Урок русского языка на тему "Вид и время глаголов"

Технологическая карта урока № 77

Предмет	Русский язык
Дата проведения	1.04. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Вид и время глаголов изъявительного наклонения
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	познакомить учащихся с новой грамматической категорией глагола, значением изъявительного наклонения; развивать навыки употребления глаголов разных наклонений в речи.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Морфология, глагол

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		II. Актуализация новых знаний. - Давайте проведем интересную разминку «Кто что делает?» Врач - …., повар - …, учитель - …, мама - …, солнце - …, ветер - …, речка - …, игра - … - К какой части речи относятся названные вами слова? Сегодня мы продолжим разговор о глаголе и познакомимся с новой для нас грамматической категорией. Но прежде давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Поиграем в игру «Верно-неверно». Верно ли, что глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? - Верно ли, что глаголы обозначают предмет? - Верно ли, что глаголы изменяются по временам? - Верно ли, что глаголы изменяются по падежам? - Верно ли, что все глаголы изменяются по лицам и числам? - Верно ли, что глаголы в предложении чаще всего являются сказуемыми? 2. Прочитайте текст. Запрещается работать с компьютером в темном или полутемном помещении. Люди, имеющие рефракционные отклонения от нормы (близорукость, дальнозоркость), должны во время работы надевать очки. В случае ухудшения зрения необходимо обратиться к офтальмологу. - Кто такой офтальмолог? - Найдите глагол, соответствующий описанию: наст. время, 3 лицо, ед. число. (запрещается )
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		III. Изучение новой темы. 1. Слово учителя. Сегодня мы познакомимся с еще одним непостоянным признаком глагола – наклонением. Категория наклонения – понятие для нас новое, но очень важное для речевой практики. Оно служит для выражения разнообразных значений. Категория наклонения обозначат отношение действия к действительности, устанавливаемое говорящим лицом. Именно говорящее лицо определяет, как действие относится к действительности и осуществляет модальную оценку действия. Графически отношение «говорящий», «действие», «действительность» можно изобразить так: действие действительность говорящий 2. Работа с учебником. - Чтение теоретического материала (§ 83). Какие наклонения различают в русском языке? 3. Запишите предложения: А) Наверное, каждого современного человека волнует проблема сохранения зрения. Б) Что бы посоветовал врач для сохранения этого драгоценного дара? В) Берегите глаза. - Подчеркните глаголы как член предложения. - Какое действие говорящий считает реальным фактом, какое – возможным? (В 1 предложении глагол выражает реальное действие – это изъявительное наклонение. Во 2 предложении действие возможно при условии – это условное наклонение; в 3 предложении говорящий выражает совет, «велит» совершать действие – это повелительное наклонение). Сегодня мы рассмотрим особенности изъявительного наклонения. - Что обозначают глаголы в изъявительном наклонении? (см. учебник). Учитель: Изъявительное наклонение показывает, что говорящий считает действие реальным фактом в прошедшем, настоящем и будущем времени. Это наклонение обозначает реальное действие и по этому признаку противопоставляется двум другим наклонениям – условному и повелительному, которые выражают нереальные (возможные) действия.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	IV. Закрепление темы. Работа с текстами. 1. Рассмотрим текст, в котором встречаются все три наклонения. Представьте, как было бы здорово завести дома собственного всезнайку, чтобы ни один твой вопрос не остался без ответа. Захотел узнать погоду в центре Африки – пожалуйста. Хочешь посмотреть, как выглядит Земля из космоса, - никаких проблем. Забыл, как стояли войска во время Бородинского сражения, вот тебе схема. Нужно уточнить счет футбольного или хоккейного матча в прошедшем сезоне – нет ничего проще. Сказки, скажете вы? А вот и нет. Такой всезнайка уже существует. Зовут его – персональный компьютер. Ваш друг - компьютер стучится в дверь, встречайте. - Как бы вы озаглавили текст? (Твой друг – компьютер) - Найдите предложение, в котором выражена основная мысль текста. - Выпишите глаголы, определим их наклонение. - Можно ли определить наклонение у глаголов, стоящих в неопределенной форме? - О чем нужно помнить, работая с компьютером? Ваши советы. Работая на компьютере, необходимо помнить о продолжительности работы, правильной осанке, размере шрифтов и изображений, требованиях к помещению, а также нужно делать специальные упражнения). - Физкультминутка. 2. Прочитайте текст. Запомните советы, которые дают специалисты. - Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите изъявительное наклонение глаголов, их грамматические категории (время, число, лицо или род). Комп…ютеры настолько прочно вошли в нашу ж…знь, что на тех, кто (не) уме…т быть с ним на «ты», смотр…т искоса. Компьютерные игры разв…вают быстроту реакци…, память и внимание, логическое мышление. Также они уч…т добиват…ся своей цели, совершенствовать инте…ектуальные навыки. Но при несоблюдении режима компьютер превращает…ся из друга во врага. Нельзя забывать о том, что все хорошо в меру. Добрые замечательные игры, столь полезные для детей и взрослых, могут стать и вре…ными для них. Ребенок до шести лет не должен проводить за компьютером более 10-15 минут – и то не каждый день. Для детей в возрасте 7-8 лет ограничение составляет 30-40 минут в день. В 9-11 лет можно находит…ся за компьютером не более часа – полутора. Слишком длительное нахождение перед комп…ютером может привести к ухудшению зрения, к появлению болей в спине и суставах, а также к психологической зависимости от виртуального мира. - Какие глаголы вы выделили?
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника