8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка по теме «Мягкий знак после шипящих в разных частях речи»

Урок русского языка по теме «Мягкий знак после шипящих в разных частях речи»

библиотека
материалов


Русский язык. 3 класс. УМК «Начальная школа XXI века».

Тема: «Мягкий знак после шипящих в разных частях речи».

МБОУ СОШ №29 город Сургут

Учитель высшей категории: Клюшкина А.С.


Планируемые результаты:


Личностные УУД:

-смыслообразование;

- воспитывать любовь к русскому языку, уважение друг к другу;

- формировать навыки контроля и самоконтроля.


Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

- целеполагание, планирование;

- развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать;

- развивать умение аргументировать, доказывать.

Познавательные:

- анализировать, сравнивать, самостоятельно делать выводы;

- формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.


Предметные УУД:

- обеспечить усвоение написания мягкого знака после шипящих в окончаниях имен существительных 3 склонения, глаголов и кратких имен прилагательных.


Ресурсы: презентация, конверт с заданием, разноуровневые карточки.

Технология: развивающее обучение, критическое мышление.

Организационный момент.


Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. От ваших улыбок выглянуло солнышко и будет с нами весь урок.

Создание позитивного настроя на урок.


Слайд № 1

Подготовка класса к работе.


Повторяют правила работы в группе.

Личностные УУД:

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Определение детьми темы урока

- Определите, какое слово здесь лишнее.


помощь идёшь могуч беречь пруд ночь

-Какое слово лишнее? (пруд)

-Почему? (так как слово с другой орфограммой-парной согласной, а остальные слова – с шипящей на конце слова).

-На какие группы можно разделить оставшиеся слова? (Ь после шипящих в сущ.жен.рода, Ь в глаголах, в кратких прилагат.)

Сформулируйте тему урока.

А на какие бы группы вы могли разделить данные слова? Аргументируйте свой выбор.

-Определите тему урока?

-Как нам не ошибиться в написании этой орфограммы? (знать части речи и особенности правописания Ь после шипящих в них).


Слайд № 2

Создание проблемной ситуации «Найди лишнее слово».










Слайд № 3







Предлагают варианты ответов.

Доказывают свой выбор.









Формулируют тему урока.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Постановка учебной задачи

- Что необходимо сделать, чтобы не ошибиться в правописании Ь после шипящих в сущ.жен.рода, Ь в глаголах, в кратких прилагат.?

1. Определить часть речи.

2. Вспомнить правило.

- Какова же задача урока?

У - учиться ….Чему мы сегодня будем учиться? – учиться правильно писать Ь после шипящих и в кратких прил.

Р- развивать ….Что будем развивать? -будем развивать внимание и орфографическую зоркость

О- объяснить …..Что будем объяснить?-написание слов

К- контролировать…..Что будем контролировать и анализировать?-ответы товарищей

Приступаем к выполнению нашей задачи.

Создание проблемной ситуации.



Подводит к определению учебной задачи.


Слайд № 4


Предлагают свои варианты, доказывают.




Определяют учебную задачу.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной речи.

Решение учебной задачи.

Составление таблицы.

Таблица №1 (работа в группах).

Задание: прочитайте и скажите, о каком времени года здесь говорится:


1 –ое стих.-е

Утренний мороз колюч

Накрывает леса глушь

Прячутся зверятки,

Чтоб не морозить пятки


2 –е стих.-е

С удочкой зимой сидишь

Рыбку поджидаешь

А на речке –гладь и тишь

Может, что поймаешь.


-Любите ли вы зиму?

-Обратили ли вы внимание, как красива природа зимой?

-Ребята! В таблице №1

запишите слова, которые соответствуют теме нашего урока.

Вам нужно распределить обязанности в группе, вписать слова в три столика и аргументировать свой выбор:


- Каждая группа работает со своей таблицей.

глушь

тишь

сидишь

поджидаешь

поймаешь

колюч

(6 групп по 4 человека)

-Возьмите зелёную пасту и проверьте себя.

Аргументируйте свой ответ.

- если ошибок нет -поднимите зелёную карточку , если ошибки есть – то красную.

В каких случаях пишется Ь, а в каких нет?


Таблица №2.

Задание: замени выражение одним словом на изученную орфограмму по нашей теме и запиши

-человек, который выступает в цирке (циркач)

-маленькая, серая, в норке живет (мышь)

-очень сильный человек (силач)

-житель Москвы (москвич)

-время суток, когда люди спят (ночь)

-крупное морское северное животное с усатой мордой (морж)

(сравнение с образцом)

- если в вашей работе ошибок нет – поднимите зелёную карточку, если ошибки есть – то красную.

-В каких случаях пишется Ь, а в каких нет?

Оказывается, сколько слов у нас в этом городе!

-Группы, составьте со словами, которые мы записали, распространенное предложение на тему «Зима» и запишите их после таблицы №2. Прочитайте, что у вас получилось.



Контролирует работу групп.

Предлагает задания.




Слайд № 5


Наблюдает за выполнением

























Слайд 6











Выслушивает, подводит итоги на данном этапе.


Слайд 7








Работа в группах.

(6групп по 4 человека)







Обсуждают, заполняют таблицы, аргументируют.

































Представитель от каждой группы защищает согласованное решение.


Личностные УУД:

Знание основных моральных норм.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками



Познавательные УУД:

сопоставлять и отбирать информацию.

Представлять информацию в виде таблицы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее.


Регулятивные УУД:

Определять цель выполнения заданий


















Коммуникативные УУД:

Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.


Познавательные УУД:

общеучебные- умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; 

коммуникативные:

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

Физминутка для глаз.

Презентация.

Организует физминутку.

Выполняют упражнения.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни.

Решение учебной задачи.

- Ну, а сейчас выполним следующую задачу.

- Один представитель от каждой группы вытягивает слово.

1. КОЛЮЧ

2. ТУЧ

3. НАЗНАЧЬ

4. ЛОЖЬ

5. МЕЛОЧЬ

6. РЕШАЕШЬ

- Возьмите конверты.

- Подберите слова, из предложенной вам группы слов, на эту же орфограмму.

Слова:

линюч..., дач…, стрич…, муж…, мелоч…, решаеш…, горяч…, свеж…, задач…, умнож…, печ…, пейзаж…, тиш…, думаеш…, пахуч…, туч…, намаж…, жеч…, камыш…, глуш…, учиш…, хорош…, рощ…, убереч…


- Проверим, как же вы справились с данной задачей.




- Выполняя данное задание, вы должны были видеть орфограммы.

- Что для этого вам было необходимо?

1. Знание правил.

2. Внимание.

- Сейчас и проверим ваше внимание.

Выдает слова.

Предлагает задание.



Контролирует работу групп.








Организует проверку, делает выводы по решению данной задачи.



Слайд №8






Создание проблемной ситуации.

Представитель от каждой группы вытягивает слово.










Подбирают слова на выбранную орфограмму.




Представитель от каждой группы аргументирует свой выбор.


Высказывают свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.












Познавательные УУД:

 логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


Решение учебной задачи.

Таблица №3.

Прием «Верные, неверные утверждения» (если согласен+, если нет-)

Правда ли:

Задание по таблице №3.




Проверка

Слайд № 9.

Работа в группах.

Отвечают на вопросы.

Доказывают.

Объясняют.


Коммуникативные УУД:

понимать точку зрения другого.

Отвечать на вопросы учителя.


Решение учебной задачи.

Разноуровневые карточки (Приложение 1)

1Уровень. Вставь, где нужно, мягкий знак.

меч… помощ…

тиш… луч…

товарищ… печ…

полноч…. кирпич…

рож..… мыш…

2 Уровень. Вставь, где нужно, мягкий знак. Образуй пары слов по смыслу.

(соедини слова линиями)

сторож … этаж…

плащ… ключ…

малыш… вещ…

брош… мяч…

кирпич… доч…

3Уровень. Проверь по словарю, верно ли записаны слова: туш, тушь?
Составь и запиши предложения так, чтобы было понятно значение каждого из этих слов.




Слайд № 10.

Наблюдает за работой.



Слушает ответы детей, корректирует их.

Индивидуальная работа по карточкам






Самопроверка.

Коммуникативные УУД:

понимать точку зрения другого.

Отвечать на вопросы учителя.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха, в том числе на самоконтроль.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.



- Сейчас мы с вами выполним.

- Я читаю вам слова, вы внимательно слушаете. Если в данном слове пишется мягкий знак, то вы ставите плюс, а если не пишется – минус.

Слова: хорош,дочь,тишь,крепыш,знаешь,дрожь,

трубач, горяч,кирпич,карандаш,чертишь

- Обменялись тетрадями, проверим работу.

-Обменяйтесь тетрадями, проверьте зеленой пастой, поставьте оценку на полях.

Проводит тест




Организует взаимопроверку.

Слайд №11

Подводит итог тестирования.

Выполняют тест








Выполняют взаимопроверку.

Делают выводы для себя.

Регулятивные УУД:

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания.

Домашнее задание

Найдите и запишите пословицы, в которых есть орфограммы из города «Мягкий знак» на тему «Зима» либо составьте предложение или текст на тему «Зима».

 


Объясняет домашнее задание.

Слайд 12.

Слушают и смотрят задание.

Задают вопросы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Рефлексия урока.


Каждая группа отвечает на вопросы:

  1. Какие задачи ставили на уроке?

  2. Выполнили ли их?

  3. Кто доволен своей работой на уроке?

  4. За что ты можешь похвалить себя, одноклассников?

  5. Кто активно участвовал в работе группы?

Сложите ваш маршрутный лист пополам. Если вам понравился урок, и вы уходите с него с хорошим настроением, поднимите, пожалуйста, солнышко, если урок вам не понравился или оставил равнодушными, то поднимите тучу.

- Благодарю вас за урок! Молодцы!



Подводит итог.











Благодарит детей за работу.


Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Регулятивные УУД:

Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.


Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1Уровень. Вставь, где нужно, мягкий знак.



меч… помощ…

тиш… луч…

товарищ… печ…

полноч…. кирпич…

рож..… мыш…



_ _ _ _ _ _ _ _ _ _/ линия сгиба/ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _



Проверь!



меч помощь

тишь луч

товарищ печь

полночь кирпич

рожь мышь

2 Уровень. Вставь, где нужно, мягкий знак. Образуй пары слов по смыслу.

(соедини слова линиями)

сторож … этаж…

плащ… ключ…

малыш… вещ…

брош… мяч…

кирпич… доч…

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _/ линия сгиба/ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _



Проверь!

сторож этаж

плащ ключ

малыш вещь

брошь мяч

кирпич дочь

3Уровень. Проверь по словарю, верно ли записаны слова: туш, тушь?
Составь и запиши предложения так, чтобы было понятно значение каждого из этих слов.











5


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.