Урок русского языка «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

«Основная общеобразовательная школа № 13» - филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя Советского Союза Петра Акимовича Рубанова».

Урок русского языка

«Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

Класс: 2

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Цель: закреплять умение писать слова с парными звонкими и глухими согласными звуками на конце слова.

Планируемые результаты: учащиеся научаться проверять звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Планируемый результат:

1.                  Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

2. Метапредметные умения:

а) познавательные УУД:

- различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение;

- распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

б) регулятивные УУД:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм проверки парных согласных в конце слова;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

- исправлять ошибки в учебном тексте.

в) коммуникативные УУД:

- формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение;

3. Предметные умения:

- писать слова с парными звонкими и глухими согласными в конце слов;

- писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов.

Оборудование: карточки для работы в парах, спрезентация, наглядность (рыбки)

Этапы урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний (словарная работа)

3. Целеполагание

4. Первичное усвоение новых знаний

5. Первичная проверка понимания

6. Первичное закрепление нового материала

7. Итог

8. Рефлексия

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	- Каким бы вы хотели видеть урок русского языка? (интересным, познавательным, развивающим, плодотворным) - Чтобы урок получился таким недостаточно действий одного учителя, необходима ваша помощь. - Какими должны на уроке быть вы? (активными, думающими, работоспособными, творческими, дисциплинированными, внимательными) - Вы готовы быть такими? В конце урока мы посмотрим, получился ли урок таким, каким мы его хотели видеть? - На партах у вас лежат листы самооценки: каждый вид работы будем оценивать, а в конце урока подведём итоги.	Отвечают на вопросы учителя
Актуализация знаний	Словарная работа Поставьте ударение и назовите непроверяемую безударную гласную в слове завод. Подберите однокоренные слова (заводик, заводчане, заводской) Запишите эти слова.  Как пишется безударная гласная во всех этих словах? (одинаково). Если вы записали все верно, оцените в листе самооценки свою деятельность в 3 б, если допустили ошибку — 2 б, если 2 ошибки — 1 б Игра «Рыбалка» Учитель показывает рыбку, учащиеся — одну из букв на ведерке, называя проверочное слово. (лед, мороз, шубка, ложка, ковш, шарф, крот)	Записывают слова в тетрадь Устно. Выбирают подходящую букву, называют проверочное слово.
Целеполагание	Слайд 1 - В каких словах парный согласный находится в слабой позиции — произносится нечетко: лед, шубка, крот) - Почему звук в этих словах произносится нечетко? - Как называются буквы, написание которых надо проверить? (орфограммы) - Откройте учебник на 24 с. и прочитайте название орфограммы, которую мы сейчас изучаем. «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова» - Какие задачи поставим перед собой на урок? Слайд 2 У –упражняться в подборе проверочных слов Р – развивать внимание, расширять свои знания О - обобщить материал о парных звонких – глухих согласных. К – коллективно, дружно работать	Отвечают на вопросы учителя ( лед, шубка, крот) Орфограммы Ставят цели, опираясь на первую букву слова «Урок»
Первичное усвоение новых знаний Первичная проверка понимания	Слайд 3. Что? Где? надо проверять? Как? - Что надо проверять? (парные согласные) - Где надо проверять? (на конце слова) - Как надо проверять? (вспомнить правило) *правило Чтоб нам было легче применять правило давайте составим алгоритм : Слайд 4. Алгоритм.(2 мин) 1.                  Читаю слово. 2.                  Слышу звук. 3.                  Изменяю слово. 4.                  Проверяю. 5.                  Пишу букву. - Откройте учебники на с. 24 упр. 38 - Прочитайте. Найдите слова с парными согласными на конце слова. Пользуясь алгоритмом объясните написание этих слов. (Моржи – морж, леопарды – леопард, утконосы – утконос, жирафы – жираф).	Работа со схемой Составление алгоритма Выполняют упражнение №38
Физминутка	- Если слово начинается со звонкого согласного – прыжки, если с глухого - приседания. Зайка, трава, дрова, тень, пень, дверь, зверь, пеньки, деньки.	Выполнение упражнений
Первичное закрепление	Упр. 39 Изменить слово так, чтобы на конце слова стоял парный по глухости-звонкости согласный звук. По очереди у доски, остальные записывают в тетрадь. Работа по карточкам Исправьте ошибки в тексте. Тетереф – осторожная и очень подвижная птица. У него короткий клюф. Зимой в морос тетереф падает с деревьеф в снек и ночует там в лунках. Рацион питания птицы состоит из растительных кормоф. Проверка по слайду. Выставление баллов  лист самооценки. Упр. 41 Спишите изменяя формы слов.	Работа у доски Исправляют ошибки в тексте, работают на индивидуальных карточках Самостоятельное выполнение задания в тетради.
Итог	- Как называется орфограмма, с которой мы познакомились сегодня на уроке? - Что вы должны помнить о написании этой орфограммы? - Получился ли урок таким, каким вы его хотели видеть?	Отвечают на вопросы учителя.
Рефлексия	Сегодня я узнал … Мне захотелось … Я выполнил задания … У меня получилось … Я понял, что теперь смогу … Я смог … - За что вы похвалите себя на уроке? -А что не получилось? Подсчитайте свои баллы в листе самооценки.	Оценивают свою деятельность на уроке.

Подпись учителя _____________

Подпись методиста____________