Урок русского языка на тему "Труд. Омонимы" , 5 класс

Краткосрочный план урока  №-33

Раздел долгосрочного плана: Раздел 3. Жизненные ценности				Школа:
Дата:				ФИО учителя: Черникова Н. Ю.
Класс: 5				Количество присутствующих:				отсутствующих:
Тема урока		Труд
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально - окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения Ч)   5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту.
Цели урока		Все учащиеся смогут: - задавать  и отвечать на вопросы по прослушанному тексту  о труде; - использовать синонимы, антонимы  и омонимы в речи; - составлять предложения, используя омонимы Более способные учащиеся смогут: - задавать  и отвечать на вопросы по прослушанному тексту  о труде самостоятельно; - высказывать свое мнение о ценности труда; -давать развернутые ответы. Менее способные учащиеся смогут:  отвечать на вопросы по прослушанному тексту  о труде с поддержкой учителя; находить омонимы в тексте
Критерии оценивания		Учащиеся:  используют в речи слова омонимы, синонимы и антонимы. Задают и отвечают на вопросы по прослушанному тексту. Делают вывод о ценности труда.
Привитие ценностей		Привитие ценностей уважение, открытость  осуществляется через знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями, через парную работу.
Меж предметные связи		Межпредметные с  литературой, художестенный труд
Навыки использования              ИКТ		Работа с презентацией
Предварительные знания		Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках. Учащиеся имеют представление о жизненных ценностях.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока          2  мин 3 мин	1.Организация класса.  Добрый день, ребята! На нашем уроке сегодня присутствуют гости, давайте их поприветствуем. Все ли готовы к уроку?  Да! Я думаю, мы сегодня добьемся успеха. Если вы согласны, то хлопните. (хлопок) Тогда вперед! Деление класса на группы. (пуговицы)                2. Вызов Просмотр видео о труде «Лень учиться». Ребята, о чем этот мультфильм? С какими жизненными ценностями вы познакомились на прошлом уроке? Назовите две самые- самые значимые для вас.  Какая тема нашего урока. Тема урока «Ценность труда». Сегодня мы с вами поговорим о ценности труда и вспомним омонимы. Запишите тему урока. Ребята, какая цель нашего урока? Ознакомление с целями  урока. К  концу урока  будете: Высказывать свое мнение о труде; составлять  вопросы по прослушанному тексту, уметь отвечать на них; сможете составлять предложения с омонимами.
Середина урока 5        мин 5 мин 3 мин 3 мин ??? 4        мин 1 минут 5 минут	Для работы на уроке нам нужно поделиться на группы Правила работы в группе. Выберите себе спикера. Спикер будет отмечать вашу работу в оценочных листах.  3.(К) Разминка «Найди пару» - Ребята, а знаете ли вы пословицы о труде ? Сейчас мы проверим. Каждая группа получает часть пословицы. – Найдите  начало и конец пословицы. Объясните ее смысл. Примеры пословиц: ·  Труд кормит, а лень портит. ·  Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.     Ученье -  свет, а  неученье - тьма ·  Маленькое дело лучше большого безделья. ·  Землю красит солнце, а человека — труд.     Без труда не вынешь и рыбку из пруда.      Корень учения горек, да плод его сладок      Без труда жить — только небо коптить.     Человек от лени болеет, а от труда здоровеет - Найдите в пословицах антонимы. Запишите пары. Труд- лень, дело – безделье, маленькое - большое. - Подберите синонимы к слову «Труд». Синоним к слову труд – работа, дело Антоним -  безделье, лень. Критерий оценивания: - используют в речи синонимы и антонимы. Дескрипторы:         - составляет пословицы;        -  объясняет их смысл;        - находит пары антонимов;        -  подбирает синонимы к слову «труд; ФО стратегия большой палец вверх справился, были затруднения. 4. Стратегия «Денотатный граф». Работа в группах Денотатный граф 1.Что по вашему мнению значит труд  другими словами, подберите синоним,    2.Для чего нужен труд, (цель), 3. Пример личный пример. (Какова цель твоего труда), 4.   Что для вас теперь значит труд?       Труд                                                                                                         Есть что? (другими словами) Цель? ( Назначение) Личный пример  что является твоей главной работой. Какова цель твоего труда?     Что для вас значит труд ? Чем являются дома, улицы, телефоны ,автомобили по отношению к труду. Почему их нет в дикой природе ? Плод человеческого труда 5. Сценическое мастерство Как образовалось слово трудолюбие? (сценка) Омонимы ФО: обратная связь учителя. Работа с новым материалом Рассмотрите иллюстрации, что вы видите на картинках. Задание 1..Рассмотрите рисунки Одинаково ли пишутся и звучат слова? Ученик: Одинаково. Учитель: Подумайте, одинаковы ли они по значению? Ученик: Нет. Значения у них разные. Задание 2. Как вы понимаете разные значения слов: ключ,  норка, лук. Докажите это развёрнутым толкованием значений слов, используя словарь. Над словами-омонимами поставьте цифры 1, 2. . Обратитесь к словарикам. Давайте обратимся к словарикам. Дети читают В одном случае, ключ – родник, а в другом – предмет, которым открывают и закрывают дверь. Учитель: Хорошо. Наши новые друзья на просторах Лексики – это омонимы. Будем знакомиться с ними поближе.  Попробуйте сами дать определение омонимам. Ученик: Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. Ф вопрос и ответ Группа  1, 2 Выберите один омоним и составьте два предложения, используя омонимы. Группа 3 задание. Задание. Прочитайте текст, выпишите слова-омонимы.  Составьте  с ними предложения, опираясь на содержание текста.  Индивидуальная работа. Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал: – А у меня дома овсянка! – Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка. – Люблю я овсянку! – добавил Сашка. – И я люблю! – сказал Матвей. – Она желтая, красивая такая! – И вкусная. Особенно с молоком. – Как это – вкусная! Как это с молоком! – удивился Сашка. – Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.  – Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка. – Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей. – Про какую овсянку? – Про обыкновенную овсянку. А ты про какую? – И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. – Как каша песни пела?! – изумился Матвей. – Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне мою овсянку слушать. – Айда! – согласился Матвей. – Потом ко мне – мою овсянку кушать! И друзья побежали. В саду поет овсянка. У меня в тарелке вкусная овсянка. Дифференциация. Учащихся, которые испытывают затруднения, выполняют задание, данное ниже. Это чужие, скорее принеси лук. Неизвестно ещё, зачем они оказались в нашем царстве. - Хорошо, я мигом. - Что ты мне принёс? - Я принёс тебе лук. Ты же просил лук! - Лук, лук… Я просил тебя принести лук со стрелами, а не луковицу с огорода. Всё, мы пропали: они направляются сюда Оценочные листы. Омонимы – слова, одинаковые по звучанию, но разные по  значению. Например: жать хлеб серпом. Вспомните примеры со словом жать (см. выше). Жать серпом – значит срезать колосья, стебли, а не сжимать, давить. Смысл слова совершенно изменился. Здесь – звуковое совпадение слов. Значит, это омонимы. ФО:светофор. - Прослушайте рассказ «Два плуга». Составьте два вопроса по данному текту. Ответьте на вопросы   к тексту. Слушаем рассказ «Два плуга». Составили ключевые вопросы по тексту. - Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? Что случилось с плугом, который пролежал без дела? Каких людей подразумевает Ушинский. Какой вывод ты сделал, прослушав этот рассказ? Оценивание: группы оценивают работу. Критерий оценивания Дескрипторы Учащийся Задает вопросы и отвечает на них  по тексту. Делает вывод. Формулирует два вопроса, опираясь на содержание текста Отвечает на  вопросы по тексту. Делает  вывод (Задание направлено развитие навыка слушания и говорения) Оценивание Что теперь для вас значит труд. Давайте вернемся к цели урока. Ребята, мы достигли цели урока?						Презентация Аудиозапись текста, лист ответа
Конец урока 2 мин	Рефлексия 1.Подведение итогов «Три  М» Домашнее задание: Напишите эссе «Труд - жизненная ценность»
Дифференциация. Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?					Оценивание. Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Поддержка учителя менее способным учащимся при работе с текстом (дать ключевые слова для составления вопросов согласно Таксономии Блума).					ФО по дескрипторам Обратная связь учителя СО за раздел по дескрипторам	Использовались активные методы обучения,  физминутка.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Оценочный лист для работы группы

ФИ. Ученика

Критерий Задания	Оценка ученика   +	Оценка группы    +	Комментарий учителя
Я принимал(а) активное участие в работе группы
Я старался(лась) активно работать в команде, уважал(а) мнения других и помогал(а) другим в случае затруднений
Я принимал(а) активное участие в составлении  таблицы  денотатный граф
Я принимал(а) активное участие в составлении вопросов по тексту
Я принимал(а) активное участие в создании

Оценочный лист для работы группы

ФИ. Ученика

Критерий Задания	Оценка ученика   +	Оценка группы    +	Комментарий учителя
Я принимал(а) активное участие в работе группы
Я старался(лась) активно работать в команде, уважал(а) мнения других и помогал(а) другим в случае затруднений
Я принимал(а) активное участие в составлении  таблицы  денотатный граф
Я принимал(а) активное участие в составлении вопросов по тексту
Я принимал(а) активное участие в создании

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку в 5 классе. Тема урока "Труд. Омонимы". Урок усвоения новых знаний. Лексическая тема "Труд", грамматическая " Омонимы". Развитие навыков: слушание, говорение, письмо.

Учащиеся в течение урока работают в группах. Каждой группе раздается оценочный лист. Ребята на каждом этапе себя оценивают.

Первый этап урока: вызов. Просмотр видео о труде «Лень учиться». Тема урока «Ценность труда». Разминка «Найди пару»

- Ребята, а знаете ли вы пословицы о труде ? Сейчас мы проверим.

Каждая группа получает часть пословицы.

– Найдите начало и конец пословицы. Объясните ее смысл.

Примеры пословиц:

• Труд кормит, а лень портит.