|
Организация,
мотивировка
учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее
|
2. Усвоение новых понятий и формирование
умений и навыков.
- Сегодня мы продолжаем работу над темой “Склонение
имён существительных”. И для начала запишите следующее предложение: 5-7 мин
В зоопарке живут дикие животные:
кенгуру, львы, шимпанзе, какаду, фламинго, колибри.
Один ученик выполняет синтаксический
разбор предложения. Елена
Второй ученик – фонетический разбор слова
«львы» Вера
Третий ученик – морфологический разбор
существительного «в зоопарке». Светлана
Прослушайте стихотворение «Про то, как не надо
говорить»:
Как-то рано по утру с
другом сели мы в метру,
И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре,
Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне...
А вернее – я и ты без кашна и без пальты.
Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол.
И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый сняв пенсню, хохотал на всю киню.
Интересное кино! Жаль, что кончилось оно!
- Употребление каких слов показалось странным? (кенгуру,
кино, пальто, кафе, метро, фортепьяно, шимпанзе, пенсне, кашне,
какаду) 5 мин
- А теперь каждый из вас поработает корректором.
Возьмите листочки-карточки №1 с текстом и исправьте ошибки.
2-3 мин
- Все значения слов вам понятны? Проделаем словарную
работу. 7-10 мин
Словарная работа:
кашпо – декоративная ваза для цветочного горшка,
какаду – птица отряда попугаев с хохолком на голове,
кашне – шейный шарф,
пенсне – род очков, держащихся при помощи пружинки, за
переносицу,
манто – широкое дамское платье.
фойе – помещение в театре, кино и т.п. для пребывания
зрителей перед началом спектакля, фильма, концерта.
- Составьте с каким-то одним словом предложение. 2-3
мин
|
|
Цель
Постановка
учебной задачи и открытие новых знаний
|
3. Определение темы уроков, целеполагание
Давайте вспомним предложение, записанное в начале урока, и
просклоняем существительные львы и кенгуру.
Учащиеся устно склоняют эти существительные.
У.: Сделайте вывод.
Слово кенгуру не склоняется.
У.: А какие еще слова в
предложении не склоняются?
- Фламинго, шимпанзе, какаду, колибри.
·
Какова же тема нашего
урока? (Несклоняемые имена существительные)
·
Записываем тему урока.
·
Какова цель урока? Что мы
должны узнать? Чему научиться на уроке? (различать склоняемые ИС от
несклоняемых ИС)
·
Как вы думаете, много ли
таких слов? (да, много)
Физкультминутка:
Если слышим существительное на –мя, наклоняемся вперед,
если несклоняемое слово – руки вверх, склоняемые существительные – хлопки в
ладошки.
Пламя, пенсне, море, семя, фойе, поле, бремя,
метро, детство, время, бюро, окно.
|
|
Первичное
закрепление
новых
знаний. Контроль и самоконтроль
|
4. Группы несклоняемых существительных
Несклоняемые существительные – это существительные, которые во всех падежах
имеют форму только именительного падежа
Как вы думаете, откуда эти слова пришли в русский язык?
Да, они иноязычного происхождения. Помещаются в словарях
иностранных слов. В словарной статье в скобках указывается, из какого языка
заимствовано это слово, и дается его лексическое значение.
Например, Авеню (фр.) - широкая улица, обсаженная по обеим
сторонам деревьями.
Значения этих слов можно объяснить, подобрав к ним
исконно русские слова
Все эти слова иноязычные, в основном – французские, в
которых ударение – на последнем слоге. Депо, плато, кафе. Это первая
группа несклоняемых существительных.
Вторая группа - иноязычные фамилии, например, Войнич, Хантер,
Гюго (сказать: «У меня много романов Гюга!» - язык не повернётся).
русские несклоняемые фамилии - Черных, Руденко, Живаго –
относятся к третьей группе.
А четвёртая группа включает в
себя такие слова, как ГАИ, МГИМО, США, НИИ, МГУ – сокращения по первым буквам
– это аббревиатуры. Проверим верность наших с вами предположений, прочитав в
учебнике теоретический материал, откройте учебники на стр. 140.
Чтобы закрепить полученные знания, выполним упражнение
266 стр. 141. Двое у доски.
6. Поиграем в игру “Сломай рифму” (раздаточные
материалы)
Исправьте в данном тексте ошибки, допущенные поэтом,
поставьте несклоняемые существительные в нужную форму, определите у них
падеж. Выполняют в парах, один исправляет ошибки, другой определяет падеж
слов. (Листочки лежат на партах) (КАРТОЧКА № 2)
Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура,
Ходит – бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.
Кенгура в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
Задание
вставьте в словосочетания подходящие по смыслу несклоняемые имена
существительные. Такси, метро, пальто, фортепьяно, радио, кино, портмоне,
ателье, салями, шоссе, пони. (КАРТОЧКА № 3). Все ли слова понятны?
·
Выйти из
, играть на
, гулять без
,
·
Ехать по
, бутерброд с
, приехать на
,
·
Кататься на
, вынуть из
, слушать по
,
·
Пойти в
, работать в
.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.