Конспект
урока русского языка в 3 классе
Учитель начальных
классов:
Терлецкая Наталья Владимировна МОУ СОШ № 27 г. о. Саранск Республика Мордовия
Тема: «Приставка как значимая часть слова»
Тип урока: урок введения новых
знаний
Цель: познакомить с приставкой
как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах,
образовывать с приставками новые слова. Организовать совместную деятельность
учащихся с целью знакомства с приставкой.
Задачи:
Образовательные:
·
Сформировать
представление детей о приставке как значимой части слова.
·
Учить
находить приставку среди других частей слова.
·
Образовывать
новые слова с помощью приставки.
Воспитательные:
·
Воспитывать
интерес к изучению родного языка.
·
Формировать
умение работать в паре; слушать и понимать речь других; договариваться с
товарищами о правилах поведения и сотрудничества.
Развивающие:
·
Развивать
монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания
Планируемые
результаты:
Предметные:
·
На
уроке учащиеся получат знания о приставке как значимой части слова;
·
Научатся
находить приставку среди других частей слова;
·
Образовывать
новые слова с помощью приставки;
Метапредметные :
Познавательные:
·
Учащиеся
получат возможность учиться добывать информацию;
·
Осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;
·
Строить
логическое рассуждение, включающие причинно - следственные связи;
Коммуникативные:
·
Учащиеся
получат возможность учиться выслушивать разные точки зрения;
·
Учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
·
Аргументировать
свою позицию;
·
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
Регулятивные:
·
Учащиеся
получат возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;
·
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
·
Составлять
простейший план действий;
·
Осуществлять
итоговый контроль по результату;
Личностные: Учащиеся получат
возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих
одноклассников.
Оборудование: оформление доски; интеллект-карты
(карты памяти); карточки для работы в парах; карточки доя проверочной работы; компьютер;
проектор
План урока
|
№
п/п
|
Структурные
элементы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Времен-ная
реализа-ция
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Проверка
готовности к уроку. Настройка на позитивный лад
|
Восприятие
слов учителя
|
2 минуты
|
Личностные:
Формирование
внутренней позиции школьника, правила поведения на уроке
Коммуника-тивные: развитие
умения договариваться правилах поведения и сотрудничества
|
|
2
|
Планирование
деятельности на уроке
|
Составляют план деятельности
|
1 минута
|
Регулятивные:
планирование своей деятельности
|
|
3
|
Минутка
чистописания
|
Чистописание:
показ элементов
|
Массаж рук, запись букв
|
3 минуты
|
Регулятивные: развитие
умения осуществлять контроль за правильным написанием сочетаний букв
|
|
4
|
Орфографическая
минутка
|
Словарный
диктант
|
4 минут
|
Регулятивные: развитие
умения осуществлять контроль за правильным написанием словарных слов
|
|
5
|
Актуализация
знаний
|
Мотивация
учащихся
|
Ответы на
блиц - опрос
|
2 минуты
|
Регулятивные: развитие
умения осуществлять контроль за полученными знаниями
|
|
6
|
Формулировка темы и цели урока
|
Помощь в определении темы и целей урока
|
Восприятие проблемы
|
3 минуты
|
Познавательные:
развитие умения самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; делать обобщение; искать и выделять
необходимую информацию
Регулятивные: постановка учебной задачи совместно с учителем
Коммуникатив-ные: развитие умения слушать собеседников
|
|
7
|
Работа над темой
урока
|
|
Определение понятия «приставка»
|
Анализ
правила
|
Формулировка понятия детьми
|
3 минута
|
Познавательные: развитие
умения строить логические рассуждения
|
|
Образование новых слов с помощью приставки
|
Фронтальная
|
Дети работают под руководством учителя
|
5 минуты
|
Регулятивные: контроль
за правильным выполнением упражнений
|
|
Физкультминутка
|
Выполнение
физ. упражнений
|
1 минута
|
|
|
Нахождение слов с приставками
|
Индивидуальная
работа с последующей проверкой. Один ребёнок у доски, остальные в тетради
|
Дети работают самостоятельно
|
5 минуты
|
Регулятивные: контроль
за правильным выполнением упражнений
|
|
8
|
Закрепление изученного
|
|
Игра «Найди
приставку»
|
Объяснения задания
|
Работа в
парах
|
3 минуты
|
Коммуникатив-ные:
развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности
|
|
Проверочная работа
|
Объяснение
задания для проверочной работы
|
Самостоятельная
индивидуальная работа
|
5 минут
|
Личностные: развитие
интереса к способам решения задачи
|
|
9
|
Подведение итогов урока
|
|
1 минута
|
Регулятивные: умение делать выводы
|
|
10
|
Рефлексия
|
Организация
высказываний детей
|
Выбор
высказываний для определения своего состояния
|
1 минута
|
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Познавательные: контроль
и оценка своего результата
|
|
|
Домашнее
задание
|
Объяснение
домашнего задания
|
Запись в
дневниках
|
1 минута
|
Регулятивные: контроль
за правильной записью в дневнике домашнего задания
|
Ход
урока:
I.
Организационный момент (2 мин)
Здравствуйте! Итак, у нас урок русского языка. На нём у нас будут
присутствовать гости. Надеюсь, что мы покажем себя с положительной стороны.
Давайте повернемся к нашим гостям, улыбнемся им. Улыбнёмся друг другу, мне, а я
улыбнусь вам. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Пусть этот урок принесёт
вам новые знания и радость общения друг с другом.
Желаю вам удачи.
Откройте тетради,
запишите число и классная работа.
II.
Планирование деятельности (1 мин)
Учитель: Давайте сразу подумаем, чем мы сегодня на уроке будем заниматься... Запланируем
свою деятельность.
1. Минутка чистописания
2. Словарный диктант
3. Работа над темой урока
4. Итоги урока
Как догадались, что мы
познакомимся с новой частью слова?
III.
Минутка чистописания (3 мин)
И начнём мы как обычно
с минутки красивого письма.
Поэтому разомнем пальчики. Потрите ладоши. Помассируйте
пальчики.
Покатайте
карандаш между ладонями.
Внимательно посмотрите
на данную запись.
· Определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания
· Что можете сказать об особенностях написания строчной буквы в? Найдите
ошибки в написании буквы, которые вы постараетесь не допустить.
· Напишите 1 строчку букву
Найдите самую красивую букву и поставьте под ней точку!
IV.
Орфографическая
минутка (4 мин)
Ребята, а буква «в»
может быть словом? Частью речи?
Давайте сейчас проведём словарный диктант, только слова все мы будем
записывать с предлогом «в» (Альбом, понедельник, ракета, трактор, вторник,
огород, компьютер)
Оцените себя на этом этапе урока!
V.
Актуализация
знаний. (2 мин)
Ребята, все слова нашего
словарного диктанта мы записали с предлогом «В».
Какие ещё части речи
вы знаете?
Давайте начнем с
самостоятельных (6). Служебных
(4)
Члены предложения, на какие две группы
мы можем разделить?
Части слова, какие мы изучили?
(корень, окончание и сегодня мы должны познакомиться с новой частью слова. А
вот какой, узнаем сейчас)
VI.
Формулировка темы, цели урока (3
мин)
Посмотрите внимательно
на экран. Что вы можете сказать об этих словах?
(Это глаголы, это
однокоренные слова, потому что у них одинаковый корень) При этом корень
находится не в начале слова, а в середине. Каждое слово имеет своё значение.
Какие части помогли нам образовать новые слова? (пере, под, в, вы об, у). Эти
частички как бы приставили к слову «ходит». Поэтому как будет называться эта
часть слова? (приставка)
А приставка – это часть
чего?
Сформулируйте тему
сегодняшнего урока! («Приставка - значимая часть слова»)
Каких целей должны
достичь?
Сегодня на уроке мы узнаем: что такое приставка;
мы научимся: находить приставку в слове;
мы сможем: приводить примеры слов с разными
приставками
VII. Работа над темой урока (14 мин)
а) Определение понятия «приставка» (3 мин)
Прежде всего, мы должны дать определение понятию «приставка». Наше
определение будет состоять из трёх частей:
1.
часть …
2.
стоит …
3.
служит ...
Проверим по учебнику, стр. 84
б) Образование новых слов с помощью приставок (5 мин)
Итак, теперь мы знаем, что такое приставка, знаем, где стоит и для чего
служит. Давайте же тогда попробуем образовать новые слова при помощи приставок.
Приставок в русском языке огромное количество! Только проблема в том, что в
написании самих приставок мы можем ошибиться. Чтобы этого
не произошло, авторы нашего учебника объединили приставки в группы, чтобы нам с
вами было легче их запомнить. Найдите на стр. 85 рамочку с приставками.
Эти приставки я тоже записала на карточку-подсказку, чтобы они были у
вас пред глазами.
И теперь, зная, как пишутся приставки, мы легко справимся с заданием
упр. 154
Упр. 154 стр. 85 (записывают по одному слову на доске и выделяют
приставки)
в) Физкультминутка
(1 мин)
С при – приставкою присесть,
С по – приставкою подняться,
С под – подпрыгнуть, подмигнуть,
С по – приставкой - посмеяться,
С вы – вытягиваем руки,
С о – опустим их опять.
Вот и всё настало время
С за – зарядку завершать.
г) Нахождение слов
с приставками (5 мин)
Мы научились образовывать новые слова с приставками, теперь нам
предстоит научиться находить приставку в словах. Это не так-то просто!
Запишите упр. 155. Один ребёнок выполняет у доски, остальные работают в
тетради. Проверим.
Оцените себя на этом этапе урока!
VIII. Закрепление изученного (11 мин)
а) Работа в парах «Найди приставку!» (3
мин)
Мы научились находить приставку в словах. Давайте проверим, как это у
вас получится. Работаем в парах. Выделите приставки. О готовности пары
сигнализируйте мне поднятием рук.
|
безоблачный
выписать
разбудить
отбежать
|
перечитать
побелить
нарисовать
выдумать
|
пробежка
переход
заморозки
подберезовик
|
Оцените работу вашей пары на этом этапе урока!
б) Проверочная работа (5 мин)
|
Вариант 1
1.
Приставка - это
часть __________ , которая стоит ___________ __________и служит
____________________________________________
2.
Образуйте новые слова при помощи
приставок:
Красить - ____________________________________________________________________
3.
Выделите приставки в словах
Закружились, отцвели, светит, заскрипели, побежали.
|
|
Вариант 2
1.
Приставка - это
часть __________ , которая стоит ____________ __________и служит
___________________________________________
2.
Образуйте новые слова при помощи
приставок:
Читать - __________________________________________________________________
3.
Выделите приставки в словах
Задумали, отбежали, плачет, заскрипели, постарели.
|
Оцените себя на этом этапе урока!
IX.
Подведение
итогов урока.
(1 мин)
Наш урок подошел к
концу. Давайте вспомним, какие цели сегодня мы ставили. Познакомиться с новой
частью слова. Познакомились? Дайте еще раз определение. Ещё какие цели мы
ставили? Находить приставку в слове и самим составлять новые слова с приставками.
Научились? Чтобы найти приставку в слове надо…
X. Рефлексия. (1 мин)
Кого бы вы хотели
выделить на сегодняшнем уроке? Оцените свою работу на всём уроке!
XI. Домашнее
задание. (1 мин)
Упр.156 стр. 86, правило стр. 84
Дополнительный материал
В предложении выделить приставки в словах. Подчеркнуть основу предложения.
По дороге побежали подружки.
Используемая литература:
·
Канакина
В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образовательных
учреждений. В 2 ч. Ч. 1. – М. : Просвещение, 2013.
·
Дмитриева
О. И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2013.
·
Канакина
В. Г., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ.
1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2009.
·
Русский
язык. Разноуровневые задания. 3 класс/ Сост. Н. С. Ульянова – М.:ВАКО, 2013.
·
Тикунова
Л. И., Корепанова М. Н. Русский язык. 3 класс: Теория в таблицах: Практика в
заданиях и упражнениях/ Дидактические материалы – М.: Росткнига, 2008.
·
Узорова
О. В., Нефедова Е. А. Полный курс русского языка. 3 класс. – М.: АСТ: Астрель,
2008.
Анализ
урока
Предлагаемый
урок по русскому языку «Приставка как значимая часть слова» является уроком
введения новых знаний, так как далее следует изучение правописания
приставок. Урок проводился в 3 классе по учебному плану УМК «Школа
России» по
учебнику Канакиной В. П., Горецкого В. Г. На тему «Состав слова» отводится
16 часов. Данный урок – 5 по теме.
Этапы
урока выдержаны.
Урок соответствует
требованиям ФГОС. Дети
планировали свою деятельность, самостоятельно формулировали тему урока и цели,
оценивали свою деятельность на каждом этапе урока, делали выводы. УУД действия
на протяжении всего урока, дети доказывали свою точку зрения
На
уроке была использована электронная презентация. Использование на уроках
мультимедийных презентаций повышает усвоение учебного материала, т.к.
задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический,
слуховой и эмоциональный. Кроме того интеллект-карты (карточки-подсказки). Чтобы
дети не уставали старалась чередовать задания разной степени сложности. Для повышения
интереса к изучению предмета использовала игру.
Направляла
деятельность детей на развитие памяти, речи, мышления, восприятия, воображения, внимания.
Были
использованы разные формы работы: индивидуальная, парная и фронтальная, чтобы
активизировать познавательную деятельность детей. Прослеживалась связь нового и ранее
изученного учебного материала. На
уроке вспомнили орфографические правила (безударная гласная, парный согласный,
правописание предлогов), дифференцировали части речи, члены предложения и части
слова.
Старалась принимать
во внимание уровень знаний каждого отдельного учащегося и его способности к
обучению. Поэтому приходилось ждать тех детей, которые пишут медленно. Учитывала принцип
дифференцированного обучения: давала разный объём заданий.
Применяла
здоровьесберегающие технологии (следила за посадкой, провела физкультминутку,
дозированно работала с мультимедийной презентпцией)
Своей
цели урок достиг, задачи выполнены. Дети показали уверенные знания о приставке как
значимой части слова, так как практически все справились с проверочной работой.
Дети были активны и оценили свою работу на уроке, как хорошую.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.