Урок русского языка "Различение слов, обозначающих предмет, действие и признак предмета" 4 класс

Тема урока:

«Различение слов, обозначающих предмет, действие и признак предмета»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: урок-путешествие

Цель: Закрепление представлений о словах, обозначающих предмет, действие и признак предмета

Задачи:

Образовательные: (формирование познавательных УД):

¾   расширить, обобщить и систематизировать знания учащихся о словах, обозначающих предмет, действие и признак предмета; закрепить умение ставить вопросы к этим словам.

Коррекционные:

¾   коррекция и развитие мыслительной деятельности через анализ, сравнение и обобщение;

¾   коррекция мелкой моторики, каллиграфических навыков.

Воспитательные: (формирование регулятивных УД)

¾   воспитывать положительную мотивацию к обучению;

¾   воспитывать культуру учебного труда, формировать навык самопроверки.

Оборудование: презентация, конверт с письмом, плакат с изображением зелёной полянки, простые карандаши, линейки, ручки.

Средства обучения:

·        рабочие тетради по письму

·        атрибуты для дидактической игры «Собери слова»

·        наглядные карточки со словарными словами

·        индивидуальные карточки для самостоятельной работы

·        по три цветка (красного, оранжевого и синего цветов) на каждого учащегося для самооценки

·        раскраски по количеству учащихся.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

1.     Мотивация к учебной деятельности

¾   Все стоят у парт красиво, поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Глубоко сейчас вздохнем, и урок письма начнем.

Мы хороший дружный класс, все получится у нас!

2.     Введение в тему урока.

¾   Скажите, ребята, а вы любите путешествовать? (Да!)

¾   Хотите отправиться в путешествие? (Да)

¾   Путешествовать можно пешком или на каком-нибудь транспорте. А на каком транспорте мы отправимся вы узнаете, если правильно соберёте картинку.

(Учащиеся собирают разрезные картинки)

¾   Что у вас получилось) (Автобус)

¾   Верно, автобус.

¾   Итак, мы туристы.  и отправляемся в путешествие в волшебную страну Слов. Отправляясь в путешествие, мы возьмем с собой наши знания, умения и навыки.

¾   Чтобы сесть в автобус, нужен билет. Нашим билетом будет задание.

¾   Я задаю вопросы. Кто ответил правильно, получает билет на автобус.

¾   Готовы? (Да)

¾   Молодцы!

¾   А вот и наш автобус! Слайд

(Учитель задаёт вопросы на актуализацию знаний)

¾   Сели поудобнее. Но сам автобус не поедет.

¾   Назовите профессию человека, который управляет автобусом. (Водитель).

¾   Задайте вопрос к слову «водитель». (Кто?)

¾   Что обозначает это слово? (Предмет)

¾   Молодцы! Мы смело можем ехать.

¾   Тема нашего урока-путешествия «Различение слов, обозначающих предмет, действие и признак предмета»

¾   Ребята, каждый турист ведет дневник наблюдений, в котором он записывает все важные события. Нашими дневниками наблюдений будут рабочие тетради.

III.  Коррекционное упражнение

¾   Внимание на экран. Прочитайте пословицу:

АкКУРатНОсТЬ чеЛОВекА КРАсиТ.

¾   Как вы понимаете эту пословицу (У которого всё в порядке. Чистый. Пишет красиво).

¾   Нам надо сделать первую запись в дневнике наблюдений.

¾   Число и классная работа мы с вами записали. А про день недели забыли. Какой сегодня день недели? (Вторник)

IV.  Чистописание

¾   Давайте красиво запишем это слово.

(Учитель пишет на доске, учащиеся в тетрадях)

¾   Молодцы!

IV. Актуализация знаний.

¾   А вы знаете, куда мы отправимся?  Хотите узнать? давайте посмотрим план местности и прочитаем слова.  Слайд

о       п      я        н       л       а               

2       1       4        5       3       6            

¾   Что получилось. Прочитайте. (Поляна. Горы. Лес.)

¾   Поехали!

VI.Словарная работа.

¾     А вот ребята и первая остановка.

¾   Перед нами волшебный лес, он полон сказок и чудес. Здесь живут разные животные и птицы. Прочитайте, кто живёт в лесу.

¾   М__дведь, за__ц, олен___, ёж__к,  глухар__, в__рона, барсу__.

¾   Вставьте пропущенные буквы.

 (Один ученик работает у доски. Класс -  на карточках)

¾    А теперь расположите слова согласно схемам.

(На доске схемы: дети работают по очереди)

словарь	( ж, ш, ч, щ)	Ь
заяц медведь ворона	ежик	Олень глухарь

¾   Молодцы!

¾   На какой вопрос отвечают эти слова? (Кто?)

¾   Что обозначают? (Название предмета)

¾   Запишите в свой дневник наблюдений только словарные слова.

(Дети записывают словарные слова в тетради.)

¾   А, путешествие продолжается!

¾   Посмотрите, наш автобус остановился на Сказочной поляне, где маленькие феи хотели собрать в свои волшебные корзинки разноцветные звёздочки. Но запутались.

¾   Давайте поможем феям разобраться.

VI. Повторение. Различение слов, обозначающих название, действие и признак предмета.

1. Прочитать слова, распределить слова в 3 столбика: предмет, действие, признак. 

(Слова расположены на столе. Учащиеся по очереди выходят к доске, берут карточку, читают слово, задают вопрос и располагают на доске под нужной схемой)

Кто? Что?	Какой? Какая? Какое? Какие?	Что делает? Что делал? Что будет делать?
весна ребята кораблики солнце	тёплое бумажные	светит запускают наступила

2. Фронтальный опрос.

¾   Что обозначают слова первого столбика? (предметы)

¾   На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы?

¾   Что обозначают слова второго столбика? (признак)

¾   На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают признак предмета?

¾   Что обозначают слова в третьем столбике? (действие предмета)

¾   На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают действие предмета?

¾   Молодцы, собрали все слова на Чудесной поляне, правильно их разделили.

¾   Мы уже давно в пути. Давайте немного отдохнем?

VII. Физминутка.

Нос, рот, голова, уши, щёки. лоб, глаза, плечи, плечи, шея, грудь. Не забыть бы что-нибудь. Руки, ноги и живот. А теперь наоборот:

руки, ноги и живот, плечи, плечи, шея, грудь. Не забыть бы что-нибудь. уши, щёки, лоб, глаза, нос, рот, голова.

¾    Отдохнули? Тогда снова в путь! (Аудиозапись)

VIII. Закрепление.

¾   Ребята, а вот и горы перед нами. Чтобы их преодолеть нужно выполнить сложное задание.

¾   Вы готовы?

Задание 1. Работа с деформированными предложениями.

¾   Составьте из данных слов предложения по схемам. Прочитайте, что у нас получилось?

¾   Первая схема. (Прикрепить на доску)

Что делает? какое? что? (Светит тёплое солнце.)

¾   Запишем это предложение в тетрадь.

(Один ученик работает у доски)

¾   Подчеркните в предложении слово, обозначающее предмет, слово, обозначающее признак и слово, обозначающее действие.

(Один ученик работает у доски)

¾   Вторая схема:

Кто?  что делают? какие? что? (Ребята запускают бумажные кораблики.)

(Вывесить на доску данное предложение)

¾   Начертите схему этого предложения.

(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях)

¾   Молодцы ребята1

¾   А вот и Волшебная страна слов.

¾   Кто это нас встречает?

(Появляется игрушка кота)

¾   Это я – учёный кот! Зовут меня Василий.

¾   Мяу, здравствуйте, ребята!

¾   Я хочу знать, как вы усвоили слова предметы, слова признаки и слова действия.

¾   Я принёс вам задание.

¾   Возьмите конверты и найдите мою фотографию.

(Среди силуэтов животных учащиеся выбирают силуэт кота)

¾   А теперь подпишите слова, отвечая на вопросы?

¾   Кто? (Кот)

¾   Что обозначает это слово? (Предмет)

¾   Какой? (Учёный, пушистый, мягкий и т.д.)

¾   Что обозначают эти слова? (Признак предмета)

¾   Что делает? (Сидит, мурлычет, лакает, спит и т.д.).

¾   Что обозначают эти слова? (Действие предмета)

¾   Молодцы! Я вами горжусь! Вы дружите со словами.

¾   Оставайтесь жить в стране слов. А мне пора. Пока-пока!

(Кот уходит)

IX. Итог урока.

1.     Обобщающая беседа.

¾   Вот и закончилось наше путешествие.

¾   А что мы делали на уроке-путешествии? (Работали со словами)

¾   Что могут обозначать слова? (Предмет, действие, признак)

¾   На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предмет, действие и признак предмета? Приведите примеры.

(В помощь слайд с сюжетной картинкой)

2.     Оценивание работы учащихся.

¾   Ребята, давайте оценим свою работу на уроке. В этом нам помогут цветы.

Жёлтый – я отлично работал на уроке

Красный – я хорошо работал, но могу лучше

Синий – я старался, но не всё получилось

¾   Давайте теперь украсим нашу полянку и посмотрим, как мы сегодня поработали.

(К «полянке» учащиеся крепят выбранный цветок)

¾   Ребята, посмотрите, какая красочная поляна у нас получилась!

¾   На память о нашем путешествии Незнайка дарит вам раскраски.

¾   Спасибо за работу!