Урок актуализации предметных знаний по теме «Глагол как часть речи» (5 класс)
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тип урока: Урок актуализации (повторения) предметных знаний
УМК: А. Д. Шмелёв
Повторение изученного о глаголе в начальной школе.
Цель:
Повторить ранее изученное о глаголе (время, лицо, число, основные орфограммы), подготовить к освоению нового материала
Задачи:
Образовательные:
- развивать умение формулировать определение частей речи;
- развивать умение находить глаголы в тексте;
совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
- развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
- развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
- развитие творческих, речевых способностей учащихся;
- развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
Воспитательные:
- воспитание интереса и уважения к родному языку;
- воспитание ценностного отношения к слову;
- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Формируемые УУД:
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка и русской культуры; уважительное отношение к культурным традициям, родному языку; стремление к речевому совершенствованию;
Регулятивные: понимать и сохранять цели учебной деятельности, определять последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;
Познавательные: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; определять морфологические признаки глагола;
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний, взаимодействовать в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях; проявлять способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Планируемые результаты:
Предметные: знать понятие «глагол», различия между глаголом и другими частями речи, уметь применять правило правописания глаголов, определять роль глагола в предложении;
Метапредметные: проводить наблюдение под руководством учителя, осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов,
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку, понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.
Технологическая карта урока
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методы и формы работы
1. Организационный этап.
- Добрый день, дорогие ребята! Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами активно поработаем. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка и память.
Слушают,
настраиваются на урок.
2. Постановка учебной задачи.
- Мы сегодня вновь отправляемся в страну под названием «Морфология» в гости к Королю, который не любит сидеть на месте, он постоянно чем-то занят, что-то делает, суетится, торопится. Вы догадались, ка к зовут Короля?
-О чем сегодня пойдет речь на уроке? (О глаголе)
- Зачем? С какой целью? (Повторить сведения о глаголе)
- Глядя на тему, какие мы можем поставить перед собой задачи? (повторить грамматическое значение глагола, его морфологические признаки, синтаксическую роль, функцию глаголов в тексте)
- Для чего нам нужны сведения о глаголе? (Чтобы мы могли грамотно передавать в речи динамику событий, глаголы могут «оживить» нашу речь)
-Давайте запишем дату и тему урока в свои рабочие тетради.
Отвечают на вопросы, формулируют цели и задачи урока
Беседа
3. Актуализация знаний.
- Ребята, в стране Морфологии произошло несчастье: король Глагол потерял память. Он ничего о себе не помнит. Давайте поможем ему и расскажем, что нам о нём известно.
- Ваше Величество, надеюсь, Ваши подданные помогли Вам восстановить память. Расскажите же нам о себе.
- Ваше Величество, о Вас мы можем узнать также из словаря. Давайте заглянем в толковый словарь. (Слайд 1)
-Что обозначало слово глагол в древнерусском языке? (речь, слово, название буквы славянской азбуки) Запишите в тетрадь.
- Образуйте от слова «глагол» синоним к слову «говорить», запишите в тетрадь ещё несколько слов-синонимов. (Слайд 2) (глаголить, говорить повествовать, молвить, баять, сказывать, сообщать, рассказывать, беседовать, пустословить)
- Давайте подумаем, а что же обозначает фразеологизм «Ходить глаголем»? (Слайд 3) (ходить согнувшись, буквой «Г») Запишите фразеологизм и его значение в тетрадь.
Король Глагол выходит перед классом, учащиеся по очереди выходят и перечисляют известные им признаки глагола. Король благодарит и пожимает руку подданным.
Выступление подготовленного ученика.
Записывают в тетрадь слова-синонимы
Записывают в тетрадь
Дидактическая игра
Лексическая работа:
объяснение значения слов-синонимов
Игра «Кто больше»
4. Повторение предметных знаний
- Для чего же нужны глаголы в языке? Давайте прочитаем текст, чтобы ответить на вопрос.
-Выпишите из текста все глаголы, определите их непостоянные морфологические признаки.
-Какие глаголы не имеют таких признаков.
-Какие орфограммы в глаголах вам встретились?
Читают текст упр. 7 стр. 255 учебника 5 касс, отвечают на вопросы, выполняют письменное задание.
Объясняют орфограммы глагола, взаимопроверка.
Самостоятельная работа в тетрадях
5. Физкультминутка
Глагол – это действие, движение, а движение – это основа жизни. А теперь вы попробуйте изобразить движениями те образы, о которых я буду вам говорить.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел,
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
6.Обобщение и систематизация знаний
-Давайте посмотрим, все ли задачи нашего урока выполнены? (Не сделали вывод о роли глагола в тексте)
- Сравните тексты. Чем они отличаются? Сделайте вывод о роли глагола в тексте. Попробуйте в первый текст добавить глаголы. Что изменится? (Слайд 4)
1. Утро. За окном светло. Ни облачка. Солнышко. Небо синее-синее. Птичьи разговоры. Запах свежеиспеченных булочек. Мамин голос.
-Хорошо! Воскресенье!
2. Алеша открыл глаза. Потянулся. Посмотрел в окно. Улыбнулся. Услышал мамин голос. Вскочил, оделся, умылся, позавтракал, поцеловал маму и выбежал на улицу.
-Ура! Не учимся! (По З.Лобановой)
- Закончить урок о глаголе хочется стихотворением:
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто, что - делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам глагол. (Слайд 6)
- Произведите морфологический разбор глаголов «живет», «чистит»
- Мы только начали вести разговор о глаголе, поэтому у вас еще будет возможность получше узнать эту часть речи.
Сопоставляют тексты, делают вывод о роли глаголов в тексте.
Выполняют морфологический разбор глагола
Взаимопроверка
7. Рефлексия деятельности
- Закончи предложение:
1. Сегодня на уроке мы узнали о …
2. Я научился…
3. Мне было трудно…
4. Своей работой я … и оцениваю ее на… (Слайд 7)
Выставление оценок
Составляют внутреннюю речь.
Используют клише для рефлексии.
Оценивают свою работу.
8. Информация о домашнем задании.
1. Прочитать п.71 стр. 254-255, подготовить устный рассказ о глаголе как части речи, упр. 593 или составить словарный диктант из 20-25 слов по изученным орфограммам глагола (не с глаголами,
-тся и -ться в глаголе, правописание личных окончаний глагола)
Записывают домашнее задание
