник – очень крепкое и сильное деревце. 4) Норки – хищные и прожорливые зверьки. (И. Соколов-Микитов.) V. Выполнение упражнения 168 самостоятельно.
Этап рефлексии
Цель	Содержание Знакомство с текстом упражнения 170. – Что такое текст? Назовите признаки текста. – Найдите в тексте стихотворения предложение, которое выражает главную мысль текста. (1-е предложение.) – Какие предложения текста убедят вас в том, что «суровой осени печален поздний вид»? (2-е, 3-е, 4-е предложения.) VII. О порядке главных членов как одном из грамматических средств параллельной связи предложений в тексте. Внимание! Мы уже говорили о параллельной связи предложений в тексте. Запомните! Порядок главных членов обычно во всех предложениях текста с параллельной связью одинаков. · Задание. Сравните тексты по строению предложений. 1. С севера подул слабый ветерок. В воздухе чувствовалась сырость. Вдали раздавались раскаты грома. Вот появилось большое подвижное облако, и на яхту обрушился шквал. 2. Сад осенью сказочно красив! Дубы в нем вековые, могучие. Вечером сад темен и мрачен. Воздух же чист и прозрачен. VII. Написание сочинения-миниатюры «Осенняя ярмарка». · Задание. В предложениях используйте сказуемые, выраженные существительными, прилагательными, глаголами.
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника