Урок русского языка "Понятие об окончании и основе слова."

Русский язык

 Тема: Понятие об окончании и основе слова.

 Цель:

  -    усвоение новых языковых понятий – окончание и основа слова, первичное формирование умений находить окончание и  основу в словах, графически их обозначать.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности. II. Открытие нового знания. ΙII. Развитие умений – применение знания. ΙV. Итог урока (рефлексия учебной деятельности) V. Домашнее задание.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». Слайд № 1 1. Чистописание.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.  Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
	2. Словарная работа. - С желтой грудкой у окошка   Собирает шустро крошки   Отгадайте что за птица?   Называется (Синица) - Непоседа пестрая,   Птица длиннохвостая,   Птица говорливая,   Самая болтливая.                          (Сорока) - Носит серенький жилет,   Но у крыльев черный цвет,   Видишь, кружат 20 пар   И кричит – Кар, кар, кар!                          (Ворона)  - Хоть я не молоток –    По дереву стучу:    В нем каждый уголок    Обследовать хочу.    Хожу я в шапке красной    И акробат прекрасный                          (Дятел) - Я весь день ловлю жуков,   Ем букашек, червячков.   Зимовать не улетаю,   Под карнизом обитаю.                          (Воробей) - На ветвях, украшенных   Снежной бахромой,   Яблоки  румяные   Выросли  зимой.   Яблоки по яблоне   Весело снуют,   Гусениц мороженых,   Яблоки клюют.                           (Снегири) - Ребята! А какая из этих птиц прилетела к нам на урок  прямо с далекого севера? Слайд № 2 (3) - Птица названа так , потому что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом. Однако есть и такое толкование: снИгирь (а именно так писалось раньше это слово) образовано от тюркского сниг, что значит «красногрудый».А потом оно изменилось на современное написание снЕгирь, так как птичка стала ассоциироваться в народе со снегом. Как только пойдет первый снежок – жди снегиря. - Как запишите слово снегирь? (СнЕгирь) Слайд № 4 - Можно ли проверить написание? - Назовите орфограммы?(Запись слова) - Определите корень слова. - Что вы знаете о корне? - Как правильно выделить корень? (Подобрать однокоренные слова) - Как правильно подобрать однокоренные слова? - Подберите (Варианты детей) - Я предлагаю вашему вниманию выписку из толкового словаря. Слайд № 5 - Теперь вы можете назвать однокоренные слова к слову снегирь? (Снегириный, снегирята, снегириха). - Какой же корень в этом слове? (В слове снегирь корень снегирь-) Слайд № 5 (2) - Какие еще части слова мы уже изучили? (Приставка, суффикс) - Для чего служат приставка и суффикс? (Приставка и суффикс служат для образования новых слов) - Что мы повторили? Для чего мы это делали? 1.    Пробное действие. Слайд № 6 На экране текст, у каждой пары карточки с данным текстом (Работа в парах с комментированием). Снегири    (Снегирь) живут в лесах с густым подлеском. Летом (снегирь) обитают как в густых лесах, так и в редколесьях. Питается (снегирь) семенами, почками и ягодами. Очень удачное название дано (снегирь). Зимой стаи (снегирь) очень хорошо различимы на белоснежном фоне. - Что нужно сделать чтобы предложения были понятны? (Изменить форму слова, чтобы получился связный текст) - Назовите однокоренные слова, выделите корень. - Что изменилось в словах? (Изменилась какая-то их часть) - Менялся ли при этом смысл слов? - Прочитайте полученные предложения.(Проверка по слайду № 6 (2) - Как вы думаете, как называется эта изменяемая часть слова? (Варианты детей) 2. Работа с правилом. - Проверьте свои предположения, прочитав первую часть правила в учебнике на стр.144. - Как вы поняли, что такое изменяемая часть слова? (То, что у слова меняется) - Как обозначается окончание? (Заключается в квадратик) - Какую роль играет окончание? (Оно служит для связи слов в предложении) - А теперь я предлагаю вам составить опорную схему, пользуясь правилом на стр.144, используя алгоритм. Слайд № 7  Ответить на вопросы: изменяемая или не изменяемая часть слова чтобы найти ….. знак Работа в группах. Представители из групп защищают свою работу - Что вы можете сказать про окончание? (Это изменяемая часть слова) - Как вы думаете, почему окончание получило такое название? Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова? - Вернемся к нашим словам и выделим окончание, опираясь на полученные знания. Слайд № 8 - Во всех ли словах вы смогли выделить окончание? Почему? - Для чего служит окончание? Слайд № 8 (2) - Что такое основа? Как найти основу? - Выделите в словах основу. Слайд № 9 (Проверка) - Сделаем вывод: как найти в слове окончание и основу? Физминутка Слайд № 10   Сел на ветку Снегирек  -                   все присели;   Пошел снежок - и он промок              выпрямиться, поднять руки вверх,                                                              покружиться;   Ветерок, подуй слегка   -                  легкие наклоны в стороны;   Обсуши нам снегирька. 3. Наблюдение по учебнику. Упр. 175 Слайд № 11 - Прочитайте слова первой строчки. Понятен ли смысл каждого из них? Можно ли считать, что здесь записано предложение? (Нет. Слова между собой не связаны.) Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложения? (Изменить окончания.)  Ученики составляют первое предложение. Звучит нежная мелодия вальса. - Прочитайте слова на второй строчке. - Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение? (Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.) - Составьте и запишите предложение. Она пробуждает в душе светлые чувства. - Почему же вы изменяли окончания слов? - Так для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении.) Проверка Слайд № 12 - Найдем и выделим основу слова Слайд № 12 (2) 4. Сравните свой вывод с определением в учебнике, прочитайте вторую его часть. - Как вы поняли, что такое основа слова? - Как думаете, почему эта часть получила такое название? (В основе заключен смысл, значение слова.) 1. Самостоятельная работа с самопроверкой. - Ребята, вы сегодня работали в группах и в парах, а сейчас поработайте самостоятельно. Задание на карточках: измени слова, используя предлоги – про, к, со, о. Запиши слова, выдели в них окончание и основу. - Проверьте свою работу. Слайд № 13 про снегиря к снегирю со снегирем о снегире  Если нет ошибок, поставьте «+», если есть затруднения – «?». - У кого остались затруднения? Что осталось непонятным? - Это одно и то же слово или разные слова? Какой вывод вы можете сделать? - Могут ли образовываться новые слова с помощью окончаний? - Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова? - А каким еще может быть окончание? (Нулевым.) - Давайте вспомним изученный материал и применим его при выполнении  упражнения. Выполнение упражнения № 178 стр.146 (Развивается умение находить и выделять окончание и основу в словах. Выполняется коллективно по заданию. Ученики на доске выписывают выделенные слова и обозначают в них окончание и основу.) Выполнение упражнения № 180 стр.147 (Развиваем умение находить нулевое окончание в словах. Коллективное чтение и называние пропущенных окончаний. Ученики выписывают слова, выделяя в них окончания и обозначая орфограммы. Взаимопроверка.) - Наш урок подходит к концу.   Славно дети потрудились,   Вижу – многого добились. - Пора подвести итоги. Работа с пультами (система голосования). 1. Окончание – часть речи?(Нет.) 2. Окончание – изменяемая часть слова? (Да.) 3. Окончание входит в основу слова? (Нет.) 4. Основа – часть слова без окончания? (Да.) 5. Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.) 6. С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)  Подведение итогов теста. Домашнее задание: выполнить задание  от Учи.ру  Слайд № 14