Урок русского языка по теме "ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ"(5 класс)

                                                       Поурочное планирование

                                                   по предмету русский язык 5 класс

г. Елабуга СОШ № 8 , учитель русского языка и литературы  Ханипова Альбина Ильгизовна

Урок 17.  Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен  прилагательных)

Цели урока:

закрепить знания об имени прилагательном как части речи; вспомнить морфологические признаки прилагательного; показать роль прилагательных в предложении, в тексте; обратить внимание на орфограммы, характерные для прилагательных; развивать мотивацию к обучению.

Предметные: 

1.Развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений.

2.Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем.

 Метапредметные: развивать способность актуализации, закрепления и обобщения полученных знаний, самостоятельное конструирование новых знаний. формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности, создавать целостное видение проблемы.

Личностные: уметь высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать, проявлять свою индивидуальность, формировать собственное мнение, высказывать его, уметь аргументировать, учиться слышать и слушать другого человека, вызвать интерес к русскому языку/

Предполагаемый  результат: в ходе урока познакомить учащихся с орфоэпическими , грамматическими, лексическими нормами в употребление имён прилагательных,  формировать  коммуникативные умения в использовании  прилагательных ( эпитетов ) в устной и письменной речи, , повторить морфемные признаки имён прилагательных.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять прилагательное по его морфологическим признакам; узнают правило написания окончаний прилагательных; научатся объяснять языковые явления; понимать роль прилагательных в тексте.

                                                                             Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие, записываем в тетради число + классная работа.

II.Актуализация знаний.

-О какой части речи эта загадка?

       Определяю я предметы,

       Они со мной весьма приметны.

      Я украшаю вашу речь,

      Меня вам надо знать, беречь.  

      Со мною ваша речь красива и точна,

      Когда же нет меня – она, увы, бедна.

      Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую

      Соцветьем дивных слов легко определю я!

Что же такое имя прилагательное? Для чего оно нужно в нашей речи?

Текст 1

Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

Текст 2

Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.

Беседа по прочитанным текстам.

- О чем был первый текст?

- О чем был второй текст? (тоже о весне)

 -Можно ли считать эти тексты

  одинаковыми?

Докажите.

 -Чем же отличается первый текст от второго?

Учащиеся  называют отличия в текстах и делают вывод о том, что различие текстов зависит от наличия в них прилагательных и делают вывод, что с прилагательными  текст  становится красивее, то есть прилагательные в речи нужны для красоты описания

Да, мир без прилагательных был бы серым и скучным. Окружали бы нас одни серые предметы (показать не раскрашенную, черно-белую картинку.)

                          Если б все на свете было

                          Одинакового  цвета,

                          Вас бы это рассердило

                          Или радовало это? (ответы учеников)

                           Видеть мир привыкли

                           Белым, желтым, синим, красным…

                           Пусть же все на свете будет

                           Удивительным и разным!

 (учащиеся закрывают глаза, и появляется другая картинка, точно такая же, но цветная.)

III. Формулирование темы урока.

1).На доске написаны словосочетания.

На чист..м небе,  весен..м утром

– Как вы думаете, почему пропущены буквы в словах? (Здесь можно выбрать разные буквы: е/и, есть орфограмма.)

– Как проверить написание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных?

Ученики выдвигают гипотезы.

-Давайте определим последовательность наших действий (составим алгоритм).

Итак:

1.      В словосочетании определить главное слово.

2.      Поставить вопрос  от существительного к прилагательному.

3.      Выделить       в слове-вопросе.

4.      Написать соответствующее      в слове прилагательном.

По небу                       Под снегом                    В листву

(какому?)                        (каким?)                       (какую?)

  синему                          свежим                         зелёную

звёздному                    пушистым                      весеннюю  

 - Как согласовываются имена прилагательные с именами существительными?           ( В роде, числе и падеже).

- Как проверить правописание падежных окончаний прилагательных?                  (По вопросу).

На доске: 
В зимнюю (какую?) погоду 
Утренним (каким?) ветерком 
-что заметили? 
Вывод: Какое окончание в вопросе, такое и в прилагательном. 

ОГО или ЕГО? 
Свеж..го воздуха 
(какого?) 
Больш…го снегопада 
От чего зависит правописание гласных после шипящих в окончании имен прилагательных?
Вывод: В окончаниях прилагательных после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е. 

Алгоритм правописания падежных окончаний имен прилагательных. 
1. Прочитай слово 
2. Убедись, что это прилагательное 
3. Основа слова на шипящий? 
4. Под ударением пиши – о, без ударения – пиши е.

2). Упражнение  104 учебника.

IV.Закрепление темы.

Давайте подведём итог урока

- Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного?

1.Как изменяется имя прилагательное?

по родам, числам, падежам

2.Как определить падеж прилагательных?

по вопросу от существительного к прилагательному

V.Домашнее задание упражнение 105