Урок русского языка по теме: "Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов"

Тема. УЧИМСЯ ПИСАТЬ СУФФИКСЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Педагогическая цель	Создать условия для правописания суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-, образования слов суффиксальным способом по заданным моделям; способствовать развитию умения выделять части слова: корень, суффикс и окончание, выделять суффикс в именах прилагательных
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий
Планируемые результаты (предметные)	Знают правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. Умеют образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям. Выделяют части слова: корень, суффикс и окончание. Выделяют суффикс в именах прилагательных. Осуществляют правильный режим письма
Личностные результаты	Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; выражают интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность
Универсальные учебные действия (метапредметные)	П – осуществляют поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; подводят анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р – определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивают последовательность необходимых операций; различают способ и результат действия; вносят изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. К – принимают участие в учебном сотрудничестве; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре
Основное содержание темы, понятия, термины	Суффиксы имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. Образование слов суффиксальным способом по заданным моделям. Части слова: корень, суффикс и окончание. Суффикс в именах прилагательных

                                                                                                         Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учеников. Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся подружней За работу, поскорей! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	Предлагает написать букву непроизносимого согласного звука слова здравствуйте и гласные, запись которых в суффиксах зависит от того убегает она или нет в проверочном слове. - запишите соединение букв в алфавитном порядке: - запишите все варианты чередования этих букв. веи, вие, еви, еив, иве, иев	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
III. Проверка выполнения домашнего задания. Упражнение 5	Фронтальная. Словесный. Беседа	Организует проверку домашнего задания. - Каким способом образованы слова? - Что вы знаете о суффиксах? - Что умеете?	Зачитывают записи, отвечают на вопросы	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Упражнения
IV. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение	Фиксация индивидуального затруднения. У вас на партах лежат листочки. На них я написала слова с пропуском букв Груб.сть, стар.сть, лётч.к, шар.к. кружоч.к, дожд.вая. -Назовите орфограмму. -Вспомните правила написания и вставьте буквы.	Вставляют пропущенные буквы. Работают самостоятельно с последующей проверкой, а один ученик работает у доски	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Упражнения
V. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, чтение, беседа	- В каком месте возникло затруднение?  (не смогли определить какую букву надо вставить в последнем слове). - Почему возникло затруднение? (Не знаем, как пишется суффикс –ив или -ев). Давайте определим тему нашего урока. - Какую цель ставим? (узнать правописание суффиксов –ев, -ив). - Наметим наш план действий: Планирование деятельности - Каким способом мы можем ответить на возникшие вопросы? - Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель). - Пригодятся ли вам эти знания в жизни? - Откуда можно почерпнуть эти знания? (Подумать самостоятельно, прочитать в учебнике, посмотреть слайды, спросить у товарища, у учителя, прочитать в книгах и энциклопедиях).	Читают, отвечают на вопросы учителя	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
VI. Усвоение новых знаний и способов действий. 1.             Суффиксы имен прилагательных -ив-, -ев- 2. Первичное осмысление и закрепление. 3.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталон	Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа, правило	Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Обрати внимание» Предлагаю провести исследование. Согласны? -Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь Мы все равны. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением) - Прочитайте слова на слайде и на ваших листочках. От каких слов они образованы? ПРАВДИВЫЙ – правда  ВОЛЕВОЙ - воля ЛЕНИВЫЙ – лень         ДОЖДЕВОЙ - дождь - Можно ли сказать, что первые слова образованы от имён существительных? - Выделите в них суффиксы и поставьте ударение. (работа по карточкам на парте, работают в паре) - Сравните работу с эталоном.(слайд) Все получают план работы.  1.Сравните пары слов. Можно ли сказать, что вторые слова в парах образованы от первых? Какой частью речи они являются?  2. Сравните суффиксы прилагательных в первом и во втором столбиках.  3. Сделайте вывод, когда пишется суффикс  -ив-, -ев-? -К какому выводу вы пришли? Вывод: Под ударением пишется суффикс –ив, без ударения –ев- -Что дальше будете делать? - Откройте учебники на странице 135 и сравните свой вывод с выводом учебника. - Что можете сказать?	Читают текст, отвечают на вопросы, знакомятся с правилом Надо в слове обязательно ставить ударение и выделять суффикс). (Проверим правильность нашего вывода по учебнику с.135	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выпол- нения учебных заданий с использованием учебной литературы	Беседа по вопросам, правило
	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение	Создает условия для комментированного выполнения упр. 1 - Какой следующий этап урока? Работа в паре.  Упр.1 стр.136 - Прочитайте задание. Кто понял, что необходимо сделать, поднимает руку. - Я немного изменю работу. Вы можете обсуждать написание слов с соседом по парте. При этом 1 вариант выписывает все слова с суффиксом –ив-, а второй вариант с суффиксом –ев- -  При этом одна пара будет работать у доски Образец рассуждения: работаем в паре с учеником у доски 1)это прилагательное 2) нахожу в слове суффикс 3) ставлю ударение правдИвый 4)под ударением пишется суффикс -ив 5)пишу в первый столбик (далее осуществляется проверка) - От чего же зависит написание суффиксов     –ив-, -ев-	Выписывают слова, вставляя пропущенные буквы, по столбикам Работают в паре самостоятельно с последующей проверкой, а одна пара работает у доски	Осуществляют классификацию по заданным критериям	Упражнение
	Индивидуальная. Практический. Упражнение	Тетрадь   «Пишем грамотно»      упр. 1 Эталон для самопроверки. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком месте ошибки? - В чём причина? Самооценка по алгоритму		Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера; договариваются, приходят к общему решению	Упражнение
4.Суффиксы имен прилагательных -чив-, -лив-	Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа, правило	- Прочитайте следующую группу слов.(на слайде) ТАЛАНТЛИВЫЙ       ЗАБЫВЧИВЫЙ ПУГЛИВЫЙ               ДОВЕРЧИВЫЙ ДОЖДЛИВЫЙ           УЛЫБЧИВЫЙ - Какие суффиксы в этих словах? - Зависит ли написание суффиксов от ударения? - Какой можно сделать вывод? Вывод: В суффиксах –чив-, -лив- всегда пишется буква и, написание не зависит от ударения. - Прочитайте вывод в учебнике. Такой ли он получился у вас? - Чему надо научиться, чтобы не ошибиться в написании? Учебник с. 136   упр. 2 Организует работу с рубрикой «Давай подумаем»	Читают текст, отвечают на вопросы, знакомятся с правилом, разбирают примеры Правильно выделять суффикс	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выпол- нения учебных заданий с использованием учебной литературы	Беседа по вопросам, правило
	Индивидуальная. Практический. Упражнение	Комментирует задания упр. 3, контролирует выполнение Упр. 3 стр.137 - Прочитайте задание. Кто его понял? - Выполните работу самостоятельно. - Проверим по цепочке  по плану: 1.читаю слово 2.называю суффикс	Списывают прилагательные, вставляя суффиксы -чив-, -лив- Работают самостоятельно с последующей проверкой	Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения	Упражнение
VII. Закрепление знаний и способов действий. Правописание суффиксов имен прилагательных	Индивидуальная. Практический. Упражнение	Предлагает выполнить упр. 4 - Перед вами карточки со словами, в которых пропущены буквы. ЗАДАНИЕ: вставьте буквы И или Е. - Какое умение вам пригодиться? - Верно. Умение правильно выделять суффиксы. - А сейчас проверьте работу путём сличения с эталоном.	Списывают прилагательные, вставляя нужные буквы в суффиксы	Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Упражнение
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	- Мы хорошо потрудились и теперь подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? Расскажите, чему научились на уроке. – Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу на уроке? Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать?	Отвечают на во- просы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
IX. Домашнее за- дание	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Предлагает выполнить упражнение по выбору в тетради «Пишем грамотно» № 1 на с. 79 упр. 6 или в учебнике с. 136 упр. 2	Слушают учителя, делают записи	Принимают цель, содержание и способы выполнения задания	Упражнение